基础教育的均衡化发展

基础教育均衡化发展是指在一定区域内同一层的学校,在硬件设施、经费投入、师资力量等方面相对均衡,以及在此基础上实现办学条件的标准、均衡化,在地区之间、城乡之间初步实现公民教育权利的平等和公平。实现基础教育均衡化发,首先要结合地区实际,认真贯彻落实国家各项关法令政策。在此基础上,优化各级政府教育经投入渠道,充分开发民间教育资源,从而建立起农村基础教育投入保障机制,从制度上实现农村基础经费投入的稳定的持续增长。通过改革教育资源分配模式实现教育资源的公平分配。具体构想如下1.在“以县为主”的基础上,依据财政能力确定…     

关注少数民族高考促进教育资源整合——评《中国高校少数民族招生考试政策研究》

中国社会的经济、文化、教育发展极不平衡,尤其是教育资源不平衡分配造成的学生学业成绩的差异尤为突出,中东部和东南沿海地区教育资源丰富,而西部地区和边疆少数民族地区教育资源则相对匮乏,这是制约我国实现教育公平的瓶颈。     

市域社会治理法治化中的空间权利冲突与调适——非正规经济的样本观察

市域是国家与社会之间承上启下的治理枢纽,市域治理协调城乡共进。公共空间是市域社会治理法治化的要素组成,“地摊经济”等非正规经济造成公共空间的个体化、经营化,涉及“公域”“私域”的法理冲突。非正规经济从业主体、经营方式和时空分布考验市域社会治理效能,地摊空间成为不同主体参与城市空间生产和城市生活的权利交织场域,涉及权利与权利、权利与权力、权力与权力的张力,法理本质是法的价值排序调适。市域空间权利是多样态开放性权利束,包含技术—经济、社会—政治、文化—心理等面向的结构耦合。完善地方立法理念,充分发挥自治组织功能,优化“智能+”技术治理,文化涵养市域发展权,是调适市域空间权利的有效路径。     

优势互补资源共享--北京学院路地区高校创建"教学共同体"

北京学院路地区16所高校“教学共同体” ,在打破校际界限 ,充分发挥该地区高校集中、教育资源丰富的优势 ,实现学校之间的优势互补 ,进而提高人才培养质量方面 ,取得了不少成功的经验。这些经验对于推进高等教育体制改革 ,探索高校之间合作办学具有积极的借鉴意义。     

云南少数民族地区教育结构配置与社会经济发展

根据云南省少数民族地区经济发展水平千差万别，对主流文化的认同程度不一，地区教育资源较为匮乏．地区社会经济发展所需的人力资本严重不足等特点，从民族文化和地区发展的多元性出发，研究教育结构、教育资源配置和地方型人力资本投资与地方社会经济发展之间的关系。并以平等发展的角度．提出云南省少数民族地区的教育改革重心是提高少数民族学生的受教育机会和大量增加地区发展所需特殊人力资本的存量，力图为云南省少数民族地区社会经济的发展而构建协调的教育结构。     

网络时代的青少年阅读

社会进步需要阅读 读书是公民的一项最基本的文化权利,实现公民的文化权利是政府的职责。早在1995年,联合国科教文组织就把每年的4月23日确定为“世界读书日”,并发出宣言：“让世界每一个角落的每一个人都能读到书。”深圳市新闻出版局副局长延长龙说,城市发展将经历三个阶段：第一阶段是拼经济，第二阶段是比管理，第三阶段是看文化。     

论我国公共教育资源公平配置的制度保障

公平是公共教育资源配置的基本价值追求,强调并逐步实现教育资源配置的公平化,是社会公平价值在教育领域的重要体现。我国目前存在的城乡之间、义务教育与高等教育之间、地区之间、同一区域之间、高等教育内部之间的资源配置失衡状况,要求尽快建立一套保证公共教育资源公平配置的制度体系。建立和完善教育资源有效配置的政策制度是保证教育资源供给和平衡的前提,建立完善的行政管理制度是保证政策具有执行力的关键,通过法律保障制度追究违规行为是防止教育资源配置权滥用的重要防线。     

