不能把“看图学文”教成“看图说话”

“看圉学文”和“看图说话”在教学要求上 ,既有相同之处。也有严格的区别。”看图学文”和“看图说话”都要求会观察图画。培养和提高观察能力,是二者的共同教学任务。然而,“看图学文”侧重于从观察能力到理解能力的训练,“看图说话”则侧重于从观察能力到表达能力的训练。二者训练要求不同,是其最主要的区别。     

落实新课标上好看图学文

看图学文是小学语文阅读教学的一个重要组成部分，它是由图和课文组成。看图学文的“图”，不同于其他课文的一般插图，也不同于看图说话、看图写话的图，看图学文的图是教学的主要凭借之一。根据看图学文这一特点，教学时要处理好图与文的关系，这是看图学文教学成败的关键。教师要引导学生从看图入手，运用图文对照的方法理解课文，把图文结合起来训练学生的观察能力、思维能力、想象能力。一、指导看图，教给观察的方法在小学阶段，学生的形象思维占主要位置。培养学生的观察能力是看图学文的首要任务，学生只有在看懂图意的基础上，才能…     

看图学文教学中的美育

小语课本从第三册开始就有介绍中外美术作品及祖国锦绣河山的《看图学文》。看图学文教材,编者的意图绝不是只要求我们干巴巴地进行文字处理。袁微子先生曾说:“培养孩子们的思维能力、审美能力是设计看图学文的主要意图。”上看图学文课,除了向学生传授语文知识外,还要通过一些有关美育的知识的介绍,使学生认识到一切艺术作品都寄寓着作者对现实生活的审美评价。上看图学文课还应培     

《骄傲的孔雀》重难点分析及突破

一、重难点确定的依据，看图学文是一种特殊的课文类型，它既不同于看图作文和看图说话，也有别于一般的讲读课文和阅读课文，教材中许多看图学文的课文是依据小学生感知觉和思维     

浅谈低年级看图学文教学

看图学文是由形象的图画和说明图意的短文组成的。看图学文中的看图重在培养观察能力,学文重在培养理解能力,图文结合的关键是发展学生思维能力;看图是手段,学文是目的。看图学文是看图识字、学词、学句的延伸和提高,又是看图说话、写话和独立阅读、作文的基础。 看图学文一般分成两类:一类是看单幅图学文,重点是了解事物的相互联系;一类是看多幅图学文,重点是了解事物的发生及发     

“看图学文”的特点及教法

“看图学文”是一种特殊的课文类型.它既不同于看图作文和看图说话,也有别于一般的讲读课文和阅读课文.怎样把握这类课文特点,科学地安排教学程序?这是广大教师很感兴趣的一个课题.为此,本专栏集中编发了“看图学文”教学研究文章.其中,有论述这类课文特点及教法的文章,有课堂实录和教法设计.希望教师在借鉴时,创造出更多生动活泼的教法来.     

对小学低年级看图写话教学的思考

小学低年级看图说话写话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图写话的,也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。由于三年级是向高年级发展的转折阶段,当孩子升人三年级后就要运用所学的字、词、句书面表达他对一切事物的观察结果,即作文,因此,抓好低年级的看图说话写话非常关键、非常重要。     

看图四法

小学语文中的看图学词学句、看图说话、看图写话、看图学文这类课文和练习的教学,有一个根本的共同之点就是都要看图。看懂图意是说好话,写好活,学好文的先决条件,因此教师必须首先抓好指导学生看图这一重要环节,教给学生观察图画的方法,培养观察能力。本文拟将看图的方法作如下简     

小学语文七、九册的几个具体问题

一、关看图学文这套课本,从一年级开始一直到五年级都安排有看图学文这样一种形式。看图学文,从语文教学目的来看,看图是为了学文。学文是目的,看图是手段。手段为目的服务这是对的,但是即使看图是手段,也不是不要下功夫。因为手段和目的有相通之处,图和文紧密相联。图中有文,文中有图。看图学文的实质,就是培养学生的观察能力、思维能力和理解能力。看图     

两篇看图学文的对比教学

按顺序观察,由具体的画面展开联想,分辨画面上的主次是五年制小语六册看图学文的教学要点。《在艰苦的岁月里》和《放风筝》起到了提纲挈领的作用。但两篇看图学文无论是画面还是课文都存在着很大差异,因此教法也应有所不同。 (一) 两篇看图学文的异同点两篇看图学文都强调了看图的顺序,都注意了联想的运用。它们的不同点主要有:     

