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进入新世纪后,为适应知识经济、信息化和全球化的要求,我国加大了基础教育课程的改革力度,英语在基础教育课程中越来越受到重视。随着改革的深入,对教师的教学能力和学生的英语学习都提出了更高的要求,教科书中写的练习量也在不断增加,特别是近年来高中升学考试中写的比例逐年增加,要求也越来越高,难度也越来越大,由起初的连词成句、句型转换、完成对话到现在的看图作文、资料作文、书面表达等,而且对体裁、字数甚至文采上也提高了要求。大部分同学感到太难,中考失分较多,成为教师、学生头痛的问题。因此,我们有必要一起来研究如何提高学生的写作能力。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
体验性写作强调主体亲身经历与感悟,因此,在体验性写作教学中,教师要根据体验性写作教学的具体特点,设法创造情景以激起学生的相关体验,引导学生学会从生活中挖掘独特的写作体验。但在实际写作教学中,一些教师往往以理性的标准,以 相似文献
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近年来,书面表达在高考、中考英语试题中所占的比重越来越大,而大多数学生的英语写作能力相对于听说读的能力来说是较低的,如何在日常教学中使写作教学变得卓有成效也逐渐成为许多教师关注的焦点。本文通过对中学英语写作中的常见问题进行分析,结合教学实践,提出了一些中学英语日常写作教学的实施办法。 相似文献
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写作在英语学习中是培养和提高学生语言能力的有效手段,有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练用所学语言思维、驾驭语言的能力。英语写作要求有一定量的词汇,加强语法教学、背诵训练、写作训练。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这一论述阐明写作要经历两个基本阶段——认识阶段和表达阶段。学生通过对现实世界的观察、感知、思考、体悟,或者通过对文学作品和其他艺术形式的欣赏品味,直接或间接地了解和认识世界,认识自我,这实际上是学生逐步完成一系列体验的过程。体验得越丰富,越深刻,那么眼前的世界就越宽阔,越精彩,写出来的文章就越生动感人。可见,学生体验对其写作表达是非常重要的。体验是写作表达的基础,体验是写作表达的前提,体验也是写作表达的过程。本文着重论说如何丰富学生的体验,进行体验式作文教学的方法和途径。 相似文献
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黄艳云 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):54-55
体验性写作强调主体亲身经历与感悟,因此,在体验性写作教学中,教师要根据体验性写作教学的具体特点,设法创造情景以激起学生的相关体验,引导学生学会从生活中挖掘独特的写作体验.但在实际写作教学中,一些教师往往以理性的标准,以成人的眼光要求学生可以写什么,不能写什么,致使学生没有了体验,甚至忘却体验.那么写作教学中如何诱发学生的体验呢?笔者下面结合在华中师大附小观摩某优秀教师写作教学课后的感受,谈谈体验性教学的几项具体实施措施.…… 相似文献
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黄艳云 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):54-55
体验性写作强调主体亲身经历与感悟,因此,在体验性写作教学中,教师要根据体验性写作教学的具体特点,设法创造情景以激起学生的相关体验,引导学生学会从生活中挖掘独特的写作体验.但在实际写作教学中,一些教师往往以理性的标准,以成人的眼光要求学生可以写什么,不能写什么,致使学生没有了体验,甚至忘却体验.那么写作教学中如何诱发学生的体验呢?笔者下面结合在华中师大附小观摩某优秀教师写作教学课后的感受,谈谈体验性教学的几项具体实施措施.…… 相似文献
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初中学生在写作上存在的主要问题是缺少兴趣,缺乏真情实感。写作教学应根据《初中语文新课程标准》的要求和初中生的心理特点,面向全体学生。尊重学生个性化的写作,重视激发学生自主写作的兴趣.让学生在各种情景中体验丰富真切的情感,让心灵雀跃.让个性张扬。 相似文献
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韩丽红 《雁北师范学院学报》2002,18(6):66-67
大学公外学生在英文写作中遇到很多困难,出现很多错误,而在没有专设写作课的情况下,应在日常教学中,在基础训练、英文翻译和写作练习三方面培养学生的写作能力. 相似文献
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近来,常听到一些教师感叹,说现在的新生连请假条都不会写了,语文教师是不是上课教一教。我也发现一部分学生写请假条时遗漏了请假原因或者请假时间,有些是格式不对。那么,语文教师在教学过程中如何以就业为导饵,以学生为教学主体,激发学生的兴趣,提高学生的应用文写作水平呢? 相似文献
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初中英语写作教学是师生常易忽视的方面。但初中写作的基础直接关系着学生在高中乃至大学的英语写作水平。而且写作在中考英语试卷中占分较多,考查学生综合运用英语语言的能力。如何解决初中英语写作这一难题?从堂内的英语写作教学过程与课外教学措施共两方面来浅探解决策略,提出交英语笔友等有效实践方法。 相似文献