尾气吸收装置的改进

在现行中学化学教材中,要吸收实验过程中产生的有害尾气,通常是将尾气直接通入盛有吸收液的烧杯中．由于尾气与吸收液接触面小,吸收时间短,因此,吸收效果较差．特别是当实验时间较长、产生尾气较多时,尾气吸收很不充分,污染了环境,损害了师生健康,影响课堂教学秩序．为此,我把尾气吸收装置作了改进（见下图所示）．在该装置中,广口瓶内盛放尾气吸收液,双箭头“　”指示范围内的吸收液的体积约为漏斗容积的２／３．尾气从导管进入广口瓶,并被吸收液吸收,多余尾气进入瓶内液面上方．随着尾气的导入,瓶内液面开始下降,双箭头“…     

“观察SO2对植物的影响”实验装置再改进

人教版高中《生物》第二册“观察SO2对植物的影响”实验,按教材提供的方案,能观察到SO2气体对植物生长的影响,效果也很明显,但该实验方案没有提供尾气吸收装置,实验操作时稍有迟缓,室内就会弥漫SO2的刺激性气味。对师生的身心健康有影响,对大气环境有污染。有同行对此实验进行改进,增加了对尾气处理环节,但仍存在不足之处。检验SO2性质装置中的气体仍未除去,实验完毕清洗仪器时,会释放到空气中,污染环境,操作者也会受到伤害。提高此实验开出率的关键是解决气体发生装置中气体残留和尾气的吸收问题。因此笔者对此实验装置进行如下再改进（图1）。     

化学实验改进的几个误区

随着人们的环境保护意识增强，都很重视实验尾气处理装置的改进。尾气处理的原则是通过化学方法，将大气污染气体转化为无毒、无公害的气体，或转化为易处理的液体、固体，或回收利用。但目前见到最多的“改进”是用弹性气球(即，所谓的安全气     

“朽木”也可雕

“李老师,我的手表丢了。“”李老师,我的钢笔不见了。“”李老师,我的钢笔也不见了。”星期六上午刚刚做完课间操回到办公室便有几位同学涌进来大声报告。“嗡”的一声,我的头猛得涨起来。我知道,这个学期最棘手、最头疼的事又一次出现了,这已经是我们班第三次出现同样的事情了。     

无灰生产工艺的改进

通过对无灰装置工艺改进的工业研究表明，适当的提高烃化反应的通氯速率，把固体加料变为液体加料，并相应改造烃化反应系统的尾气吸收系统，对提高无灰分散剂的产品质量，降低产品的浊度和色号都有明显的作用。     

尾气处理的几种方法

在化学实验中,常会遇到一些有毒气体,容易危害人体健康,所以在实验过程中要重视对实验装置的科学设计和对尾气的简单而有效的处理.1.收集法.即将尾气直接收集起来的装置.如用气球将尾气直接收集起来.2.转化法.即将尾气转化为另一种或几种无污染或污染性小的物质.如将CO燃烧使之转变成CO2(见图甲).3.重复使用法.如将装置改进为图乙,使未参加反应的CO再次利用,同时也节省了实验过程中CO的用量.4.吸收法.即利用能同尾气反应的某种溶液进行化学吸收,如下图.又如:制取H2S气体时,多余的H2S这一酸性气体可用足量的NaOH溶液进行吸收等.尾气处…     

化学实验改进二则

1　防倒吸装置的改进实验室内制取有毒气体时 ,为防止残余尾气进入大气 ,通常用一定液体吸收 ,对溶解度大的气体(ＨＣｌ、ＮＨ3 等)要加防止倒吸装置 ,关于该装置传统的做法通常是用玻璃漏斗罩在液体上方 ,除去残余气体 ;我们改以往用玻璃漏斗的方式 ,采用ＣＣｌ4将液体与气体隔开 ,从而防止因气体溶于液体导致压力减小引起倒吸现象。该方法与传统方法相比 ,操作简单易行 ,仪器少 ,并有助于开发学生智力 ,培养学生的创新意识 ,具体装置如下图 :注意 :(1 )Ａ装置为传统防倒吸装置 ,Ｂ为改进装置。(2 )溶液Ｃ :①若气体为易溶性气体 (如 :ＮＨ…     

风景永远在路上

<正>我是一个喜欢生物和数学、沉迷于微观世界的女孩。我的科学研究之旅源于多年前的一次旅行和一场英才计划宣讲会：那次旅行中,我购买的液体创可贴在涂抹时带有刺激性气味,激发了我的科研想法;英才计划宣讲会上,老师们分享了很多科研案例,由此改进液体创可贴的“种子”深深埋在了我的心里。     

画上一个完美的句号

当学生的时候,偶然听到老师讲古代的一位音乐家唱歌,歌唱完了,但余音绕粱,三日不绝。我这人缺乏对音乐的感受,总认为老师的话有点玄。后来学唐诗,读到李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”,岑参的“山回路转不见君,雪上空留马行处”等句子时,仿佛感到诗人的心已     

铜与浓、稀硝酸反应实验的改进

按照现行人教版高中《化学》第二册中的实验方法做“铜与浓、稀 HNO_3反应”的演示实验时,实验对比效果和尾气吸收效果差,污染环境。针对这些不足,笔者对该实验进行了如下改进:1 实验装置(图1)     

