也说课堂点评

在教学过程中，教师的课堂点评尤为重要，适时、适度的课堂点评是教学成功的关键。然而，课堂点评作为教学艺术、教学机智重要的外在表现形式，并非随意而可为之。在此，我仅从操作层面谈谈对这一问题的理解。一、课堂点评的前提———教师要能进行独立阅读教师的阅读先于学生进行，是教学中的重要环节。教师对教学文本的解读与消遣性阅读不同，其最为突出的一点表现为，这是一种敏感的阅读。所谓敏感的阅读，就是教师在阅读的过程中应努力挖掘文章的难点、疑点、亮点，并将阅读中发现的问题与自己头脑中旧有的知识建立起联系，以求得对知识…     

也说课堂提问

提问是课堂教学中经常使用的方法之一，提问可以促进学生的思维活动．活跃课堂气氛；可以用来检查已经学过的知识的掌握情况．可以引出课题．导人新教材的讲授。提问是师生的双边活动。课堂提问的实践蕴含着一定的心理学理论知识，因此，课堂提问始终是在教学的主导作用下进行，只有教师充分发挥自己的主导作用，正确把握和灵活运用心理学知识。根据学生的实际和好奇爱学的心理特征．及时进行难易适度的提问．可以收到很好的教学效果。下而是笔者提问学生的几种方法。请同仁斧正。     

说“贼”

“贼”在现代汉语中是一个很特殊的词。《现代汉语辞典》（修订本，1996年版）列举“贼”的义项分两类，第一类：①偷东西的人。②做大坏事的人，如：奸贼、民贼、卖国贼。③邪的；不正派的：贼心、贼眉鼠眼。④狡猾：老鼠真贼。⑤伤害：戕贼。第⑤项是多用于书面语的词。第二类，多用于方言。一是用作副词，当“很”讲，如贼冷、贼亮。二是修饰、形容语，有邪恶的、奸坏或不正当之类的比喻意义。如：贼头贼脑、贼心、贼星、贼眼等。     

国画教学小记之教学相长

国画山光水色中,教学相长自成蹊。国画作为我国的民族艺术,笔墨中体现的是优秀的文化精神,美术教师在教学过程中,带学生感受国画的语言文化,体验画家抒发的情怀,画如其人,观画如品人。从绘画技法到塑造学生品格的角度分析美术教学中国画技法所蕴含的独特美感与人文精神。     

说字小记

1、说“敝”《说文·七下·■部》:“■,败衣也。从巾,象衣败之形”。“敝,帔也。一日:败衣。从■,从攴,■亦声。”殷墟甲骨文有“敝”无“■”。“敝字作帔断帧等形(《甲骨文编》337页“敝”字、336页“敝录”合文),左旁可以省作“巾”。从甲骨文字形看,“敝”字显然象击巾之形,巾旁小点表示击巾时扬起来的灰尘。从“攴”从“巾”,击巾的     

也说“校长进课堂”

曾经,校长进课堂给学生上课,这是一件平常不过的事情!又曾几何时,校长进课堂给学生上课,却成了一起可说道说道的新闻!当众多校长传达传达文件、作作报告、签签字、谈谈话甚或跑跑关系成了工作常态,还站在教室里上课的校长自然就成了奇葩。其实,国家教育部颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》规定了校长"深入教学第一线,正确指导教师进行教学活动,努力提高教学质量"这个职责。校长上课,不过是他"深入教学第一     

我不想说我是贼

今天是我做贼的第一天。行窃的第一天,行窃过程并没有我想像中那么困难,我甚至轻而易举地偷到了我人生中的第一个钱包。包里除了几张人民币之外还有一张当天的电影票,电影名字叫做《天下无贼》。看一场电影是不错     

也说中学语文课堂文化与教师发展

教育要摒弃功利主义的影响,真正回到生命的本真上来。语文不受重视,语文课堂文化的构建困难重重,但语文老师要保持良好的心态,平和地面对现实,快乐地生活,快乐地读书,快乐地上课,与学生共成长。     

也说中学语文课堂文化与教师发展

教育要摒弃功利主义的影响,真正回到生命的本真上来.语文不受重视,语文课堂文化的构建困难重重,但语文老师要保持良好的心态,平和地面对现实,快乐地生活,快乐地读书,快乐地上课,与学生共成长.     

