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刘朝军 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
故事为每一个孩子的童年都增添了色彩,故事让童年的时光插上了想象的翅膀,在蓝天上飞翔。爱听故事是孩子们的天性,活用故事辅助课堂教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,还可以开发学生的智力,培养学生的创新思维。 相似文献
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杨顺青 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。 相似文献
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激活学生学习英语的能力,是学生学好英语的力量所在。动力表现为兴趣、需要、智力、评价、理解。学习英语的动力包括四个方面:学习英语的目的,教师与学生的努力行为,达到目的的愿望和解难质疑的良好态度。动力是学习的兴奋剂。教师应刺激学生的动力,让动力在学习中发挥作用。 相似文献
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赵淑华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):169-170
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”也有人曾经这样讲过:“兴趣是创造一个快乐和光明教学环境的重要途径之一。”因此,作为英语教师,要想学生学好英语,首先应该先去激发学生的学习兴趣,只有学生热爱他们所学习的学科,才有兴趣去学习。通过几年教学实践,笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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马克思曾说:“按照美的规律建设生活,教学也要按照美的规律创造教法。”如何设计美的教法,建立知识的传输与受体之间的桥梁,促进教学相长,是教育学研究的一个重要课题。现代社会,讲求“以人为本”。作为认知活动的主体——学生,比以往更受 相似文献
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“双减”背景下,如何从传统作业中开辟一条新的路径,既提高学生的学习兴趣,又巩固所学知识,项目式学习是一个好的实践方向。项目式学习通过教师提供的支架,在真实的语境中,基于教材内容和自主摸索满足不同层次学生的读、说、写的学习需求。 相似文献
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樊红珠 《语数外学习(高中版)》2012,(9):61-61
学生是课程教学的主体,也是课程教学中不可忽视的主力军,激活学生语言学习主动性和积极性,能够有助于推动学生语言知识和技能有效内化生成。本文就创设自由学习情境、优化合作探究过程、形成激励教学评价等方面运用,对于激活中学生语言学习主观能动性所起到的促进作用。学生语言学习主观能动性激活体现了课程生本主义教学理念,最大限度调动学生语言学习潜能和兴趣。 相似文献
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刘渠源 《青苹果(高中版)》2010,(8):88-89
1.Never trouble trouble till trouble troubles you.
麻烦没来找你,就别去自找麻烦。
第一、四个trouble是动词,第二、三个trouble是名词。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在小学英语教学中,词汇教学是必不可少的一个重要环节。针对小学生的心理特点和认知规律,教师应创设各式各样的单词教学形式,从而激发学生学习英语的兴趣,进而提高小学英语课堂教学的有效性。 相似文献
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现代社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等要素,成为了用人单位衡量人才的重要标准。但是,中职学校英语教学却需要面对学生英语基础普遍差、惧怕英语学习、口语表达能力差、学习兴趣不高、厌学情绪强烈等诸多问题。如何才能激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习效率呢?我在教学中进行了以下尝试: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
当代的中学生随着英语的学习,渐渐地失去了对英语学习的兴趣。如今的部分英语教学多是典型的中式教育,忽视了调动学生的积极性,课堂的气氛也在逐渐变得沉闷。本文从中学生的丰富想象的能力出发,分析现代中学生的英语教育概况,发现问题,找出趣味学习英语与现在英语教学模式的充分结合的方法,提出趣味英语教学的具体方法,引领初中英语学习风暴。 相似文献
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秦玉杰 《延边教育学院学报》2007,21(4):28-30
激活学生学习积极性的关键是通过外在基因和内在基因,强化学生的学习动机,还应使用激励性手段,按以教师指导下学生为主体的原则,调动学生的学习积极性。 相似文献
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魏晓芳 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
学生的学习主体地位和作用是课程教学中最值得关注的核心要素,也是课程教学的终极发展目标.在课程教学中,从学生的学习主体作用出发,尝试运用多样化的思维模式来激活学生的学习主观能动性是提高课程教学效果的重要方式.学生主动性不断增强能够为课程教学注入新鲜的活力,最大限度调动他们学习英语的主观能动性,满足他们的学习发展需要. 相似文献
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孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这里的“乐”指的是“兴趣”。要学生达到“乐学”。必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性,即使是一点一滴的进步,也使小学生感到愉快。那么,在新课程标准下,如何激发他们的求知欲。唤起他们学习英语的动力,下面是我在实践中的几点体会。 相似文献