物理教学中培养高中生质疑能力的路径探讨

<正>随着核心素养理念的日益深化,教师在物理教学过程中的生本意识、质量意识与效益意识逐渐获得较大提升,着力凸显高中生在物理认知中的主观诉求与主体需求。因此,质疑能力培养的教育价值逐渐引起了教师群体的关注与探究,力求借助质疑能力培养为高中生的主体认知与快乐成长提供一个良好的起点,启动高中生群体的合作交流、集群探究与互助发展。     

高中政治复习课教学模式的构建路径探析

<正>随着新课程改革理念的逐步深化,教师格外注意政治教学中复习课教学模式的科学构建,力求借助复习课实现高中生政治课程知识的体系化、模块化与关联化,全面提升高中生的知识学习效果。在此过程中,复习课教学模式是师生之间、高中生群体之间进行信息交流、思想交锋、心灵相通的物质基础与交互平台,在高中生的主体实践、合作探究、互助成长过程中扮演着无可替代的重要角色,因而也是教师精心设计、细心实施、虚心完善的育人平台。     

浅析在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的有效路径

政治教学是高中生接受思想教育、德育培养、品质塑造和灵魂净化的生命跃升平台,直接决定着高中生的思想意识、道德品质、政治觉悟和精神境界,与高中生的主体素质发展息息相关,能够为高中生提供强大的精神食粮、文化滋养。然而,现在的政治教学往往存在本本主义,教师在照本宣科中难以激发高中生的认知兴趣、求知动机和探究热情,进而导致高中生的认知状态、认知能力和认知效果都较弱。因此,政治教学急需一种新的教学资源来"激活"课堂教学,高中生也渴望在政治教学中看到"新面孔",因而为优秀传统文化教育造就了强大的"市场需求"。     

指向深度学习的高中数学课堂教学探析

<正>随着素质教育的深化发展,教师自觉将质量意识与效益意识融入数学课堂上,积极借助深度学习方式推动高中生的主体参与、实践认知、合作探究与互助成长。因此,教师立足深度学习的概念简介以及教学价值,科学探究深度学习下数学教学的科学创设方法,努力培养高中生的信息获取能力、知识诠释能力以及逻辑思维能力,切实提升高中生的主体能力。这样,数学教学就会借助高价值的生命活力与主体能动实现高中生的深度学习,大力加速高中生之间的灵感交流、方法沟通以及思想交融,立足高品质的信息交流培养高中生的学科核心素养。随着素质教育理念的深化发展,     

活动课应突出学生的主体地位

依据小学活动课的性质、特点,教学中要充分突出学生的主体地位。现谈谈本人在实践中的一些体会。一、诱发学生的活动兴趣兴趣是求知的动力,没有兴趣,学生参与的过程将是勉强的。活动课教学中,教师要把较多的注意力投入到诱发学生的兴趣上,力求活动适合儿童认知规律。如在“毛线     

初中思想政治活动课教学研究

设计教师问卷和学生问卷,结合访谈法、观察法等,对初中政治活动课教学进行了调查研究。通过调查,了解到初中政治活动课的开设状况不容乐观;学生的学习方式在发生改变,改变的幅度不大;学生的探究意识还有待进一步培养;教师对活动课的评价不高等。结合调查结果及笔者的教学实践,进一步分析了影响和制约思想政治活动课教学过程中教师、学生、课程资源、评价等四方面因素,提出了改进建议。     

在活动课堂中激活学生的研究品质

<正>"活动课堂"是围绕学生主体,在启发、思考、实践、探究中,以逐步生成学生的研究品质为目标的一种教学方式。活动课堂应该是"研究型课堂";活动课堂的主体是学生和教师,但主要是学生;活动课堂的目标是激活和培育学生的研究品质。激活学生的研究品质,首先要在理性思辨中认知并尊重学生的研究品质与批判思辨精神。学生的研究品质应该是善于继承的学习品质、敢于质疑的发现品质、尊重差异的包容品质、打破常规的创新品质。当下一些政治课堂,或是引经据典式的从结果到结果的"论证",     

高中生思想政治学科核心素养高质量发展探析

推动新时代高中生思想政治学科核心素养高质量发展,是对高中生进行思想政治教育的必然诉求。通过对2012年至2022年全国72所高中思想政治学科核心素养现状调研后发现,在育人方式、课程内容、实践活动等方面实现了培育提质增效,但存在社会期待与学校德育发展不完全平衡、教师的教与学生的学不完全同步、学生知与行不完全一致等问题。因此,推动高中生思想政治学科核心素养高质量发展,需要在联动培育主体、拓宽课程思路、增强学生体验等方面进行创新发展。     

中学思想政治学科活动课的设计与实施

活动课程是与学科课程相对应的一种课程形态,它具有一定结构,相应的活动纲要和活动指导书,是一种有组织、有计划的新型课程形态;活动课则是一种课型。我们运用学科知识,结合社会实际和学生实际,利用环境资源开展思想政治学科活动课,试图通过探索与实践,构建本校的思想政治学科活动课体系,为中学政治学科的发展作点贡献。一、依据和认识创新教育是一种重视人的主体性,弘扬人的主体精神,以人为本,以人的发展为本的教育。创新教育要求教育的创新。创新需要相应的环境。因此,教师根据学科特点和学生的实际情况创设适宜的创新环境尤…     

