对金刚石、二氧化硅、石墨晶体结构模型教学的建议

一、高中化学教材关于金刚石、二氧化硅、石墨晶体结构模型图示如下:这些图示给化学教学及学生对晶体结构的理解带来了极大的方便,但同时也给学生对问题的深入理解带来了问题,主要表现在:1.高中化学教材中NaCl晶体结构模型、CsCl晶体结构模型、干冰晶体结构模型代表的是其晶体晶胞结构,而晶胞是保持整个晶体的物理性质和几何性质的最基本的构造单位。因此,在讨论晶体结构时,常采用晶胞结构图示进行,也就是只要知道了晶胞的结构情况,整个晶体也就清楚了,因此教材中用NaCl晶胞模型、CsCl晶胞模型、干冰晶胞模型进行教学。但是二氧化硅晶体     

竞赛试题中以字母表示堆积方式问题的系统剖析

高中化学对典型晶体的晶胞、金属晶体的原子堆积模型、离子晶体中离子的配位数及决定因素进行了介绍,这些内容是化学竞赛选手深入理解晶体堆积方式的重要铺垫.以字母表示晶体堆积方式是竞赛培训的难点之一,其涉及阴阳离子堆积、空隙、空隙占有率、空层等诸多知识,要求竞赛选手对晶胞有深入的认识.我们在竞赛教学中发现,国内常见的无机化学、...     

谈高中英语教学中如何消除过度帮助现象

在中学里我们会经常听到这样的抱怨“,当教师很辛苦,当英语教师尤为辛苦。”然而,这其中的辛苦,有些是必要和值得的,有些则不然。综观许多英语教学的成败得失,过度帮助现象似乎不引人注目,但已实实在在地成了实施新课程标准的羁绊。一、“过度帮助”的定义笔者查阅过文献及词典均未找到“过度帮助”的概念及定义。从英文来说可以译成over-help。但过度帮助在教学中却是一个普遍的现象。根据笔者的理解,我们认为“过度帮助”是指教师在教学过程中,出于教师的职责以及对学生的关爱,过多地对学生进行指导和帮助,以至于使学生过多地依赖教师的指…     

以图助解 用图纠偏——语文阅读教学中巧用图式助解纠偏的案例研究

<正>在语文阅读课的教学中,我们努力培养学生对语言文字的理解和运用能力,可有些时候却总感觉到说不清道不明。而数学老师在课上经常用画图的方法帮助学生理解题意,寻找数量之间的关系。于是笔者受到启发:为什么我们的阅读理解中不可以用图式来帮助学生理解呢?心理学实验告诉我们:83%的人主要是通过视觉学习的,多种感官参与学习能提高效率。遵循学生身心的发展规律和语文学习的规律,图式这一教学策略,实践证明确实可以帮助学生在阅读中助解纠偏,有效地促进学     

以图助解 用图纠偏——语文阅读教学中巧用图式助解纠偏的案例研究

在语文阅读课的教学中,我们努力培养学生对语言文字的理解和运用能力,可有些时候却总感觉到说不清道不明。而数学老师在课上经常用画图的方法帮助学生理解题意,寻找数量之间的关系。于是笔者受到启发：为什么我们的阅读理解中不可以用图式来帮助学生理解呢？心理学实验告诉我们：83%的人主要是通过视觉学习的,多种感官参与学习能提高效率。     

谈化学基本概念的教学

化学基本概念的掌握对于学好化学是很重要的。但是往往学生对概念理解不深不透,造成运用上的困难,对学习失去信心。针对这些情况,我在教学中采用了以下做法:1 强调概念中关键的字、词,帮助理解,加强记忆有些概念层次较多,一般包括对象、条件、表达、数量、单位、与其它概念的联系等。初三学生很难在理解上一步到位,这给记忆带来了一定的     

晶体密度计算方法

晶体密度计算涉及物理、数学立体几何和化学物质等多学科知识,要求学生综合应用知识的能力较强.而在物质结构选考中,多年高考试题均出现金属晶体、离子晶体等密度计算,学生分不清楚堆积方式,不知道晶胞中所含微粒数等问题,本文将帮助学生正确认识3种常见堆积方式,晶胞中微粒数等问题,能够让学生快速、准确求出密度大小.     

关于离子方程式的教学

离子反应与离子方程式在中学化学教学中占有重要的地位,它能够帮助学生深入了解有关化学反应的实质,有利于加深对电离理论、化学平衡理论应用的理解。但是,要完成离子方程式教学的全部任务,需要学生对物质性质、物质间相互反应规律以及产物情况非常熟悉,这就要在两年多的学习中不断积累,不断强化。就是说,离子方程式的教学要有阶段性,各阶段应明确规定不同的主要任务。不能一蹴而就,超越学生的知识水平或冲淡某个章节的重点内容;也不能平时弃之不顾,仅在集中讲授时讲一讲、练一练,最后总复习再算总帐,使学生难于招架。     

离子方程式书写错误原因分析

离子方程式是中学化学教学的重点和难点之一。产生离子方程式书写错误的原因是错综复杂的,但主要是对离子方程式的特点的把握、书写的技能技巧以及离子方程式所涉及到的知识点等等,为此本文试作一粗浅的归纳和分析。 1 离子方程式适用范围不清楚 我们知道离子方程式只用于有电解质参加的在水溶液中进行的离子反应。但有些学生对此理解不全面,偏面认为离子化合物之间的反应就可用离子方程式表示,故将熟石灰和氯化铵晶体混和加热制氨气也用离子方程式表示为NH_4~ OH(?)NH_3 H2O。又有些学生对“水溶液中进行”觉得很难把握,如浓硫酸与氯化纳晶体制氯化氢气体不能用离子方程式表示,而浓硫酸与亚硫酸纳制二氧化硫又可以表示;浓硫酸与铜反应不能用离子方程式表示,而浓硝酸与铜反应又可以表示。     

抓重点 析难点——《给颜黎民的信》的句子教学

《给颜黎民的信》是鲁迅先生的作品。由于时代距离今天较远,学生对当时的社会背景不熟悉,而且文中有些句子的含义比较深刻,结构比较复杂,有些词语又是今天的学生不常见到的,这就增加了学生阅读的难度。根据教材的训练要求,教学这篇课文应以谈怎样读书这件事为重点,但对于课文中难懂的句子,还是应该指导学生读懂,因为这有助于帮助学生更深刻地理解文章的思想内容。     

如何正确划分晶胞?

