距离论初探纲要——用另一只眼睛、从另一个角度看世界

人们可以通过研究事物的间隔与差异,进而认识主客观世界,从而创造一种新的方法论学说——距离论。从功能来看：距离产生真、善、美;距离产生和、同、异;距离产生思想智慧;距离产生身心安全;距离产生物质功用;距离淡化喜乐忧思。     

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的现代教育理念初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在我国幼教改革迈进21世纪的关键时期颁布了，标志着我国幼儿园教育改革又将进入一个新阶段。《纲要》从幼儿园教育的基本理念，基本原理，基本规律出发，具体地规定了我国幼儿国教育的基本内容范畴，目标以及基本的实践规范和要求，是我国幼儿园教育改期的指南，是国家对全国幼儿园教育进行指导的总纲。因此每个幼儿的教师     

武士道的另一个世界——山鹿素行士道论

摘要：El本的武士道在德川幕府统治下,突破了“下魁上”的藩篱,形成了一个新的武士道理论体系。这一理论体系中具有代表性的是山鹿素行士道论。山鹿素行士道论在旧的武士道理论基础上,吸收儒教及朱子学的思想,适应了德川幕藩体制的新要求,解决了幕府所面临的由来已久的“下越上”问题,也为德川时期武士存在的理由和价值提供了理论上的依据。可以说,山鹿素行士道论是存在于LI本传统武士道之外的另一个世界。     

高个子、矮个子及对策论（续）

文[1]中已经介绍了由支付矩阵决定的对策问题,这类双方输赢之和为0（即二人零和对策）的问题,由于只需给出支付矩阵便可敲定,故这类对策问题又称“矩阵对策”．     

从依附论的角度看我国世界一流大学的创建

美国教育依附理论流派的代表人物阿尔特巴赫是当代著名的国际比较高等教育学家,他运用了依附论的中心———边缘与新殖民主义的观点对国际高等教育教育进行比较研究,认为西方发达国家与第三世界国家之间在教育上存在着控制与被控制的不平等关系,广大第三世界国家在世界学术系统中处于边缘地位。由此,阿尔特巴赫对发展中国家的高等教育提出了一种新型的思考模式,也为我国创建世界一流大学提供了启示。     

论《幼儿园教育指导纲要（试行）》的课程导向

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的有机组成部分，是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼儿全面、和谐发展的基础。因此，如何正确理解《纲要》的内涵，掌握《纲要》的实质，对于制定面向素质教育的幼儿园课程体系具有重要的导向作用。     

我们与自己的距离——随笔十三（节选）

主持人语 关于认识自己．人类从未停止过思索。现今我们所能收集到的这方面的名言,已经浩如烟海数不胜数。我国在远古的春秋时期,就有老子作出了“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强”这样言简意赅的判断。而在西方,也是2000年前,     

从另一个角度看“阅读教学艺术”——与李俊老师商榷

李俊老师在《小学教学》（语文版）2008年第12期上撰文《利用阅读期待的成功范例》（以下简称李文）,分析了窦桂梅老师执教《丑小鸭》一课的教学艺术。我们站在另一个角度来审视这些引导学生进行阅读的“教学艺术”,却发现可能是课堂教学的偏误。     

社会建构论从科学研究到技术研究的延伸——以科学知识社会学（SSK）和技术的社会形成论（SST）为例

伴随着科学知识社会学(SSK)的产生而逐步形成体系的社会建构论，主张站在社会学的角度分析科学知识的产生。强调社会因素对科学的建构。这种建构主义的分析问题方式逐渐由科学观延伸到了技术观，并在此基础上形成了技术的社会形成论(SST)。社会建构论作为一种方法论从SSK研究到SST研究的延伸，表明科学的人研究对技术的人研究有着十分密切的联系。     

用距离说话——从一道屡做屡错的小题谈起

教材中有个很有启发性的探究性问题：点M0（x0,y0）在圆x^2＋y^2=r^2内的条件是什么？在圆x^2＋y^2=r^2外呢？     

论科学技术、经济建设和国防建设的关系——从《论十大关系》出发

科技自立自强是中国特色自主创新道路与时俱进的最新要求,是国防科技战略部署的现实前提。在《论十大关系》（第三条）中,毛泽东通过论述经济建设与国防建设的关系,指出了科学技术的重要性。经过中国共产党历代核心领导人的实践检验可知,国防建设是以经济建设为基础,经济建设需要依靠科学技术,而科学技术的创新是国家强盛的根本（简称“三者关系”）。我们只有始终坚持中国共产党的正确领导,善于总结中国特色社会主义科技创新的理论与实践,依循“科学技术促经济,经济建设稳国防”这一基本线索和理论前提,才能更加深入地理解习近平总书记为什么重视科技创新。     

