论学生学习观的结构

学生的学习观是学生个体对学习现象和经验的直观认识,对学习动机和行为具有重要作用。对于学生学习观的具体内涵和结构,研究者们分别侧重于学习观因素和层次两个角度加以阐述,但这些理论都是从对学生的调查结果中归纳出来的,而学生的学习观是一种内隐的直觉,学生未必能够明确而全面地描述出来。为了更好地揭示个体学习观的内涵,最好基于调查归纳研究的结果,参照学习理论家们对学习现象和经验的分析,同时从因素和层次两个方面来刻画学生个体的学习观。     

大学生的学习观

大学生的学习观是学生个体对知识、学习现象和经验的直观认识。其发展经历了从客观主义到建构主义倾向的顺序 ,但学习观的各个维度的变化并不是同步的 ,这是由于受大学生自身学习经验、所学专业、课堂教学以及学校和社会文化等因素的影响而造成的。学生的学习观反过来对学习成绩、认知过程及策略、自我调节以及学习动机具有重要的影响 ,因此学生学习观的转变也应当成为大学教学改革的一个重要目标。     

建构主义教学理论与学生创新能力的培养

课堂教学中，学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一，但传统的注入式教学以教师为中心，不能适应学生自主学习的要求。为此，本文从建构主义知识观、学习观、教学观和学习环境四个方面出发，结合创新的内涵和机制，探讨如何培养学生的创新能力，为创新教育提供了新思路。     

论建构主义学习理论与学生创新能力的培养

课堂教学中学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一,但当前盲目追求分数忽略学生主体发展的现象仍然盛行。为此,本从知识观,学生观,学习活动观出发,结合创新的内涵及机制,探讨如何培养学生的创新能力,从而促进学生的良好发展。     

论建构主义学习理论与学生创新能力的培养

课堂教学中学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一,但当前盲目追求分数忽略学生主体发展的现象仍然盛行。为此,本文从知识观、学生观、学习活动观出发,结合创新的内涵及机制,探讨如何培养学生的创新能力,从而促进学生的良好发展。     

高职高专学生的学习观

高职高专学生的学习观是学生个体对知识、学习现象和经验的直观认识。学生的学习观反过来对学习成绩、认知过程及策略、自我调节以及学习动机具有重要的影响,因此学生学习观的转变也应当成为高职高专教学改革的一个重要目标。     

现象描述分析学与学习观、教学观的研究

现象描述分析学立足于所谓第二层次的视角来研究与人类活动有关的现象,通过研究人们对某一现象的描述概括出一些具有本质判别的观念,以此认识现象以及经历这一现象的人,研究表明,学习观基本上可归结表层式和深层工两类。我国教师的教学观可归纳为两类取向（注入取向、发展取向）、五种观念（传授观、应试观、能力观、态度观、育人观）。研究表明,注入式教学观对学生的学习有负面的影响,发展式的教学观对学生的学习有正面的影响     

现象描述分析学与学习观、教学观的研究

现象描述分析学立足于所谓第二层次的视角来研究与人类活动有关的现象。通过研究人们对某一现象的描述概括出一些具有本质差别的观念。以此认识现象以及经历这一现象的人．研究表明。学习观基本上可归结为表层式和深层式两类．我国教师的教学观可归纳为两类取向(注入取向、发展取向)、五种观念(传授观、应试观、能力观、态度观、育人观)．研究表明。注入式教学对学生的学习有负面的影响。发展式的教学观对学生的学习有正面的影响．     

在新课程中实施分层教学的研究

一、分层教学的内涵分层教学是上世纪90年代开展的教改实验之一。所谓分层教学,是根据学生客观存在的知识基础、智力因素及非智力因素的差异程度,将学生分为学优生、学习中等生、学困生三个层次,并从不同层次学生的实际出发确定分层教学目标,进而实施教材统一、进度统一而要求有别的教学。分层教学是为适应学生的个别差异而采取的教学策略。在同一班级学习的学生,由于遗传基因、家庭因素、后天教育、社会影响的不同,个体与个体存在着差异。分层教学将差异大致相同的学生视为同一层次,并对不同层次的学生实施有针对性的教学,为的是使学优生吃…     

初中英语教学中隐性分层教学模式的运用

随着现代社会的进步和发展,国与国之间的交流日趋频繁,英语作为世界通用语言之一受到了世界各国的广泛应用,我国的教育事业也顺势把英语列为学生们重点学习的科目之一。学生们从小学开始便简单地开始接触英语,虽然只是入门阶段,但是对学生们今后的英语发展仍然是存在着较大的影响。尤其是小学阶段过渡到初中阶段这一时期,由于学生们在小学的时候对英语学习的态度和学习方式大有不同,以至于到了初中之后他们在英语基础水平以及英语学习能力各方面的差异都逐渐显露出来,所以导致初中学生在英语学习的过程中出现了"两极分化"现象,这种现象是阻碍提高初中英语课堂教学效率的罪魁祸首,所以在教学的过程中改善学生们的学习差异成为了初中英语课堂迫在眉睫的一大教学任务。分层次教学是针对学生们学习差异而展开的一种教学模式,即针对学生们的个体学习差异采取分层次教学手段,从而在保护学生们自尊心的情况下大大地提升学生们的英语学习自信心,以此推动英语课堂教学的发展。