低年级看图写文的初步训练——介绍奉节人民路小学谭华玲老师的语文教学经验

小学语文教学大纲指出,作文教学要从看图说话到看图写话,再到命题作文。看图说话、看图写话就是作文最初步的训练。小学低年级语文教材中,有看图识字,看图学词学句,看图学文等课文;有看图拼音写字,看图填词,看图说话、写话等基础练习。谭老师对     

在教《秋天》一课时如何培养学生的观察能力

观察能力的培养是指导学生看图学文的重要内容。教看图学文《秋天》时为了培养学生有顺序地观察事物的习惯,先指导学生有顺序地看图、说图,在读课文、背诵课文时加上动作来加深按方位顺序看图的记忆,进行一系列拓展练习强化训练;引导学生全面观察事物;看图模仿课文语句说话,培养观察力和想象力;观察秋天,写观察记录。     

小学语文第四册一至四单元教材分析与教学建议

小学语文第四册一至四单元教材分析与教学建议白建华一、教材分析本单元由五课归类识字和两篇看图学文、一个基础训练组成。归类识字第一课是看图归类识字，有八幅图和与图的内容相应的八个词语，还有一篇短文。八幅图所反映的是我国的主要风景名胜，即安徽黄山、杭州西湖...     

《晨读》《师生情》与看图学文的课堂结构

小学生的直观思维特点和汉字的表意象形的特点,决定了语文教材与图画的不解之缘。其中看图学文起着重要的纽带作用,它是看圈识字、学词、学句、学段的延伸和提高,又是看图说话、写话和作文的基础。 看图学文是将图画和短文肾密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容,课文用语句说明图中的事物。通过看图,培养学生的观察能力;通过学     

注重语文实践 提高语文素养—小学语文第三册“看图学文”教学谈

“看图学文”是由图画和说明图意的短文组成的一种课型。其特点是图文紧密结合，通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力和想像能力；通过读课文了解图上描述的客观事物，有助于培养理解能力。教学“看图学文”一般从看图入手，重在学文；图文对照，相互印证；据图联想，发展思维。教学“看图学文”要依据《语文课程标准》精神，针对教材特点和学生实际，通过语文实践活动，提高学生语文素养。现就人教社新编小学语文第三册的四篇“看图学文”谈几点浅见。一、先图后文学观察图画是客观事物形象的摹绘，“看图学文”中的图画形象地…     

从学文的要求指导看图——浅谈“看图学文”的教学

教学“看图学文”,主要是通过看图,培养学生的观察能力,通过学文,培养学生理解文章和学习语言的能力,看图的目的是为了更好地学文。所以,要从学文的要求来指导学生看图,把看图和学文有机地结合起来。     

利用多种形式进行说话训练

在小学阶段,特别是低年级,是说话训练的最佳时期。因此,教师要采取多种方式,生动活泼地进行训练。通过一年多的实践,我有如下体会: 一、利用教材,进行“说”的训练低年级课文,绝大多数是看图学文。“基础训练”里还有大量的说话内容。这些教材生动形象,趣味性浓。我便利用语文课的各种机会,有意识地培养学生的表达能力。首先,引导学生仔细观察,把画面上的每一部分都看清楚,从部分入手,打开学生的思路。例如,在教学看图学文《秋天》时,我引导学生从远到近,由景及物,由大到小,按顺序进行观察。先是“蓝天、白云→黄     

重视培养学生的观察能力

学生天天接触生活,接触人和事,但提笔作文,总是空洞无物。这是什么原因呢?主要是观察力薄弱。观察是学生认识世界、增长知识的重要途径。我从低年级开始就重视培养学生的观察能力。指导他们看图学文,看图说话,并带领他们到大自然中去实际观察,收到了显著效果。现在,学生读到三年级,一般能写三、四百字生动具体的短文。比如学生吴向群,通过仔细观察邻居一个小孩,自己独立写了一篇题为《丹丹》的短文。     

培养学生观察图画的能力

小学生掌握知识,总是从感受具体的形象开始。根据小学生的思维特点和认识规律,部编小学语文教材由简到繁、由浅入深地安排了一定数量的插图。这些插图和文字一起组成了看图读拼音、识字、学词、学句、学文、说话、作文等丰富有趣的教学内容。看图是手段,利用看图得到的形象帮助学生学习语言文字以提高阅读、表达能力则是目     

《美丽的公鸡》教学琐议

《美丽的公鸡》是小学语文第三册的一篇看图学文。应当怎样教学这类课文呢?一、图文对照,紧密结合看图学文这类课文的特征是图文并茂,教学中切忌看图时浮皮潦草,学文时粗枝大叶,图自是图,文自是文,图文分离;而应当图文对照,紧密结合,做到从整体到部分,再从部分到整体,即由初看图初学文到细看图细学文,再到精看图精学文,把握“图”“文”的中心和要旨.