从《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》谈首都数字化教育资源

文章针对《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中关于“完善数字化教育服务体系”的论述,对首都数字化教育资源与服务现状进行了网络调查,对网站的内容与功能综合分析,且结合北京教育学院等学校特色资源建设,提出了发展构想。即：积极开发校本资源,加强特色教育资源的建设;加强资源融合与共享,提升基于用户需求的数字化服务。     

事物、世界与逻辑——从亚里士多德到布伦塔诺和胡塞尔的是论

自维也纳学派以来,逻辑就被当作思想推理的工具,它甚至反过来被当作消除形而上学的工具。然而在亚里士多德创立逻辑之初,逻辑与形而上学是不可分割的。从亚里士多德以来的形而上学史中一直都存在着世界与逻辑的关系问题。19世纪随着数理逻辑的发展以及它对黑格尔哲学的反省,新亚里士多德主义者恢复了亚里士多德式的形而上学和逻辑学研究;而作为布伦塔诺学派的后继者,胡塞尔通过建立现象学来回应世界与逻辑的关系问题,并处理了是论和逻辑学的关系。由此,重构这段思想史并刻画和分析是者与逻辑的关系问题,就对反思当代哲学中的反形而上学思想与逻辑工具主义具有重要意义。     

用另一只眼看《庄子》——试论《庄子》自由世界里不自由的灵魂

庄子的世界一向以构筑汪洋恣肆、充满自由著称,本文通过对庄子自由世界的分析,旨在挖掘出一颗包藏在庄子浪漫瑰奇的自由外衣下的不自由的灵魂,尽管庄子终其一生都在追求自由。     

关注教育正当时——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专题报道（一）

21世纪是中华民族伟大复兴的世纪,21世纪前20年是中国复兴的战略机遇期,也是中国教育现代化的关键时期。在这个时期制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）,在国家现代化和教育现代化层面都具有战略意义。     

从顺应论角度看网络旅游信息的翻译——以海南为例

随着越来越多的旅客通过互联网获取旅游目的地的相关信息,网络旅游信息的英译将直接影响旅游者的旅游意向、行为和满意度。该文以海南省为例,通过对旅游官网网络旅游信息的研究,结合当地文化,运用顺应论对网络旅游信息的英译状况进行简单的探讨及理论分析,并就有关问题提出一些可行的翻译策略和方法。     

让政治课堂充满活力——再读《基础教育课程改革纲要（试行）》有感

《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）是引领新课程改革的一面旗帜,是新课程改革的指挥棒,对于工作在教学一线的教师而言,要想真正领会新课程改革的真谛,真正上出符合新课程理念的好课来,《纲要》无疑是制胜的一大法宝,因而必须认真研读,并在此基础上,不断反思、修正自己的教育实践。本文试从《纲要》关于“教学过程”的两点要求出发,反思中学政治课堂目前存在的不足,并提出解决问题的措施,力求让政治课堂教学充满活力,提升课堂教学效率。     

对《全民健身计划纲要》存在问题的理论评说（一）——对《全民健身计划纲要》内容的评说

我国大众体育在《全民健身计划纲要》的指导下,取得了一定的成绩,但经过实践检验,发现在《全民健身计划纲要》制定的内容方面存在一定的问题。本文阐述了《全民健身计划纲要》制定内容方面存在的不足。     

正视现实 面向未来 规划蓝图 科学发展——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）读后感

教育改革关系到国家发展大计。也关系到你、我、他。此次《纲要》向社会广泛征求意见,也是为收群策群力之效。为了能让读者更好地理解《纲要》。参与到教育改革中来,我们特设此板块。其中。本刊特别邀请了曾参与《纲要》制订的孔凡哲教授整体谈论了对《纲要》的看法以及建议。此外．还有社会广为关注的教育公平问题、高校去行政化问题以及多元化录取问题．我们也广泛征集了国内知名教育专家的观点,在此一并推出。     

新诗主体论笔谈（之一）——从“新诗主体论”到“新诗二次革命论”

毛泽东在1957年提出了“新诗主体论”,目前有人对此表示怀疑,说什么“‘新诗主体论,可以休矣!”邱雪松认为,对毛泽东所说的“新诗”要有清晰的理解,要明白诗歌发展至今的困境由来以及可取的应对态度。罗文军认为,新诗主体论表达了对新诗未来发展的思考和预期,今天吕进先生的“三大重建”与此形成了良好的契合,正是时代所需。肖显惠认为,从吕进先生“三大重建”中的传播方式重建角度来思考新诗的主体地位,可以对“新诗主体论”获得更明确的认识。