利用TI-92探索单位圆及其一些思考

本文探讨了利用TI－92图像计算器由单位圆引出正余弦函数的图像的几种方法以及对单位圆的进一步探索，阐述了与传统技术相比，现代技术应用于数学教学的优势。     

利用TI图形计算器辅助高中函数教学

TI图形计算器具有数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和数理实验功能,是教学、学习和做数学研究的强有力的辅助工具,为高中新课程改革注入了新的活力。函数是高中数学中最为重要的内容之一,传统的函数教学方式方法抽象枯燥,学生难以理解。而借助TI图形计算器进行函数教学,有着传统教学方式无法比拟的优势。     

TI图形计算器在高中函数教学中的应用

为进一步提升学生的数学学科核心素养,在高中函数教学中,借助TI图形计算器引导学生感知函数的图像特征、理解抽象函数的性质,培育学生的数学抽象、直观想象素养,帮助学生形成从几何直观到严格论证的代数说理,发展学生的逻辑推理素养。     

TI图形计算器——掌上数学宝

TI图形计算器相比台式电脑，便于携带，整个外形类似于一个普通计算器。它的功能非常强大，它不仅能快速、直观、动态地画出函数图像，而且可以进行图像的拟合；不仅一次可储存、处理多达十个函数图像，而且可以存储变量值；不仅可以同屏、拆屏显示函数图像，而且可以列表比较函数值。因而在研究性学习的过程中，TI数理技术已经在大显身手了。     

利用TI图形计算器探究幂函数

幂函数作为一类重要的函数模型,是在学生系统地学习了指数函数、对数函数之后学习的又一类基本的初等函数.幂函数模型在生活中是比较常见的,但容易与指数函数混淆,因此在引出幂函数的     

利用TI图形计算器研究一类函数的最值

形如．f（x）=√x^2＋p＋tx（pt≠0）的函数，图象复杂，极值的求法特殊，本文介绍笔者在TI实验班教学的一个案例，供参考．     

TI图形计算器给学生一个创造的机会--浅谈TI图形计算器在数学课堂教学中的作用

在数学课堂教学中利用TI图形计算器,有利于突出学生在教学过程中的主体地位,为培养学生的创新思维能力提供了得天独厚的条件,为培养学生的动手操作能力和开展数学实验提供了技术支持.     

利用TI计算器研究几个数列的性质

在传统的《数列》教学过程中,教师一般按先具体后抽象的教学思路,带领学生理解数列,接着将数列教学的重点移到具体的等差、等比数列.事实上,等差、等比数列仅仅是数列内容中极小的一部分篇章,而数列的类型却千变万化,千万不可让学生只识等差、等比就罢休了.     

利用图形计算器构建函数模型

著名数学家怀特海曾说：“数学就是对于模式的研究。”所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当的数学工具并通过数学语言表述出来的一个数学结构，数学中的各种基本概念，都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念。各种数学公式、方程式、定理、理论体系等等，都是一些具体的数学模型。举个简单的例子，二次函数就是一个数学模型，很多数学问题甚至实际问题都可以转化为二次函数来解决。而通过对问题数学化、模型构建、求解检验使问题获得解决的方法称之为数学模型方法。我们的数学教学说到底实际上就是教给学生前人给我们构建的一个个数学模型和怎样构建模型的思想方法，以使学生能运用数学模型解决数学问题和实际问题。具体地讲，数学模型方法的操作程序大致如下图。     

TI图形计算器在统计中的应用

新课改促进了数学与信息技术的紧密结合．也深刻地改变了数学的教与学的方式．TI图形计算器具有代数运算、函数图象、统计回归、图形变换、编程应用等功能,使得信息技术随时随地应用于课堂教学．在数学课堂教学中使用TI图形计算器,有利于突出学生在教学过程中的主体地位,培养学生的创新思维能力,提高学生分析问题解决问题的能力．     

课堂教学中TI图形计算器数学实验

一、TI图形计算器与数学实验 TI图形计算器是美国德州仪器公司开发的数字化产品,主要辅助数学课堂教学,内部利用Basic语言进行编程设计,有着良好的接口功能,它不仅能够在课堂教学中凸显“数形结合”的强大演示效果,还能利用计算机语言开发新的实验功能,而且容易操作、方便携带,是非常理想的中学实验工具。     

浅谈TI图形计算器在算法初步教学中的应用

TI-92图形计算器内建CAS(计算机操作系统),安装有高级数学软件2.0、程序运行及文字编辑器、数值/矩阵编辑器、几何学等软件。因而作为一种现代教学工具,其在数学教学领域得到了广泛的应用。     

用几何画板巧作分段函数的图像

分段函数的复杂性表现在两个方面：一是定义域被分成多个区间，二是在各个区间上的解析式又各不相同。仅用几何画板(4．03及以上版本)“绘制新函数”的功能来绘制分段函数的图像，是不能直接解决这两方面问题的。利用“0构造法”和“降段”待定系数法，以及几何画板中内置的符号函数sgn(x)，可以巧妙地把分段函数复杂多段的解析式转化为“一”个的解析式，从而就可以把分段函数的图像轻易地用几何画板绘制出来。     

TI数理计算器在数学学习中的应用

TI图形计算器作为一种新型的数学工具，它具备符号代数系统、几何操作系统、数据分析系统等，可以直观地绘制各种图形，并进行动态演示、轨迹跟踪。图形计算器扩展了普通计算器的功能，具有强大的图形功能、可视化功能和计算机代数系统功能。它是教学、学习和做数学的强有力的工具，它为数学思想提供可视化的图像，使组织和分析数据容易实现，     

函数图像动画之如意实现

数学中的一个核心问题是函数．而图像又是研究函数性质的重要工具。如何在课件制作中实现其图像动态呈现是许多数学教师关心的问题。下面结合不同制作软件的使用，以y=sinx的图像动画为例，谈谈不同的实现方案。     

《函数拟合》教学案例

一、教学目标1.通过对多个实际问题的分析,感受函数作为刻画现实世界有效模型的意义。2.引导学生运用实验、观察、比较、分析的方法,探究数据的散点图和函数图像的拟合(找出最优函数),使学生领会数形结合的概念,培养学生应用数学知识的意识。     

如何利用Excel2000作出函数图像

Excel 2000的图表具有较好的视觉效果,利用Excel 2000的图表向导能够轻松地作出数学函数的图像,本文详细介绍了作图的基本步骤.     

T3-数学教学转型的新视角-以TI图形计算器为例

T3（Teacher Teaching with Technology--教师用技术教学）是现代科技发展对数学教学提出的新课题和新挑战,它符合通过“操作”“理解”“探究”学习的现代数学教学理念。TI图形计算器（以下简称“TI”）作为计算器的高端产品（美国德州仪器公司生产）,是立足于数学的“教、学、用”三位一体的“数学定制”工具,充分体现“技术不仅是工具,也是数学的一部分”的数学教育技术的意义和特征。