实施两个“工程” 开创中小学教师继续教育和校长培训工作的新局面

〔开栏语〕世纪之交实施的全国中小学教师继续教育和校长培训工程以提高教师和校长整体素质为根本目的；以提高教师和校长实施素质教育的能力和水平为培训重点；把提高教师和校长思想政治素质和道德修养作为重要内容；把计算机培训作为全员培训的突破口；把骨干教师培训放在突出位置。这给我国长期发展起来的教师和校长培训工作注入了新内涵，提出了新要求、新目标。 　　面对提高教师、校长素质的呼声日益高涨和竞争日趋激烈的形势，广大中小学教师和校长只有自觉主动地参与培训，不断充电加油，才能迎接挑战，寻求自我发展。 　　为了探索…     

教师继续教育应重视现代教育技术的培训

在地方高等院校举办的成人教育中,中小学教师一直是参加继续教育的主体.但具体考查成人教育中的教师培养和培训工作,无论是现有的教学大纲还是从具体的教学过程上看,对直接影响教师专业化水平的现代教育技术能力的培训,都未能引起应有的重视.从现有的中小学教师队伍来看,相当数量的教师对现代教育技术是陌生的,这在很大程度上阻碍着中小学教育的教学改革,因此,通过不同形式的培养培训尽快改变现代教育技术能力落后的现象,是当前中小学教师队伍现状为教师继续教育提出的新的课题.换个角度说,只有在成人继续教育中重视现代教育技术的培训,才能真正使教师提高其专业化水平,进而适应中小学教育教学的现代化发展.……     

中小学教师培训的问题分析与对策(中)——阳新县中小学教师培训的调查思考

我国的教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期，中小学教师培训已受到了特别的重视和关注，特别是在当前素质教育、新课程改革和教师专业成长的背景下，加强中小学教师的培训对提高教师的整体素质和基础教育质量具有重大的意义。然而目前中小学教师培训的实际情况却不容乐观。本文以阳新县中小学教师培训为个案，通过调查研究，探讨了中小学教师培训存在的问题：培训机制与基础教育改革不适应；培训模式与教师需求的多样化、个性化不适应；培训资源供给与教师的需求不适应；培训理论与实际教学不适应。产生这些问题的原因是由于当前培训机制缺乏创新，跟不上新的变化；培训主体的人格被忽视，见物不见人；培训观念仍只重视职前教育，轻视教师继续教育：培训规划缺乏整体性和连续性，随意性大。因此，中小学教师培训的改革与创新具有必要性和紧迫性，只有通过改革培训体制、加大培训投入、创新培训模式、整合培训资源、倡导教育科研、建构评价体系、做到依法治教、从严治训，才能促使中小学教师培训的健康发展，加快我国教师教育一体化的进程，全面提高基础教育质量。     

中小学教师培训的问题分析与对策(上)——阳新县中小学教师培训的调查思考

我国的教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期，中小学教师培训已受到了特别的重视和关注，特别是在当前素质教育、新课程改革和教师专业成长的背景下，加强中小学教师的培训对提高教师的整体素质和基础教育质量具有重大的意义。 然而目前中小学教师培训的实际情况却不容乐观。本文以阳新县中小学教师培训为个案，通过调查研究，探讨了中小学教师培训存在的问题：培训机制与基础教育改革不适应；培训模式与教师需求的多样化、个性化不适应；培训资源供给与教师的需求不适应；培训理论与实际教学不适应。产生这些问题的原因是由于当前培训机制缺乏创新，跟不上新的变化；培训主体的人格被忽视。见物不见人；培训观念仍只重视职前教育，轻视教师继续教育；培训规划缺乏整体性和连续性，随意性大。因此，中小学教师培训的改革与创新具有必要性和紧迫性，只有通过改革培训体制、加大培训投入、创新培训模式、整合培训资源、倡导教育科研、建构评价体系、做到依法治教、从严治训，才能促使中小学教师培训的健康发展，加快我国教师教育一体化的进程，全面提高基础教育质量。     

怎样跨过理论迈向实践的那道“坎”——中小学骨干教师研修的实践与讨论

一、问题提出中小学骨干教师培训是教师培训的重中之重,在第一个周期的中小学骨干教师培训中,我们按照培训机构设计的课程,对参加中小学骨干教师培训的学员(以下简称学员)进行理论培训后,然后由学员回到自己工作的学校进入实践环节。这样做虽然也有收获,但在实践中碰到很多的问题。最突出的是学员总不能自觉地运用理论来指导自己的教育教学实践,认为理论“中看不     

广东省中小学教师培训的发展趋势研究

中小学教师培训是更新知识、提升素质和教学能力的一个重要途径。广东省中小学教师培训存在区域发展不平衡、行政色彩浓、培训可行性低及培训效果不理想的现象。通过针对体制建设、模式创新、师资队伍建设、丰富服务平台及资源整合等方面改进的建议,对以后广东省中小学教师培训的发展、加强中小学教师培训工作、提高教师队伍整体素质、推进广东省义务教育均衡发展、提高教育质量提供了一定的参考。     

面向全体 突出骨干 全面推进中小学教师培训工作的开展

中小学教师量大、面广、水平不一，在培训过程中必须根据实际情况，以合适的方式方法、注重实效作统揽，才能使整个培训工作具有生命力。广西的中小学教师培训工作的主要思路是：面向全体，突出重点，抓住骨干，倾斜农村。做法是：以“21世纪园丁工程”为载体，抓好自治区、市、县三级骨干教师培训；以“教师专业发展报告册”和实施“教师教育网络联盟”为依托，促进全体教师的自觉学习。     