晶胞是晶体结构的核心内容和考试热点,目前教学和测试中对于晶胞的认识存在一些误区和争议。从晶胞的特征和晶体学划分晶胞的标准入手,帮助一线教师正确认识晶胞,提升对化学学科的理解。     

兴奋的传导和传递过程的模具制作

1制作目的 在＂高等动物的神经调节＂的教学中,＂兴奋的传导和传递＂既是重点又是难点。这部分内容的知识点较为抽象,学生理解起来有些困难。为了帮助学生更好地理解这部分内容。笔者制作了＂兴奋的传导和传递演示模型＂。     

初中物理教学中值得区别的部分问题

综观整个初中物理教材,我们往往会发现有些问题不易理解、有些问题不易辨别……。如果我们不将这些问题理解、辨别,那么学生学习就不会轻松,也就不会真正地理解物理学的本质,从而会使学生对学习物理产生恐惧,形成厌学的心理。所以我们应该帮助学生归纳分析这些较难理解、较难区别     

CAI帮助学生理解化学实验

在化学教学中,提高学生对化学实验的理解程度对于帮助学生学好化学知识、形成良好化学思维习惯具有重要的作用。但目前的中学化学实验教学中,由于部分实验仪器使用复杂或实验方法的问题使得某些实验的现象不明显,因而化学教师无法有效演示这类实验,学生亦无法正确理解这类实验。而且,就是具有较好演示效果的部分实验,也因为学生只能看到宏观现象而不能很好地理解导致这一现象产生的过程而无法理解化学本质,导致化学实验未起到应有的作用。针对这一情况,我们开发了一系列的化学实验多媒体 CAI以帮助学生理解化学实验。运用多媒体 C…     

概念图在“电解质溶液”教学中的应用研究

一、问题的提出 高中化学学习必须尊重物质客观存在的状态。电解质在水溶液里或融熔状态下发生电离,是以微观离子形式存在。因此,得对学生建立微观粒子的运动模型,而微观粒子的运动情况又无法观察到。于是,正确地理解电解质和非电解质的概念是很重要的,不仅可以帮助我们更好地理解强电解质和弱电解质,离子反应的本质,     

巧用“v-t”图 妙解物理题

“v—t”图像在解决物理问题中有着重要的作用,但在有些时候不被学生所重视.在分析物理问题时,若能有效地巧妙地利用“v—t”图象, 将会帮助我们对物理过程的理解和分析,简化解题过程。     

赞美如阳光 关爱似雨露

世纪之交 ,在全面推进素质教育的教改大潮中 ,塑造文明施教的师表形象显得尤为重要。文明施教即要求我们教师在日常教学中尤其是在班级管理中 ,对学生要多理解、多肯定、多鼓励、多帮助 ,让赞美如阳光 ,关爱似雨露 ,哺育他们茁壮成长。教育学生的前提是正确看待学生 ,由于学生来自不同的家庭 ,受不同的环境影响 ,兴趣爱好不同 ,个性也就千差万别 :有的书读得好 ,但动手能力差 ;有的长于理性思考 ,但不善于情感表达 ;有的文体活动积极 ,但不怎么关心集体 ;有的学习成绩一般 ,却乐于助人 ,顽劣但聪颖 ,懒惰却纯正……这告诉我们 ,学生有许多没…     

浅谈“物理概念”的几种教学法

<正>"物理概念"是物理教学中的基石,如果学生对概念的理解、记忆不准确、不到位,不仅会影响学生对物理知识的掌握、应用,还会使学生对学习物理产生畏缩、畏惧心理,甚至使有些学生失去学习物理的兴趣和信心。那么,在教学过程中如何帮助学生强化对物理概念的理解,掌握好物理概念,以使学生可以从容学习,更好地去应用呢?结合笔者的从教经验,浅谈教学方法。一、抓关键字理解如,力的概念是"力是物体间的相互作用"。多数学生对这一     

例谈简易逻辑学习中的几个误区

简易逻辑是高中数学新增加的内容,它对培养学生的思维能力、推理能力、解决实际问题的能力都很有帮助.但学生在学习这部分内容时,对有些概念理解不清,以致在解题时常常出错.本文就简易逻辑学习中的几个误区谈一些自己的看法,以便广大同仁在教学时能够帮助学生对有关概念加深理解.【误区一】所有的不等式、集合运算式都不是命题     

模型法在晶胞计算中的实践应用

模型认知和建模是科学素养的重要组成部分,模型认知是化学学科核心素养的维度之一.晶体结构中的推断与数字分析考查逐渐深入,形成了近年高考的热点和难点之一.以模型和建模作为教学方法,力图帮助学生在模型认知过程中攻破晶胞计算这个难题,促进高中生化学学科核心素养"证据推理与模型认知"的发展,提升学生晶胞计算的技能技巧.