作文教学:从混沌走向有序

我曾将中学作文教学称为"三无行为",即:无序、无招、无效. 无序.目前作文教学随意性极大,各类语文教材中在作文教学上均缺少系统的安排,教师日常作文教学更是常无章法.一个学期随便安排几个题目(认真些的教师或许会在书报杂志上筛选一番)交学生写作即算应付过去.这样的作文教学大概禁不起如下追问:本学期为什么要布置这些作文?这些作文何以一定要在这样的学期与这样的班级中布置?     

高中语文的作文教学创新探讨

<正>高中语文作文教学存在众多弊端,陈旧的教学思维与教学模式降低了学生的积极性,制约了学生综合能力尤其是想象力的发展。本文就高中语文作文教学方法创新有效性进行探讨。一、传统高中语文作文教学存在的弊端高中语文作文教学存在诸多问题,主要体现在以下三个方面:一、教师缺乏创新精神。创新是使一个事物不断向前进且能够保持生命力的重要关键。在以往作文写     

作文题9 寻找

【题目阐述】阅读下面材料,根据要求作文。2011—2012学年第一学期闵行区高中语文教学进度安排,期中考试范围定为第一、三、五单元。正式命题时,我们综合参考学科教学的基本要求、高考试卷和上述建议,     

谈对高中语文教学节奏的把握

高中语文教学分六学期若干阶段,每一阶段又有不同的教学内容并穿插安排若干个单元,语文教师在教学过程中,如何把握好语文教学的节奏,把握学生学习语文的心理规律,提高语文教学效率,这需要教师对高中三年的教学以及每一阶段的教学     

谈对高中话文教学节奏的把握

高中语文教学分六学期若干阶段,每一阶段又有不同的教学内容并穿插安排若干个单元,语文教师在教学过程中,如何把握好语文教学的节奏,把握学生学习语文的心理规律,提高语文教学效率,这需要教师对高中三年的教学以及每一阶段的教学有一个统筹规划,本文结合阶段性教学节奏,课堂教学节奏,教师语言节奏三方面进行简要的阐述,以求与同行共勉。     

提高高中语文作文教学有效性的策略探究

作文是高中语文教学的重要组成部分,著名教育学家黄光硕就曾有过"作文是衡量学生语文能力"的说法,这足以说明作文在高中语文中的重要性。本文首先分析了高中语文作文教学现状,接着从多元互动、开放训练并自主评价三个方面提出了提高高中语文作文教学有效性的策略。     

联系实际生活 升华高中语文作文教学

就高中语文考试而言,作文是语文的半壁江山,语文作文关乎着语文考试成绩的成败,甚至决定着学生一生的命运;就高中学生的文学修养而言,靓丽的文采是学生内心涵养的重要体现。因此,作文教学成为高中语文作文教学重点。就现阶段高中语文作文教学而言,写不出真情实感成为很多高中生的弊病,这与高中生狭窄的生活经验有关。本文重点探讨如何联系实际生活,升华高中语文作文教学的问题,与广大的同行相互切磋和交流,以求教于大方之家。     

高中作文(教学)系列训练二 把人物写生动

人教版高中语文第二册的写作部分和苏教版高中语文必修三第二单元的写作都谈到写人叙事的记叙文。这是高一年级第二学期作文训练的重要内容之一。 .事是人做的,所以写人是重点。要把人写活,就要突出这个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征,体现独有的这一     

抓好三个结合 优化作文教学

作文教学是语言教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。纵观现行语文教学，普遍存在重听读，轻说写。就课时安排来看，三、四年级作文课时仅占语文周课时的九八之一，五、六年作文课时仅占语文周课时的八分之一。在具体的语文教学过程中，阅读作文两张皮的现象普遍存在。教师常常是遵循单元俄文要求为指导而指导，学生常常是为完成教师任务叫作文才作文。结果形成导无航向，学无目标，教师难教，学生厌作，作文质量难以提高。笔者认为，要真正提高俄文教学质量，需抓好三个结合。     

高中语文的作文教学模式探析

高中语文作文教学从来都是高中语文教学的一个重点,同时也是一个难点。多年来,许多高中语文教师限于传统的教学模式,只注重写作次数不注重写作质量,只注重评讲过程不注重写作过程,最终导致高中作文板块变成许多学生的短板。针对新时期新课标下的高中语文作文教学,高中语文老师应该在作文教学模式上进行改革,这表现为在熟练教材要求的前提下结合实际情况制定语文作文教学方案,在学习生活中调动学生的主观能动性、引导他们体验和热爱生活,在语文作文批改时引导学生参与,使学生了解自己写作的闪光点,通过这些使学生爱上高中语文作文。     

