核心素养背景下中职数学教学策略研究

中职数学是中职教育的基础科目,承担着培养中职学生理性思维与推理、分析、运算能力的育人责任．教师只有做好中职数学教学工作,才能够全面提升中职学生的综合素养,提升其就业竞争力．文章立足中职数学教学实际,展开说明了数学核心素养的基本内涵以及当下中职数学培养学生核心素养的教学困境,同时结合具体的教学案例,指出教师可以通过明确教学目标、创新教学方式、渗透数学思想、创新数学作业、完善评价体系等方式推进核心素养培养教学,希望能为提升中职数学教学质量提供参考．     

浅析核心素养视角下中职数学概念教学策略

概念的学习是中职数学学习的基础．在核心素养视角下,教师应充分重视概念教学,帮助学生打好数学基础．文章分析了中职数学概念教学中存在的问题,以数学概念的引入为例,从创设情境、联系旧知、数学史料等角度探究概念的引入,充分激发学生学习的主动性,提高学生的学习兴趣,促进学生数学核心素养的形成,希望能为中职数学教学提供参考．     

核心素养视野下高中数学教学策略探究

高中数学在高考中具有重要位置,对学生整体素质要求较高,是所有基础学科中训练学生思维能力效率最高的学科。但是由于学生经过九年制义务教育之后,已经形成了固定的数学思维模式,而这种思维模式也对其高中阶段的数学学习造成了不利的影响。也就是说,采取积极有效的措施促进学生核心素养的不断提高,是高中数学教学质量提高的关键因素,只有以培养学生的思维发展作为教学活动开展的基础,才能有效的降低学生数学学习的负担,帮助其突破传统数学思维造成的障碍。本文主要是站在培养学生核心素养的角度上对高中数学教学的策略进行了分析和研究。     

核心素养下初中数学教学策略

数学是初中教育乃至整个教育体系最为重要的学科之一,具有显著的抽象性和逻辑性特征.随着新课程改革不断深入,初中数学教育重点已转向核心素养培养,因此教师要及时更新教学理念,创新教学方式,使学生在理解和掌握知识与技能的基础上形成良好的核心素养.     

核心素养视野下高中数学教学策略探究

如今,随着我国教育事业不断的改革,高中教师教学模式也在不断地创新,特别是在核心素养的视野下,要想有效地培养学生的数学思维能力,激发学生对高中数学学习的兴趣,就要加强高中学生对数学知识的认识,高中的数学教师就要根据实际的教学目标和学生的发展情况,不断地培养学生的综合素质以及数学思维,从而进一步培养高中学生的核心素养。     

基于核心素养下小学数学教学策略研究

新的历史时期,学校教育开始由应试教育转变为素质教育。为了认真贯彻新课改要求,教学也由传统的注重高分,开始转变为培养学生的能力、情感和态度等。在小学数学学科中,存在着广泛的内容,小学生因为自身的认知能力较差,学习起来比较吃力。为此,需要教师不断创新教学方法。而核心素养作为一种新型的教育方式,对于培养学生的数学思维,提升学生的综合能力,具有重要的意义。对核心素养理念下,小学数学的教学策略进行了探究。     

核心素养视域下的中职音乐教学策略研究

音乐核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解这三项内容,在中职音乐教学中落实核心素养教学内容,对提升学生的音乐综合能力有着关键作用。文章对音乐核心素养进行了详细解读,并讨论了音乐核心素养的应用意义、教学原则。结合中职音乐教学的实际情况,从教学目标、教学素材、教学方法等多个层面对核心素养下的中职音乐教学展开讨论,并提出了相关教学建议,以供参考。     

核心素养视野下的初中历史教学策略分析

文章立足于初中历史教育实践,从概念界定及其有效策略两个方面入手,针对核心素养视野下的初中历史教学这一主题进行了初步分析与探讨。旨在于顺应核心素养教育趋势的同时,让学生既能学到历史知识,又能提升历史素养与能力,收获更长远的发展。     

核心素养下的初中数学教学策略

中国学生核心素养的提出,要求教师在讲授文化知识的同时,更要注重对学生核心素养的培养。本文基于核心素养,对初中数学课堂教学策略进行解析。     

核心素养视角下中职美术教育教学策略分析

新课程改革对中职学校的美术教育教学提出了更高的要求,要求教师将美术学科核心素养培育始终贯穿在课堂教学中,以此帮助学生更好地掌握美术专业知识,助力学生全面发展。基于此,教师必须明确和掌握核心素养视角下中职美术教育教学策略。围绕课堂实践,从五个方面分析论述了核心素养视角下中职学校开展美术教育教学的策略。     

