社会公正：社会主义和谐社会的价值核心

随着人类社会的进步以及中国社会主义的发展．随着世界形式的变化和中国社会所面临的复杂多样情形的出现,时至今日,我们更有必要将社会公正作为社会主义和谐社会的核心价值。之所以提出这个问题,是出于这样的一些考虑：     

西方大学社会核心价值教育范式的特征论析

西方国家在进行核心价值教育方面,虽然由于地缘政治、民族文化、历史传统、生活理念等方面的不同性,形成了学校道德教育内容、指导思想、途径等方面的差异性,但相似的政治制度和意识形态性也使他们的独特做法具有相似性。总结这些相似性,撇开其个性,可以看出这些国家教育范式的共性就是：课程体系设置的＂思想性＂;教育行为的一贯性和一致性;教育方式的潜隐性;教育总目标指导下大学选择的自主性;教育力量作用发挥一致的保障性。     

公平、正义：中国特色社会主义核心价值

社会主义建设事业的持续发展立基于对中国特色的社会主义核心价值的清楚认识,而目前对于什么是中国特色的社会主义核心价值以及核心价值体系的思想认识仍很混乱,各种认识俯拾皆是,这明显不利于社会主义建设的继续发展。文章试图厘清一些相关认识,并指出当前的核心价值是实现社会公平与正义。     

核心价值理念下道德与法治教学设计

随着教育教学工作的不断推进和新课改的不断完善,初中阶段道德与法治教学显得尤为重要。教师要对课堂教学进行有针对性的调整,优化教学环节,在教学过程中渗透社会主义核心价值理念,以此激发学生学习道德与法治的热情,提升学生的道德品质和素质修养,实现课堂教学的大丰收。     

社会公正是构建社会主义和谐社会的核心价值

阐述社会主义和谐社会产生的历史必然性,论述社会公平和正义是社会主义和谐社会的核心价值和建立社会主义和谐社会的基础,阐明在当前社会新形势下实现社会公平和正义的途径。     

试论新时期社会主义价值信仰的坚定性

在社会主义建设过程中,社会主义价值信仰日益受到多元化价值信仰的挑战,在社会秩序和人心秩序层面上社会主体的价值信仰出现坚定与缺失的困境,需以马列主义毛泽东思想邓小平理论江泽民‘三个代表’重要思想为指导,践行科学发展观,以人为本,有步骤、有层次地吸纳古今中外一切人类的优秀文明成果,坚定社会主义必胜的信念。     

学习型社会背景下图书馆核心价值的思考

学习型社会,就是指参与社会运行与创造的各类主体,始终保持不断学习的状态,以学习促进创新,淘汰陈旧与落后,保持开放与进取的社会动力.学习的社会化、普遍化和终身化,把社会推向了学习型社会这样一种新的社会形态,这就使得肩负传播知识、传承文明、提供社会教育功能的图书馆在建设学习型社会中的作用变得举足轻重.由此,图书馆的核心价值问题也备受人们的关注.     

社会治理需要核心价值的中轴

治理与管理以及统治的重大区别在于治理主体的多元参与,它不仅必须转变单一行政权威推动的行为模式,而且带来多元思想、价值的整合命题,它注定要求一个空前的文化变革。与治理相适应的是一种新的文化整合模式,它面临着空前繁荣的文化景象和形形色色的价值诉求,其整合的使命不是要做到整齐划一,而是在星光灿烂中确立起北斗中轴。中国特色的治理既需要寻求共识和共治,也要努力突出先进思想文化的引领性,这样的社会治理就能够在充分调动方方面面积极性的基础上展现出远见卓识,大大提高治理的能力。     

妈祖文化的核心价值及其现代社会功用

妈祖文化是以妈祖信仰为载体而衍生发展的一种民俗文化,其所蕴含的文化精神千百年来一直为世人所推崇．她的价值、功用也一直为历代统治者所重视。文章在分析妈祖文化的核心价值——妈祖精神的基础上,进一步分析了了妈祖文化对当代中国的政治、经济、文化和社会建设等方面的作用,旨在准确把握妈祖信仰,进一步发挥妈祖文化的影响力。     

论幸福作为核心终极价值

幸福是人根本的、总体性的需要得到满足而产生的愉悦状态,内在地包含着快乐,是人生活的目标。自古以来,幸福一直为人类所追求,它符合人的本性,符合社会的使命,能促进社会的进步。所以,幸福可以作为当前我国确立核心终极价值的一种积极选择。     

