对物质燃烧条件实验的改进

1实验改进的原因 初中化学教材在探究物质燃烧的条件时,常用的方法是在烧杯中加热水,烧杯口部放一薄铜片,然后在热水中放一小块白磷,铜片上不同的位置分别放一小块白磷和少量红磷,通过比较热水中的白磷、铜片上的白磷和红磷燃烧的现象得出可燃物的燃烧条件．     

对初中化学燃烧实验的改进

义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第七单元课题1"燃烧和灭火"中有关燃烧条件的演示实验装置如图1、图2所示。实验操作步骤:在500mL的烧杯中注入400mL热水,并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷;在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷(图1),观察现象;然后用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气)(图2),观察现象。     

铜与稀硝酸反应实验的改进

1实验装置图 2实验用品 具支试管、小气球、橡胶管、夹子、细绳、医用注射器 稀硝酸、铜片、碳酸钠固体 3实验操作及现象 (1)向具支试管中加入足量稀硝酸,将铜片和少量碳酸钠固体放入小气球中,排出气球中的空气并用细绳系好后套在试管上(如图1).     

燃烧条件探究实验的改进

1教材中的实验 教材中的实验是:"在500 mL的烧杯中注入400 mL热水,并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷.在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸取表面上水的白磷",用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气)"(见图1).     

白磷和红磷燃烧的对比实验改进

1　实验目的　　为了比较白磷和红磷的燃点 ,并形成系统实验 ,防止空气污染 ,对白磷和红磷燃烧实验进行了如下改进。2　实验用品　　白磷、红磷、蓝色石蕊试液、铁架台、具支试管 ( 2 5ｍｍ× 2 0 0ｍｍ )、 5 0 0ｍｌ平底烧瓶、燃烧匙、漏斗、烧杯 ( 10 0 0ｍｌ)、洗耳球、酒精灯等主要用品。3　实验装置　　如图所示 (铁架台略 )。图 14　实验步骤4 1　将实验仪器按图 1连接好。4 2　将半颗绿豆粒大小的白磷放入燃烧匙中 ,绿豆粒大小的红磷装入试管底部。4 3　加热试管底部 ,同时 ,用洗耳球不断鼓入空气 ,待红磷起泡后 ,停止加热 ,白磷燃…     

白磷与红磷互相转化实验的设计

高二化学教材(必修加选修,2000年人教版)安排了白磷与红磷互相转化的知识,笔者认为该知识点的讲授过程中可安排下述演示实验。该实验方法不仅演示了红磷转变为白磷,同时也演示了白磷转变为红磷的知识,可谓一箭双雕。a.实验用品。具支试管(15mm×150mm),酒精灯,铁架台(附铁夹),火柴,红磷,细沙,软木塞,胶帽,250mL量杯,药匙,开水,CS2。b.实验装置。(图1)c.实验方法。先在具支试管底部放置适量干燥细沙,铺成一坡面,约占试管容积的1/4;然后在距细沙5cm处放入5～6个米粒大小的红磷,用软木塞堵住管口,支管口向上,固定在铁架台上。用酒精灯的外焰…     

初中化学实验课教学的几点改进

一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空...     

初中化学实验课教学的几点改进

一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空...     

二个用磷的演示实验的改进

一、白磷制取及自燃实验的改进 实验装置:如图一 操作步骤:1.先在大试管底部放入约0.5克红磷,而后将一块滤纸卷成管状,插入试管中,接着将管口用橡皮塞塞紧。 2.加热使红磷气化而转化为白磷,待红磷全部气化后,停止加热,则白磷全部被吸附在滤纸上。 3.冷却后,去掉管塞,用镊子将滤纸取出;稍后即可观察到滤纸着火燃烧的现象(白磷自     

白磷燃烧演示实验的改进

初中化学探究燃烧条件实验(白磷的燃烧)中,由于白磷在空气中燃烧产生大量有害物质五氧化二磷,对环境造成了严重污染。实验装置如图1所示。首先,这个实验没有做到“绿色化”;其次,白磷和红磷同在1个铜片上,距离较近,有时白磷燃烧还会引起红磷的燃烧,导致实验失败;第三,此实验的目的是探究燃烧条件,实验中环境温度应相同,但在此实验中铜片上白磷和红磷对比是在同一温度条件下,而铜片上白磷与水中白磷做对比时温度不同,铜片上的温度肯定低于水的温度,虽然不影响实验的结果,但是对探究条件的假设是有影响的。基于上述三点原因,我对这个实验做了如下改动,通过多次实验证明,现象明显。改进后的实验装置如图2所示。     