核心素养下的初中数学教学策略

随着新的教育理念的更新发展,对于数学教学的要求也不再是让学生学习基础的数学知识,而是要求培养学生的核心素养,切实培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,为学生的全面发展奠定良好的教育基础。为此,初中教师需要结合学生的特点,主动转变教育理念,坚持以学生为主体,相信学生并且在教学时以核心素养为标准科学选择教学方法。     

核心素养下初中数学教学策略分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的核心素养理念对初中数学教学提出了新的要求,教师不仅需要做好数学基础理论知识的传授工作,还应注重培养学生的数学学习兴趣,并引导学生树立正确的学习态度,使其能够在教师的科学指导下实现数学思维能力的有效锻炼,实现数学学科核心素养的有效培养．基于此,文章结合初中数学核心素养的内涵以及核心素养下初中数学教学工作开展的基本原则,分析了培养学生数学核心素养的重要性,并就其教学策略展开简要探讨．     

核心素养视角下初中数学教学策略

<正>在培养学生数学素养的过程中,教师要引导学生学会用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界,而这些素养的形成需要教师做好每一次的教学准备,让学生在日常学习中实现相应能力的获取,进而实现综合素养的不断提升。本文从不同的教学方法入手,如打造教学情境、运用信息技术、实施课前预习等,分析在数学教学中培养学生核心素养的有效策略。一、初中数学教学中落实学生核心素养培养的意义（一）实现教师教学观念的更新     

基于数学核心素养下的教学策略

新课标中提出要以学生发展为本,提升学生的综合素养。数学核心素养的培养离不开课堂,在教学过程中,适当引入数学史可以激发学生兴趣,注重探究过程可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,注重"问题串"教学可以充分发挥学生的主动性,以上三种教学策略都可有效地进行数学核心素养的培养。     

核心素养下小学数学教学策略分析

核心素养的提出开创了小学数学教学的新局面,改变了传统数学教学模式和教学方法的弊端,创建了新型的数学课堂,为小学生营造了良好的数学学习氛围,学生的学习兴趣和积极性有了明显的提升。从核心素养在小学数学教学中应用的重要性入手,简要分析了核心素养下小学数学的教学策略。     

核心素养视野下中小学人工智能教学策略探究

培养学生信息意识是信息技术核心素养之一,人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学,人工智能在科技领域的发展方兴未艾,且正逐步走入普通人生活。在中小学信息技术教学过程中开展人工智能方面教学,有利于普及信息技术新知识,本文结合教学探索中小学人工智能教学策略。     

核心素养视野下高中政治课教学策略探析

素养教育是提高学生内在建设必须进行的教育措施。新时代的教育背景下,改变学生对政治的刻板印象和改进教师的教学方式是进行核心素养教育的重要方法,在进行相关教学策略时需要坚持与改进教育方式,从而更好地实行学生的素养教育。     

核心素养下的小学数学教学策略

新课程提出培养数学核心素养的根本要求,旨在发挥学生主观能动性,推动综合素质发展,完成从“分数至上”向“综合能力”的教育转化。因此笔者认为,追求小学数学课堂教学有效性,亟须认清传统数学课堂的缺陷与不足,创设多样化教学方案,优化调整教学策略,驱动学生逻辑思维能力与推理能力发展,唤醒学习意识,渗透学习方法,让小学数学课堂教育活动更加精彩、更加有效。有关核心素养下小学数学课堂教学有效性实施策略,本文将做详细探讨与分析。     

核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究

和传统教育理念有着最大不同的是核心素养更加强调学生的学习兴趣培育,以及学生对国家的政治认同培养,更包括了学生对于学科的辩证性思维能力和质疑能力等科学精神培育,强调了学生将实际知识运用到现实生活当中的解决问题能力以及公共参与能力。本文从五大方面论述了如何在高中思想政治课堂当中培育学生的核心素养,提出了具体的教育教学办法。     

核心素养视角下初中数学概念教学策略研究

2022版新课程标准明确了初中数学核心素养的内涵,数学概念具有精炼抽象的特点,也是数学教学难点之一.本文首先对初中数学学科概念教学的实施现状进行了分析,然后从几个方面探讨核心素养视角下初中数学概念教学的策略:发展数学抽象素养,掌握数学概念;培养逻辑推理素养,认知数学知识;培养数学建模素养,主动解读概念;培养数据分析素养,形成自学意识.