细节不细 小事不小

一次,一位家长跟我谈起她儿子对老师的不满:别的孩子与老师打招呼时,老师总是点头微笑,可她儿子招呼老师时,老师好像总是听不见。所以她儿子得出结论:老师不喜欢他。我相信这位老师是无意的,也许是顾不过来,也许是身体不适,也许……可孩子很在乎,老师无意中打破了一颗纯真童心的平衡。一次,我碰巧在大班厕所听到两个孩子的“悄悄话”。一个男孩高兴地对一个女孩说:“今天老师摸我两回头。”女孩更自豪:“这有什么了不起,今天老师还亲了我呢!老师就是喜欢我。”教师可能没把这当回事,但孩子很在乎。一次,一位家长声泪俱下地要求园长给孩子调…     

氯水制备方法的改进

改进一:为了取得较多的、稳定的氯气气流,采用氧化性强的KMnO_4去替换较弱的MnO_2。 改进二:为了不使过量氯气不会溢散在空间而污梁环境,或在制备装置边上串联了用NaOH吸收尾气的吸收装置烧杯上,即在制氯水的烧并口上按一双孔塞,一为氯气输入口,一为尾气排出口。     

从小有礼貌

每天早晨,我刚踏进幼儿园大门,一群天真可爱的幼儿就一起用清脆悦耳的童音喊“老师早!”小朋友们之间也互相问早。我看到这种景象,激起了创作这首歌曲的强烈愿望。由于这是第一次搞创作,肯定有不少缺点,望大家多提宝贵意见,帮助我改进提高。     

成长的感悟

早晨上班,桌子上的一封信吸引了我。“老师,我又失败了,又一次让你失望了。”噢!这是班里的小丽,一个平时不很活泼,但很用功的女孩子。“老师,我真不明白,同样坐在一个教室里,同样是一个老师在上课,但为什么别人的学习在逐步进步,而我无论怎样努力,都没有一个让人满意的成绩呢?我就不服气我的同桌小红,她平时上课的注意力也没有我集中,她的用功程度也没有我大,但她的分数一次比一次高,进步一次比一次大,我是不是真的很笨,不聪明,我难道就没有希望了吗?”     

生物课学习收获点滴

一踏进中学大门,仿佛进入了另一个世界。尽管语文、数学、英语课使我爱不释手,但生物这门自然基础课,把我带到了大自然中,吸引我去探索生物的秘密。 前不久的生物课上,老师给我们讲解了“植物对水份的吸收”一课。原理很简单,植物离开水,就要“渴”死。可是事情很奇妙,植物没长“嘴”,从哪儿“喝”水呢?老师说:“植物主要通过根毛从土壤中吸收水份”。那么,根毛怎样吸收水份呢?教室安静极了！只听见老师的话语在上空回荡:植物细胞可以吸水,也可失水。当周围水溶液浓度小于细胞液的浓度时,细胞就吸水;当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时,细胞就失水。     

浅议小学中年级课堂教学节奏的掌握

有幸听了中年级组教师的一节数学课,对我很有启示,现就这节课的教学节奏来谈谈我的感受。这位老师所授的是“三步计算应用题”,这节课教学内容只有一道例题和三道“做一做”的练习题。但老师在授课时,开始松,中间紧,最后就急了,使结尾的教学几乎处于急奔竞走的状态。这也让我想起几年前在一次小学数学教学交流研讨会上所听的一节课,这节课老师说话如放机关枪,整堂课像一场答辩会,逼得好学生也只能望板兴叹。这些经历不禁让我产生了对这样一个问题的思考:小学中年级课堂教学节奏应如何掌握呢?要回答这个问题,首先应该清楚小学中年级学生的生…     

还数学课以"数学味"--人教版三年级上册《可能性》教学与反思

记得第一次上《可能性》这课,有个孩子天真地说了一句“:老师!我觉得今天的课不像数学课!”令我哭笑不得,但更让我深思:数学课要“生活味”,更要“数学味”《。可能性》是《数学课程标准》新增加领域“概率与统计”中的内容。课前,我对三年级学生进行了调查,发现他们对区分“可     

“液体沸点与气压关系”实验装置的改进

“液体沸点与气压关系”实验装置的改进长阳县西阴中学王晓东（４４３５００）初三物理“物态变化”一章中的“汽化”一节，有一个关于“水在低压下沸腾”的实验，此实验现象单一，为了能直观地看到液面上气压的变化，我作了如下改进。装置如图所示操作过程１、在烧瓶中加...     

让我后侮的教学经历

教了十几年的数学,虽然也积累了不少成功的经验,但也有一些失败的教训,其中有三次失误,回想起来仍懊悔不已。2001年我第一次走上讲台,接一位退休老师的班,教六年级数学。当教到“圆的周长”这一节时,有个学生问我：“陈老师,整圆的周长会算了,半圆的周长该怎么算呢？”     

对“液体沸点与气压关系”实验的再改进

对“液体沸点与气压关系”实验的再改进秭归县香溪中学王心（４４３６０１）《湖北中小学实验室》杂志１９９４年第４期第４２页刊登了长阳县西阴中学王晓东同志的《“液体沸点与气压关系”实验装置的改进》一文，最近，我在教学中采用了文中的改进方法进行演示，效果较好...