提高在职教师培训有效性的理论探讨

教育是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业,而且只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展。在职教师培训是完善教育者的一种方法。如何让现阶段的教师培训更有效,让教师培训切实成为教师的教育实践与教育教学理论沟通的桥梁,通过从课堂的评价——理论学习——反思教学——校本研修这四个环节入手,对提高培训的有效性进行一定的理论探讨。     

中小学教师教学能力的培训与提高

持续提高中小学教师的教学能力，是有效保障和提高中小学教育质量、确保我国教育基础稳固的内在关键因素之一。加强对中小学教师的培训，不断提高他们的教学能力．应当成为我国当前及今后一段时间内教师培训工作的重点之一。本文就培训与提高中小学教师教学能力的内容和途径作一粗浅的探讨。一、中小学教师适应性教学能力的培训与提高一名合格的中小学教师，必须具备一些基本的教学能力，我们把这些基本的教学能力称之为适应性教学能力。从常规意义上讲，已在职的中小学教师理应具备基本的教学能力，然而实际情况却不尽如人意，在适应性教学…     

提高在职教师培训有效性的理论探讨

教育是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。在职教师培训是完善教育者的一种方法。如何让现阶段的教师培训更有效，让教师培训切实成为教师的教育实践与教育教学理论沟通的桥梁，通过从课堂的评价——理论学习——反思教学——校本研修这四个环节入手，对提高培训的有效性进行一定的理论探讨。     

农村中小学教师培训研究综述

农村中小学教师培训工作关系着农村教育教学的质量和农村中小学教师的专业成长和发展。近年来,各专家学者对农村中小学教师培训工作十分关注,不断研究探索与培训有关的理念、培训中出现的实际问题以及培训模式等,其中问题的焦点之一是如何提高培训的有效性。据此,本文提出了几点建议,以期对农村中小学教师培训工作的发展有所帮助。     

思茅地区中小学教师继续教育教学管理中有待于改进的几个问题

中小学教师覆职晋级培训是一项新的工作,培训中存在着一些亟待解决的问题,只有妥善解决好这些问题,才能深入持久地把这项工作开展下去,保证继续教育的质量。     

中小学心理咨询员培养浅探

中小学心理健康教育的发展离不开一支高水平的专业教师队伍,目前各级各类中小学心理健康教育教师的培训都在蓬勃开展,积累了丰富的培训经验,也显现出存在的问题。探索中小学心理咨询员的培养目标和课程设置,对中小学心理健康教育师资培训工作的专业发展能起促进作用。     

中小学国学师资培训体系建立的基本路径

建立中小学国学师资培训体系是国学教育健康发展的重要前提。目前最具可行性的路径主要包括:将国学教师资格证纳入国家教师资格证的体系中,确立中小学国学师资准入制度,确定传统文化师资培训的内容大纲,根据各学校师资的现状开展有针对性的培训,为中小学国学师资提供多样化的培训和发展渠道。只有政府、民间多方力量共同努力,多管齐下,国学教师才能源源不断地培养出来,国学教育才能发展起来。     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师信息技术培训已成为教师教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措。但当前培训中存在的理论与实践脱节、操作过于单一、功利色彩严重和培训目标不明确等问题不利于提高中小学教师的信息素质。只有科学把握信息技术培训的若干原则,才能提高培训的绩效。     

重庆市沙坪坝区"导师制"和"名师班"培训的实践探索

教师是教育事业的第一资源.只有最强的师资,才能支撑起最大的民生."导师制"和"名师班"培训是重庆市沙坪坝区充分发挥科教文化区优势,聚集利用高等院校和有关科研院所优势资源,开展中小学高素质专业化教师培训,培养学科带头人、教学名师、教育家等基础教育高端人才的一项新的教师研修模式,是提升教师专业发展水平的有效途径.     

加强道德教育 提高道德素质

一、必须加强师德师风建设　　第一 ,建设一支政治素质好、业务水平高及教学经验丰富的师资队伍。近年来 ,我地区开展的中小学校长岗位培训、教师继续教育培训、“2 1世纪园丁工程”培训等工作 ,目的就是为了提高教师的师德水平和业务水平 ,使教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献。同时 ,在全地区中小学逐步推行教师聘任制工作 ,引入优胜劣汰、竞争上岗的竞争机制 ,从而增强教师的责任感和紧迫感 ;对个别教师不尊重学生、体罚或变相体罚学生等违反师德的现象要进行专门的整治。　　第二 ,抓好教师的职业道德教育。在中小学教…     

江西省中小学教师考核合格证书试行细则

为贯彻执行国家教委《中小学教师考核合格证书试行办法》,结合我省实际情况,特制订本试行细则。 一、实行中小学教师考核合格证书的目的 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“必须对现有的教师认真的培训和考核”,“要争取在五年或更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作,在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”     

论“十五”期间中小学教师继续教育目标、内容确定的依据

本文主要从三个角度论述了“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容确定的依据 :一是经济社会实际未来 2 1世纪知识经济社会教育的地位和作用以及对中小学教师素质的要求 ;二是教育改革实际全面推进素质教育对中小学教师素质的要求 ;三是教师成长实际教师新的素质现状和对继续教育的需求。只有依据这三个实际 ,“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容才能确定得既有时代性、科学性 ,又有针对性、实效性     

论“十五”期间中小学教师继续教育目标、内容确定的依据

本文主要从三个角度论述了“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容确定的依据：一是经济社会实际－未来21世纪知识经济社会教育的地位和作用以及对中小学教师素质的要求；二是教育改革实际－全面推进素质教育对中小学教师素质的要求；三是教师成长实际－教师新的素质现状和对继续教育的需求。只有依据这三个实际，“十五”期间中小学教师继续教育培训目标，培训内容才能确定得既有时代性、科学性、又有针对性、实效性。