课堂囧事小记

<正>就在语文早自习快要结束,当我从讲台前正沿着走廊慢慢踱向后门,准备离开教室的时候,走廊右边倒数第二位的洪XX同学,突然很有礼貌地从座位上站了起来,把头尽量凑到我的耳边,用一种试探的语气轻声问道:老师,我想问你一个问题,好吗?当然可以!我用一种亲和的语气马上回答道。当时脸上明显带着生意人那种好久没有生意而突然来了一位客人时的惊喜神情。因为现在的高中生,语文早读一般是不会主动向老师提问的。有     

我不是贼为什么也会心虚

苗苗在信纸上画了很多个哭脸,我知道她一定是遇到了很不开心的事……     

没做“贼”也心虚

做贼心虚,很好理解,可我这个从不做贼的人曾被当成“贼”。一想到这儿,我的心里便空落落的,虚得紧。上三年级的时候,有一次数学考试,我正聚精会神地写着、算着。同桌碰了碰我,用手指了指她卷子上的题目。我看了一眼,把答案告诉了她。谁知,她又跟我做手势,问是怎么算来的。没办法,我又看了一眼她的试卷,想告诉她。不曾想,就是这个动作,竟被老师将我当场抓获。我慌了神,语无伦次地向老师解释,可老师总认为我说谎,还使劲拽着我的衣袖。再看同桌,雕塑似的,一动不动地坐在那儿,像是这件事压根儿跟她没关系。我恨死了自己,好心帮人,竟成了作弊的“…     

“贼”也“可爱”？

在兰州读书的时候,常听当地的人说“贼可爱、贼聪明、贼讨人喜欢、贼漂亮”之类的话,还以为当地文明到连“贼”都可爱、都讨人喜欢了,直到有人说我刚剪的刘海“贼可爱”时,才知道“贼可爱”并非主谓结构,“贼”是副词。“很;非常”的意思。而且随着读书的南下,发现远不止兰州人这样说,其他如吴语区的上海、北京官话区的北京、冀鲁官话区的天津和山东的一些县市、东北官话的长春、沈阳等也都用“贼”来修饰形容词以示强调。闻“贼”色变的“贼”字给人的不仅仅是一种厌恶、害怕的感觉和心理,同时也有着极为丰富的意义。     

也说语文教学艺术在课堂中的具体运用

在语文课堂上教学艺术运用得好,不仅可以激发学生的学习兴趣和爱好,而且还可以潜移默化地对学生进行人文精神和审美价值的教育。通过这几年探究语文学科的特点,分析语文教学艺术的特征,结合语文教学的实践,笔者提出了几点思考,以供参考。     

也说"新课标"下的语文高效课堂

"新课标"下要实现语文高效课堂:一、确立"大语文"教学理念;二、用全新的思维解读文本,实施个性化教学;三、关注语文文本内涵的挖掘及延伸.     

成也课堂，败也课堂——优化课堂之我见

著名教育家叶圣陶先生教导我们“教师之为教不在于全盘授予,而在相机诱导”。叶老的话时时在鞭策着我不断地思考摸索,潜心研究。现代语文教学的出路在哪呢？我认为当务之急是我们一线教师要迅速适应新时期学生身心发展的变化．营造一种“快乐、民主、和谐”的课堂教学氛围。采用赏识激励和灵活有效的教育教学方法,让学生自主参与和互相合作,使课堂焕发出前所未有的生命和活力。     

也说提笔忘字

《广西教育》2012年第2期刊载了杨意行整理、欧金昌编辑的《汉语到了最危险的时候?》,文章提到了这么一个小插曲:某大四学生在面试时,在现场写了一份个人情况说明,200多个汉字,他提笔就忘了10个,最后提出要在电脑上完成.而某高校的20名学生能在1分钟内写完"辣椒""寒喧""忐忑""踟蹰"等词的不到一半,有1/3的学生把字写错了.读到这里,我心头一震,我现在不也正是"提笔忘字"这个家族中的一员吗?作为一个小学语文教师,我们怎样做才能使自己的学生能提笔不忘字呢?思来想去,我认为用字理引导学生识字是解决提笔忘字的问题的最好方法之一.运用字理来识字的最好的工具书莫过于黄亢美和周瑞宣两位老师编撰的字理书.