基于核心素养的高中化学社团微型化实验的开发与设计

在核心素养理念的科学推动下,教师愈加注意高中生的课程能力发展与素养体系优化,以求有序有效地促进实验能力提升。高中生已经具有较高的社交能力、课程能力、思维素养以及集体观念,因而为社团微型化实验活动提供了坚实的群众基础与能力保障。因此,教师立足社团微型化实验与核心素养培养的契合性,深度考虑立足社团微型化实验培养核心素养的开发原则与设计方法,努力为高中生创设一个主体参与、合作探究的实验认知空间。这样,高中生的实践能力、设计能力以及实验能力得到持续提升,核心素养也获得发展。     

新课程下高中数学课堂教学中情境的创设实践

<正>在新课程理念的大力推动下,教师开始在数学课堂上引入新思想、新方法与新活动,积极为高中生的主体认知、合作探究与共同发展而创设一个集体参与、友好交流、互助成长的生命乐园。在多方面的深入探究过程中,教师逐渐注意到课堂情境的教学效果与教育价值,因而慢慢尝试在数学课堂上构建良好的课堂情境,以人性化的课堂情境去诱导与激发高中生的认知兴趣与求知动机。因此,     

如何认识思想政治教材中的活动课

修订后的中学思想政治教材中的“活动课”有其内在的规定性。这主要表现在以学生为主体、以学生的情感体验为过程、以学生的个体差异性的充分发挥为特色、以发展学生的创新精神和实践能力为目的。“活动课”是师生平等对话与交流的平台,是融学生的情感体验、思想升华、能力提高、全面发展为一体的开放式课堂。“活动课”注重的不只是结果,更加强调过程,评价的标准不是单一的而是多元的,无论是教师还是学生都要以一种全新的角色走进“活动课”。     

基于深度学习的高中数学大单元教学实践

<正>随着深度学习理念的提出,教师在数学课堂上愈加注重对高中生认知能力与主观能动的优质激发,有力夯实数学教学的主体支持与智慧保障。为了推进深度学习活动,教师采用大单元教学模式,科学指导高中生进行模块化、集成式、体系化的知识探究,引发高中生的高阶思维活动。深度学习不仅能够帮助高中生拓宽眼界、积累知识、淬炼能力,还能够推进素质教育的落实。     

让学生活动起来——浅谈初中思想政治活动课教学

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课．是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合,是教师主导下的以学生为主体的教学活动。可见,师生和谐、教师主导、学生主体是活动课的内在要求,更是现代教育观的体现。离开了它．任何形式的活动课都无法很好展开。以下就从师生互动两方面开展浅谈初中思想政治活动课教学。     

浅谈高中政治课自主学习教学法

高中思想政治课程改革实施自主学习教学法能让教师和学生在学习中都得到解放,是符合高中生心理特点和认知规律的有意义的学习。自主学习有利于学生学习的自主性、主动性和创造性的充分发挥,促进学生主体发展,达到主体性素质的全面提高,也使教师的教学能力和水平不断提高。     

初中思想品德“活动课”之我见

目前出版的初三政治教材最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量活动内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面根据教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。     

教法要活 主体要动

思想政治课程标准要求打破原有学科的知识体系,把课程目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,其中情感培养是重要的教学目标。教材把“学科”和“活动”有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。思想政治活动课是一门正在探索过程中的新型课程,对于政治教师来说,认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。一、内容要“新”初中政治活动课要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源,要紧贴学生生活,要关注社会热点。教学中可引导学生用教材中学到的理论知识分析实际问题,也可以引导学生…     

认知需要和主体关联性对高中生志愿决策风险倾向的影响

为探讨认知需要和主体关联性对高考志愿决策风险倾向的影响,本研究采用认知需要量表、高考志愿填报决策任务问卷对高三学生进行了调查。结果表明：认知需要对高中生志愿决策风险倾向的影响不显著;主体关联性对高中生志愿决策中风险倾向的影响显著;认知需要和主体关联性对高中生志愿决策风险倾向的影响不存在交互作用。由此可知,学生在进行高考志愿填报的过程中会受到信息主体关联性的影响。因此,教师和家长需要从决策的角度帮助考生在志愿选择中把控风险、辩证地对待志愿填报中收集的信息、关注个体差异对高考志愿风险倾向的影响、提高学生风险认知的能力。     

充满生机和希望的绿洲──语文活动课的意义及教学原则

一、语文活动课能使学生的学习更具主动性　　“主体意识”作为教坛改革的热门话题之一,已在达成共识后逐渐成为教师们的自觉行动。但学生的主体活动有两种形式——内部活动和外部活动。内部活动即：心理活动、脑内活动;外部活动即：实践活动和操作活动。在语文课程教学中,教师充分发挥学生的主动性、积极性,引导学生参与学习,进行了一系列有效的教学活动。但受内容和时空的限制,学生学习时的主体活动多半属于内部活动的范畴。而语文活动课是一种主张通过活动方式,构建学生的认知结构,将学生置于主体地位,充分发挥其主动性、创造性…     

浅议高中思想政治教师的专业发展

教师专业发展问题一直都是教育教学研究领域的热点问题,在不同的社会背景下研究都会有新的发现。高中政治教师作为对高中生进行思想政治教育工作的主体,不仅要积极引导学生学习思想政治学科方面的知识技能,还要对高中生进行社会主义价值观、世界观和人生观的思想道德教育。因此,政治教师必须注重自身的专业发展。文章阐述了高中政治教师专业发展的内涵,并结合教师专业发展结构和重要性,从三个层面提出了高中政治教师专业发展的策略。