一场“大火”引起的反思——《燃烧与灭火》一节课堂节录

七年级的科学课上，苏老师正在讲《燃烧与灭火》一节燃烧的条件，设计了这样一个实验，在烧杯中注入2/3过一点的沸水并投入一小块白磷，烧杯上放一薄铜片，铜片左端放一小堆红磷，另—边放一小块白磷。     

红磷转化为白磷的实验

红磷转化为白磷的实验黑龙江县教师进修学校（１６１１００）徐效凌取一大的干燥试管，将少量红磷放在距试管底部的三分之一处，向试管内充二氧化碳或氮气作为保护气，并在试管目塞一带孔的胶塞，将试管放水平，加热有红磷的部位，片刻可以看到红磷受热变成蒸气，并聚集在...     

空气中氧气含量测定实验的改进

初中化学空气中氧气含量测定的实验是采用将钟罩放入盛水的水槽中,通过红磷燃烧消耗氧气,然后观察进水体积来测定的。由于先在罩外点燃红磷,再伸入罩中,这样会逸出少量气体,不宜学生形成正确的实验结论。同时钟罩置于水槽中,也不易观察。为了克服上述不足,我作了如下改进。图１　　如图。取一大具支试管,将容积分成五等分,可用橡皮筋做上记号。侧管口用乳胶管连接导管,并用弹簧夹夹紧。实验时将一粒黄豆大小的白磷放入试管底部,塞紧胶塞。用红外线灯照射试管放有白磷的地方,数１０秒钟后白磷即可燃烧,产生浓厚的白烟。反应结束…     

制备白磷的简易方法

利用红磷在416℃可转化为白磷的性质,我们采取下述方法,制备白磷,它的优点是装置简单,随做随用。制备白磷的具体操作步骤如下:在大号硬质试管中放入少量的红磷,(红磷用量视所需制备的白磷量而定。)然后,在试管中充满干燥的二氧化碳气体并用带有直角导管的单孔塞塞住试管口。在另一试管中注入少量水并通入二氧化碳使它饱和,继续通二氧化碳充满试管上部。     

中考化学易错点辨析（四）

<正>一、燃烧与灭火1.易错指数：2.易错点辨析：（1）燃烧的条件：物质具有可燃性;可燃物与氧气（或空气）接触;可燃物达到燃烧所需要的最低温度（可燃物的着火点）。注意：以上三个条件缺一不可。(2)燃烧条件的探究实验(1)实验方法：a.对比实验法：如图1,薄铜片上的白磷与红磷是一组对比实验;铜片上的白磷与水中的白磷是另一组对比实验。     

如何制取白磷

白磷是剧毒物质,购置困难,而它又是初中化学实验中不可缺少的试剂。现介绍在实验室中如何制取少量白磷。所需试剂:红磷。仪器用品:铁架台(带铁夹),大试管(20×200mm或18×180mm),酒精灯,烧杯(500ml),试管夹,细铁丝(比试管略长)。制取原理:红磷加热到689K以上/急冷其蒸气白磷     

铜与浓硝酸反应的简易装置

1实验装置、操作及现象 取一只无色矿泉水瓶,内盛有适量的蒸馏水,将瓶子稍微捏捏瘪.用细线将小试管(口径应比矿泉水瓶的口小)牢牢的扣紧,再向小试管里加入适量的浓硝酸,将试管放人瓶中,用手拉紧细线使两瓶口相平,用镊子夹取一小块铜片放人小试管中,立即放系华东师大教育硕士生.     

对“探究燃烧的条件”实验设计的探讨

义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第124页[实验7-1]的实验装置如图1所示。教科书设计了4个问题供学生讨论:1.根据上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃     

"硝酸的氧化性"实验设计

鲁科版化学1(必修)模块中第3章第2节自然界中的元素--氮的循环中,有关"硝酸的氧化性"的性质实验,教材中的实验设计如下:实验2在2支试管中各放入1小块铜片,分别加入少量稀HNO3(4 mol/L)和浓HNO3(15 mol/L),立即用蘸有NaOH溶液的棉花封住试管口,观察试管中发生的现象:再将上述实验中的金属铜换成金属铁进行相同的实验,观察发生的现象.     

再谈铜与硝酸反应实验的改进和问题探讨

一、教材实验 现行人民教育出版社化学室编著的《化学》第二册（2007年1月第2版）第14页[实验1—7]：在两支试管中各放入一小块铜片,分别加入少量浓硝酸和稀硝酸,立即用带导管的胶塞塞住试管口,并将导管通入另一盛有NaOH溶液的试管（如下图）。观察发生的现象。反应片刻后,将加入稀硝酸的试管上的胶塞取下,使空气进入试管,观察发生的现象。