农民工的流动与参政权的流失——鄂豫川三省农民工政治参与的调查与思考

政治权利是实现经济权利和社会文化权利的有力保障。农民工在流向城市的过程中，其经济社会和文化权利的缺失，与他们政治权利的流失有莫大的关系。农民工参政权的流失主要表现为村庄的政治参与低效甚至虚置，与所在城市社区的公共管理基本上无缘，打工单位无意见表达的渠道。农民工参政权流失与我国缺乏尊重公民政治权利的文化和传统、城乡分治的二元社会结构、城乡经济和公共资源的分配不合理以及农民工自身的经济文化组织资源的匮乏等因素有关。维护农民工的政治权利，通过政治权利促进经济权利和社会文化权利的保障和实现，是以人为本、城乡统筹的科学发展观的时代要求。     

优质教育资源扩展防止三种倾向

“优质教育资源”是指学校所拥有的涵盖了文化、制度、管理、师资、特色、物质等硬件设施和软件条件的总称,能够实现办学质量最优化,学生能在其中获得最大限度的发展。由于历史和政策的原因,优质教育资源一般集中在一些名牌中小学中,因此“优质教育资源”和“名校”常常被人们看做是两个可以互相替代的概念。这些学校有着良好的环境、先进的教学设施、优秀的师资队伍、科学的管理水平,并且通过多年的办学实践,形成了优良的办学传统和良好的校风,从而赢得了社会美誉。优质的教育资源包括两个方面：硬件和软件。     

如何提高少数民族地区学生创新精神和动手能力

在我国,少数民族地区多为经济欠发达地区,其经济文化条件、教育资源条件乃至行政资源条件等都相对落后,仍然存在教学设备严重不足、办学条件困难,师资力量相对薄弱、学生与外界接触不多,对外界新鲜事物知之甚少等问题。这些都严重制约着学生创新精神和动手能力的提高。如何提高少数民族地区中小学生创新精神和动手能力呢?如何才能顺利开展以“提高学生创新精神和动手能力”为中心的课程改革活动呢?我认为:一、转变观念,提高认识“转变观念,提高认识”的内涵非常丰富。它首先要求教育工作者(包括学校领导和老师),要转变那种认为教师就是传道…     

高寒牧区中小学整合研究——以甘南州合作市为例

随着中国经济和社会的发展,城乡人口结构发生了巨大的变化,作为基础教育的载体--学校布局也出现了新的变化.合作市位于青藏高原的边缘,由于传统游牧经济和深厚藏传佛教文化的影响,致使人口和居民点具有高度的离散性,导致广大牧区中小学分布极不均匀,城乡之间、乡村之间教育发展差异大,办学条件有限,教师整体素质低.而牧区中小学整合必须密切结合城镇化建设、“异地搬迁工程”、“游牧民定居工程”和人口分布与变化趋势,按照“合理化、规模化、效益化”的思路,分步实施,实现教育资源优化配置,促进新增教育资源向城区和乡所在地集中.     

西部贫困地区教育发展趋势分析

由于经济、文化和历史的原因，西部地区教育与东中部地区教育差距十分明显，直 接影响西部地区社会经济的发展。西部大开发为西部教育发展提供前所未有的机遇，教育环 境优化，教育资源重组和教育体制创新，是实现西部教育跨越式发展的必然选择。     

依托地方文化资源构建园本“和谐”文化

“和”文化是中国优秀传统文化的核心内容之一。大社会、大自然是知识的源泉,更是“和”文化的发源地,某一地域环境必定蕴藏着特殊的资源,这些资源应用得当就能成为宝贵的教育资源。     

