如何开发小学数学学习资源

随着新课程改革的不断深入,师生的主动性、积极性得到更充分的发挥,教师不断将新颖的、趣味的、富于智力挑战及适宜学生探究的内容充实课堂,使课堂呈现动态的、开放的、充满生命气息的状态,促使课堂动态生成出学生的奇思妙想、困惑疑虑,抑或是错误观点,形成师生互动、促进学习活动发展的丰富的学习资源。这种学习资源的现实意义在于：顺应学生思维、解决学生最实际的问题,使得教学紧贴学生生活,让数学真正走进学生的内心世界。     

开发小学数学学习资源促进学生发展

随着新课程改革的不断深入,师生的主动性、积极性得到更充分的发挥,教师不断将新颖的、趣味的、富于智力挑战及适宜学生探究的内容充实课堂,使课堂呈现动态的、开放的、充满生命气息的状态,促使课堂动态生成出学生的奇思妙想、困惑疑虑,抑或是错误观点,形成师生互动、促进学习活动发展的丰富的学习资源.这种学习资源的现实意义在于:顺应学生思维、解决学生最实际的问题,使得教学紧贴学     

如何把握小学数学课堂的动态生成

成功的课堂教学离不开教师富有创见的预设，但总是拘泥于教师的预设未必就能上好一节课。学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考和灵感参与课堂教学。他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成和生成者。他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力，所发表的意见、建议、观点，[第一段]     

在体育教学中要注重课堂资源的生成

体育新课程改革实施中,要求突出学生的主体地位,让学生合作、探究,充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐,进一步激发学生学习的兴趣,引导学生学会创新、善于创新。但面对体育教学过程中的“节外生枝”,我们不能听之任之,放任自流,甚至加以制止,而要给予密切地关注与亲切地呵护,让课堂“有益的生成资源”开出绚烂的花朵。     

小学数学教学预设与生成的把控

新课程课堂教学提倡师生互动、生生互动,让课堂张扬自主的个性、智慧的光芒,释放出生命的活力。而营造这样的课堂氛围并取得良好的教学实效,就要很好地把控课堂的预设与生成,做到精心预设而又不拘于预设,珍视生成而重自然实效。     

浅谈小学数学学习资源的开发

学生在课本上学到的知识总是有限的,所以选择一本好的教材对于学生的学习进步以及兴趣培养至关重要。不仅如此,一本好的教材若是不好好利用,也是没有效果的,我们需要做到的就是不断地开发素材,从而满足学生各方     

浅谈如何在师生互动中有效利用课堂生成资源

教师应该讲究课堂艺术,适时捕捉学生不可预测和不能再现的生成资源,恰当处理,将学生课堂中生成的教学资源作为学生的学习材料。让教学过程中的每一个人都成为信息的接受者、生成者、重组者、传递者和再生成者。通过积极主动地参与,创设"动态生成"的教学课堂,促进学生数学思维的发展,拥有敢想、敢疑、敢问的学习精神。     

如何挖掘学生资源

学生在学习新知识前，已或多或少积累了一定的知识和经验。所以在教学新知识前，教师要了解学生已经具备哪些知识和经验，他们可能还存在什么问题？把握学生的这些学习起点资源，是数学课堂动态生成的基础，也是有效的课堂教学的前提。     

动态生成让数学课堂更精彩

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交流、生生交流、师生互动的活动过程,学生不是配角,而是主角,教师就相当于导演,引导学生如何把主角演好。随着学习理论的发展,建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一,学习被广泛地认为是学生头脑中原有认知结构的重建过程,是一种个性化的生成活动。笔者认为,教学需要预设,尤其是精心预设才能让动态生成走向更精彩。     

如何开发小学语文课程资源

新课程改革的目标中不仅让学生更多更直接地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,还为学生留出选择和开发的空间,满足不同学生学习和发展的需要。那么,怎样开发教学内容呢?我认为可以从以下几个方面进行:     

引导学生自主学习促进教学动态生成--信息技术教学中引导学生自主学习的思考

“课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分,它的质量,影响学生当前以及以后的多方面的发展和成长。”（叶澜语）“动态生成”是新课程改革的理念之一．它要求从生命的高度．用动态生成的观点看待课堂教学。它告诉我们,教学过程是生动可变的．教师...     

如何设计语文课堂教学中的学习活动

学习活动是学习发展的主要载体之一。真正的学习活动在于引导学生成为学习的主人，教师要设计并组织对学生来说有意义的学习活动。通过师生共同活动，运用所学的知识、能力，让学生了解自己的所长、所短，使学生感到自身价值受到尊重，并且有信心完成学习活动。如何设计学习活动呢？     

小学数学课堂有效互动策略

课堂教学中的互动,是指师生为实现教学目标,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成方式推进教学活动的过程。当前,教师普遍关注课堂互动,表面上看,此种师生互动适应了基础教育课程改革的要求,改变了以往课堂教学中存在的师生互动过少的问题。但课堂互动是否真正有效,却值得我们     

小学数学五年级（上）期末测试题

探究学习是新课改积极倡导的重要学习方式，也是推动学生思维发展的有效动态生成。如何实现课堂动态探究的有效性呢？     

小学数学有效学习中教材资源的利用

有效学习是在一定时间和空间内,教师通过灵活、实用的教学方式,引导学生主动地学习,使学生积极地参与到教育教学中,高质高效地学习,有效快速地达到学习目标的过程。在小学数学教学中,有效性教学活动的开展和推广,对完成新课程教学任务和实现新课程改革具有重要的作用。     

数学课堂中生成性资源的开发与利用

正《数学课程标准》指出:"数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."实际上,在课堂教学中,随时都有可能生成新的课程资源.这种资源不是教师预先设计好的,而是在课堂教学中,通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源.它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量,学生发表的意     

拓宽学习资源 转变数学的学习方式

课程改革的重点之一是转变学习方式．我在利息问题教学中，注重了学习资源的开发．引导学生从开发社区资源、阅读资源和人际资源方面人手，改变了数学的学习方式。     

小学数学课堂中如何开展自主学习

正数学知识具有很强的实际应用性,学习数学就是为了能够在实际生活中快速地解决和处理一些与数学有关的问题。为此,在数学教学中,教师要更加重视培养学生对知识的灵活运用能力。传统的讲解式教学虽然能够让学生扎实牢固地掌握知识,却在应用的时候缺少灵活性,为此我们必须改善教学形式,寻找最适宜数学的学习方式。随着素质教育的推广,"自主学习"理念在数学课堂中逐渐盛行起来。通过学生自主学习能够锻炼学生的实践能力,让学生在知     

生成资源面面观

新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，许多课程资源往往在师生互动、对话的过程中涌现和生成。那么，如何适度开发和有效利用课堂生成资源，促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成，则是当前教育向教师们提出的又一个崭新的课题。[编者按]     

浅谈课堂生成资源的捕捉与利用

课堂教学是一个师生互动的动态发展过程,学生经常会涌现出一些创造性思维的火花,这是教师课前预设不到的生成资源.这种稍纵即逝的生成资源,如果利用得好,会大大激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,从而使数学课堂更加精彩.作为一个智慧型的教师,应该以自己特有的数学敏感去捕捉、利用好课堂上有效的生成资源.下面我就结合自己的教学实践,谈一些粗浅的想法和做法.