高中作文教学方法初探

作文教学是高中语文训练中的重中之重,它在整个语文试卷中可谓是半壁江山。所以一套行之有效的教学方法是非常重要的。如何才能有效地提高课堂作文教学呢？我们可以从以下几个方面入手：     

浅析高中语文作文教学

语文作文教学一直是我们教学的重点和难点,也是当前高中语文教学中的重头戏,一篇作文的成功与否关系到语文考试的成败。然而,时下大多数高中生对此抱有严重的畏惧心理,平常布置的作文更是应付了事。那么,作为高中语文教师我们如何才能提高高中生的作文写作水平呢？本文结合自己平时作文教学中所积累的经验浅析如下。     

聊“作文批阅”

每一所学校每一个学期都会安排1～2次作业批改检查,每一回检查必查作文,作文批阅问题多多,作文批阅质量令人堪忧。     

创新视域下的高中语文作文教学

课程改革背景下,高中语文教学中的作文教学越来越受到广大师生的重视。如何引领高中生走出传统的写作模式,走向创新与实践兼容的作文形式,成为高中语文教师的难题。文章从三方面探析创新视域下高中语文作文教学新策略,即:洞察实际生活,巧妙创新写作素材;利用信息技术,生动创新写作情境;通过合作交流,灵活创新写作评价。希望本研究能对高中语文教学的写作教学有一定的启发作用,进而形成作文教学的创新模式,使高中生作文推陈出新、超凡脱俗。     

信手拈来皆文章——谈小学生作文练笔

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文练习是远远不够的,必须经常进行一些小练笔。这些小练笔以课文为凭借,以提高书面语言表达能力为目的,以读写结合为突破口,收到了比较明显的效果。下面是笔者在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。     

高中语文作文阳光教学之我见

在我从业高中语文教学的这些年来,笔者深感到高中语文作文教学的困难重重,每次走进教室我都能看到学生苦大仇深的表情,很多时候我也很无奈,作文教学现状实属堪忧。随着新课程标准的实施,似乎又看到了作文教学的希望,通过一段时间的研究和思考,总结出了要想让高中语文作文教学迎来充满希望的未来,教师应该从以下几个方面入手。一是让学生广泛积累写作的素材。二是让学生在写作中表达真感情。三是培养学生在模仿中进行创新写作的能力。本文就上述三个观点进行了细致的研究和思考,旨在提高中国语文作文教学的质量。     

浅谈高中语文作文指导方法

正高中语文作文教学对培养学生的语文综合能力发挥着重要的作用。指导学生进行作文学习,让学生具备扎实的写作功底,写出优秀的文章,一直以来都是广大高中语文教师探索的重要课题。作为学生作文的指导者,教师必须树立高中语文作文指导的全局观念,不仅要辩证分析学生在初中阶段打下的写作基础,还应以发展的眼光来进行高中作文教学。不论是在指导思想上,还是在实际教学实践中,都必须有计划、有目的、科学地开展作文教学活动。     

高中语文作文课堂如何开展情境教学

高中语文作文教学无论是在难度系数上还是在强度上都高于语文基础知识的教学,并且就目前的作文教学效果来看确实不太理想,学生对作文课也是心有余悸,感到非常的枯燥乏味。面对着素质教育的呼声和教育改革步伐的不断推进,一些新的作文教学模式呈现出来,其中情境教学就是其中一种,并且作文教学效果显著,备受师生的青睐。本文中,笔者结合自身的教学经历,探究了在高中语文作文课堂开展情境教学的一些方法,希望能提高高中语文作文课的教学效率。     

浅析高中语文作文教学改进方法

作文教学在高中语文教学中占有非常重要的地位,也是高考语文考核的重要项目,是一直以来业内广泛关注和研究的重要课题。作为高中语文作文的教育和引导者,语文教师必须要具备多方面的素质和实力,通过科学的方法实现教学目标。本文将根据笔者自己多年的经验,从教学方法改进的角度对高中语文作文教学的相关问题进行浅析。     

高中语文作文教学的创新教学方法研究

语文教学是教学活动的前提和基础,只有做好语文教学,才能保证其他教学活动的正常进行。语文能力是在学习、生活、工作中不可或缺的基础性能力,而作文能力可以说是语文能力的综合体现。在当前新的发展形式下,对高中语文作文教学中存在的问题进行了分析和探讨,并研究和阐述了高中语文作文教学的创新教学方法。