如何实现优质教育资源“共建”与“共享”的良性互动简

当前加快实现地区间优质教育资源共建共享是促进地区教育均衡化、现代化和国际化的重要措施。然而优质教育资源的“建”与“享”是一个相互联系、相互促进的有机互动整体。当我们的优质教育资源的建设正在如火如荼地进行,教育资源在不断地充实和完善的时候,这些建成的优质资源有没有人在分享,有多少人在分享,有多少资源在被分享,分享之后取得什么样的效果,有哪些资源被大家喜欢和认可,哪些地方需要完善和改进等都无从得知。     

文化治理与文化权利

文化治理是公共治理的重要组成部分。文化治理的着力点是满足社会大众的文化需求,维护和发展文化权利。文化权利是人的一项与经济权利、社会权利并列的基本权利。文化权利实现与否,在某种程度上,标志着一个国家、一个社会的发展进步和文明程度,是国家文化战略人民性的直接体现。     

民族教育信息化：时代内涵、价值逻辑及建设路径

“民族教育信息化”是教育学、民族学、计算机科学与技术的跨学科交叉概念,本质上即现代信息技术助推民族文化传播和民族人才培养的综合性社会活动。在本体逻辑、社会逻辑和学科逻辑的耦合下,民族教育信息化衍生出“信息技术与民族教育深度融合、民族地区教育信息化条件建设、民族地区优质教育资源开发、民族地区教育资源优化配置”四个维度的学科知识内容。推进民族教育信息化的学科理论发展和实践建设,需要实现从“被动接受”到“主动服务”的观念变革,从“统筹部署”到“系统治理”的政策保障,从“政府主导”到“跨界融合”的模式转型,从“应用驱动”到“创新驱动”的技术革新,从“满足需求”到“共建共享”的服务升级,从而真正彰显民族教育信息化的时代内涵与价值逻辑。     

教育资源分配政策的分配正义

公民实现基本的受教育权,需要拥有合理的教育资源作为实现权利的物质基础.公民获得教育资源的多寡主要依赖于自身的支付能力以及政府所能够提供的公共资源.个人的支付能力受制于公民个人所处的具体的经济和社会环境.存在着实质上的社会的和经济的不平等.面临这种不平等,政府有义务出台正义的教育政策分配公共教育资源,实现正义是社会制度的首要价值.政府出台的教育政策应当遵循怎样的正义原则,如何与这些原则达到契合,什么是正义的教育资源分配政策,应选择一种正义观进行剖析,而罗尔斯的《正义论》系统提炼的正义二原则恰可作为分析上述问题的基点.     

义务教育还是保障就学?

18世纪晚期,教育是人人皆有的权利和国家的首要职责这一观念,已经在西欧逐步确立起来。《世界人权宣言》第二十六条第一款规定:“人人都有受教育的权利,教育应当免费,至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质。”2001年中国“两会”前批准加入的《经济、社会、文化权利国际公约》第13条第二款第一项也规定:“初等教育应属义务性质并一律免费。”早在     

对话教育厅长:如何实现高等教育的均衡发展

长期以来,由于社会经济发展水平、文化条件的差异,地区之间、城乡之间、各级各类教育之间,存在一些失衡现象.以高等教育为例,相对于经济落后的中西部地区,东部经济发达地区有能力创办更多条件优越的学校,东部地区学生享有更多更好的教育机会.这样的失衡在现阶段来看是难以避免的,关键在于采取什么样的政策对有限的教育资源进行合理协调和统筹布局.     

高校开放教育资源增值效应研究北大核心

高校作为优质教育科研资源的集中地,在支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣等方面具有独特优势,高校教育资源向社会有序开放,既是高等教育的职责,也是国家政策的要求。实践中,我国高校开放教育资源机制不断完善,存在教育资源开放政策缺位、形式单一等问题。通过分析,提出了高校开放教育资源具有的经济效应、社会效应、品牌效应和溢出效应等增值效应,进而提出应创新校企合作模式、推进双向社会开放、打造多元开放平台、深化校际资源开放等增值效应的实现路径。