多维感知,准确探寻文本核心价值

教材选用了大量的名家名篇,这些文本蕴含着丰富的语用价值和丰厚的价值意蕴。教师必须从研读文本入手,引领学生在深入浅出中感知文本情韵,揣摩作者的创作思路,从而遴选最为适切的教学内容,为学生精神成长奠基。     

文本的核心价值和课程价值——《流浪人,你若到斯巴……》教学谈

经典的魅力不仅在于作品能对读者产生经久不衰的引力,还在于作品本身具有极大的张力,有足够的弹性解读的空间。教学《流浪人,你若到斯巴……》,主要从文本的核心价值和课程价值两方面来解析文本、建构课堂,引导学生对主题、对我、对尼采们进行再认识。     

建国后中国共产党推进社会核心价值大众化的经验

社会主义核心价值体系是对我党长期革命和建设所积累的历史经验和优良传统的高度概括和深刻总结。借鉴我党在长期的革命、建设和改革中推进社会核心价值大众化的经验,对当前如何推进社会主义核心价值体系的大众化有重要的启示和借鉴意义。     

论当代中国构建“和谐社会”的核心价值取向

我国提出构建社会主义和谐社会的战略目标,是我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义认识上的一个重大推进和提升,是马克思主义中国化的重大理论创新成果。由于我国长期处在社会主义初级阶段,要使人、自然、社会三者之间形成一种和谐关系,必须凸显核心价值取向来引领全社会思想氛围和舆论导向。一是坚持发展为第一要务的理念,为构建和谐社会创造雄厚的物质基础;二是坚持公平正义的价值观,为构建和谐社会建立公正的制度体系;三是坚持人的自由全面发展,为构建和谐社会提供不竭的动力源泉;四是坚持人、自然、社会的和谐共处,为构建和谐社会奠定持续的发展条件。     

基于“核心价值”,追求学校优质特色发展

在学校改革与发展中,有一种力量弥散在校园中,这就是学校文化,学校文化中最关键的就是一所学校的核心价值追求,这也是学校教育哲学。学校教育哲学回答了"教育究竟是什么""教育应该如何做",学校教育哲学的建设应该有古典的心态,有坚韧的坚持。基于学校的教育哲学,学校教育要关注核心课程与核心素养,要追求学校优质特色发展。     

中国的崛起:文化准备与核心价值构建

作为一种具有典范意义的异质性的现代化实践路径,中国模式的实质是中国社会主义现代化道路,其精髓则是中国特色社会主义理想。中国的崛起,既要有经济上、政治上的准备,更要有文化上的准备,而文化准备的一个最重要方面就是要构建我们国家和民族的核心价值。在国家核心价值的构建问题上,既要旗帜鲜明地反对"普世价值论",同时也要警惕"中国特殊论"。符合世界文明大势、成为人类共同追求,又能满足中华民族需要、具有广泛号召力的社会主义核心价值,应确定为富强、民主、科学、公正、和谐、自由。它们彼此依赖、互为前提,是中国走向文明崛起所必须确立的核心价值理念。     

公平、正义——中国特色社会主义核心价值

社会主义建设事业的持续发展立足于对中国特色的社会主义核心价值的清楚认识,而目前对于什么是中国特色的社会主义核心价值以及核心价值体系的思想认识仍很混乱,各种观点难以统一,这明显不利于社会主义建设的继续发展.因而厘清这些相关认识是非常必要的,当前的核心价值应是实现社会公平与正义.     

中国式现代化的伦理价值

中国式现代化是中国共产党带领中国人民不断探索的现代化。中国式现代化对于推动中国社会发展和世界其他国家发展具有重要意义,蕴含着丰富的伦理价值。中国式现代化确立了人的自由全面发展的伦理价值目标;彰显了为人民服务的道德核心;揭示了人与自然和谐共生的生态伦理追求;丰富了和平发展、公平正义、民主自由的全人类共同价值。     

价值多元背景下的道德教育及其实现途径——罗尔斯的正义论对培育核心价值观的启示

在一个价值多元的社会领域,对年轻人进行核心价值观的培养,注重个体价值观意识的形成,已经成为我国社会秩序建构的基本任务。然而,核心价值观教育又面临社会多元价值的挑战与冲击。罗尔斯的道德学习理论,试图将价值观念区分为基本的政治价值观念和道德价值观念,并通过回避道德价值观念而专门指向对基本政治价值观念的认可,来消解这一挑战与冲突。