提高学生体育兴趣的对策研究

运用文献资料法、逻辑分析法,分析了我国普通高校大部分学生因对体育缺乏兴趣以至影响到体育课的教学效果的原因。针对存在的问题,提出了激发学生体育兴趣的相关对策。     

青少年学生的体育兴趣与运动场馆设施状况关系分析

采用文献资料法、实地观察法及问卷调查法 ,对苏州三地城市青少年学生体育兴趣与运动场馆设施情况作关联调查分析 ,结果显示 :1)苏州地区城市青少年学生普遍对离自己较近的体育场馆较感兴趣 ,学校的体育设施是他们主要活动场所 ;2 )非经营性场所为青少年学生体育活动的首选之地 ;3)由于缺少支付能力 ,青少年学生情愿选择设施条件一般的运动场所 ;4 )近一半的青少年学生认为有了必要的运动组织与技术指导员会大大增加其运动兴趣     

学生参加课外体育活动兴趣与动机的调查研究

从深入了解徐州市区中学生课外体育活动的兴趣与动机出发,以区域、规模的大小分层随机抽取了徐州市第一中学、徐州市第五中学、徐州市高级中学的初一、初二、高一、高二八个班共400人(其中男生300人,女生100人)作为研究对象.主要采用向以上400名中学生发放问卷调查和座谈的方法收集资料,问卷、座谈内容涉及徐州市区中学生参加课外体育活动的内容、兴趣;学生每周参加课外体育活动的次数以及参加课外体育活动的动机等几个方面.     

大学生体育弱势群体体育态度、兴趣与体育锻炼行为研究

采用问卷调查法、数理统计法和文献资料法,对大学生体育弱势群体的体育态度、兴趣以及体育锻炼行为进行了调查与分析.结果表明,体育弱势群体参加体育锻炼的体育态度处于良好水平;体育兴趣水平一般;体育弱势群体参加体育锻炼的行为与其体育态度没有关系,而与他们的体育兴趣显著相关.提高体育弱势群体的健身意识必须激发和培养他们的体育兴趣.     

浅谈学生体育兴趣的培养

文章运用心理学知识对体育兴趣的内涵进行了阐述,分析了导致学生体育兴趣淡薄现状的原因,针对性地提出了学生体育兴趣的培养方法。     

浅谈学生体育兴趣的培养

学生对体育兴趣的好坏,决定着全民健身运动的深入贯彻和实施,因此,对学生体育兴趣的培养是非常重要的.     

论体育教学中教师的情感对学生学习兴趣的影响

情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在教学中教师应善于以自己的教学情感去关心学生、爱护学生、感染学生,创设愉悦的课堂氛围,激发学生的学习动机与兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,增强学生的体育意识,让学生在乐中学、学中练。这是取得良好的教学效果和提高教学质量的根本保证,是学生实现终身体育的基础。     

体育学习兴趣对教学效果影响的实验研究

就体育学习兴趣对教学效果的影响进行了对比实验，结果表明，根据学生兴趣采用专项课教学模式的效果，明显优于传统行政班上课的模式，前者有利于学习兴趣的激发，有助于教学目标的实现，也有利于与素质教育相接轨，为学校的群体工作也为学生长期进行体育锻炼进行了有益的准备。     

体育教学中激发学生运动兴趣的策略

针对现在体育教学中，学生体育锻炼消极的现象进行研究，根据新课程改革理念，提出激发学生参与运动兴趣的策略。     

改进武术教学方法提高学生学习兴趣

武术教学中如何提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习是提高武术教学效果的关键所在.创造充满激情的课堂教学氛围和结合实战技法进行教学,可以大大地提高学生的学习兴趣,取得良好的教学效果.     

"发展性评价"在评定学生体育学习中的应用研究

教学评价是无形的指挥棒,它会影响教学的各个方面,并对人的学习欲望、学习发展、内心深处产生深远影响.带着当今体育教学评价中存在的问题对教学评价体系进行了改革和探索,在中学进行了分班实验,跟踪教学两个学期,对实验结果进行统计比较,验证"发展性评价"对学生学习行为与学习效果的影响.     

体育教学与素质教育

素质教育是我国当今教育改革与发展的主旋律,是学校体育教育的基本内容。体育教师作为推进素质教育的执行者,要确立“以人为本”、“健康第一”的教育思想,实施素质教育,才能提高学生的文化素质和身体素质,使学生能够在德、智、体方面得到全面发展。     

对体育教学中培养学生就业能力的探讨

社会各个行业对大学毕业生的要求越来越高．大学生除了具备相关的专业知识和技能外,在体育教学过程中,还要注重对他们进行各种就业能力的培养,这样才有利于他们毕业后正确地面对社会,积极参与社会竞争。     

高校体育教学培养学生体育意识刍议

高校体育是学校体育与社会体育的交接点。在体育教学中应充分发挥教师与学生的“双边”作用,引导和培养学生的体育兴趣,增强体育意识,当他们进入社会后,在校期间养成的锻炼习惯能潜移默化地形成终身体育的思想,为终身体育奠定基础。     

浅论师范院校体育教学对学生能力的培养

根据师范院校的教育特点和培养目标,及从师范院校学生毕业后工作的需要出发,对师范院校体育教学对学生能力的培养作了较详细的记述。     

论健美操教学环境与体育教学系统的关系

通过文献资料法,对健美操教学环境概念、构成要素、功能和体育教学系统的概念、构成要素以及各要素的功能进行分析,揭示健美操教学环境对体育教学系统的作用,并指出要加强对环境的选择和利用,使教学系统更加合理化、科学化.     

教育规律与体育规律及其关系

通过对教育规律和体育规律的关系、一般教学规律和体育教学规律的关系和教学规律和训练规律的关系的分析讨论,统一了三个方面认识:在教育规律和体育规律的关系上,它们在与社会和人的发展关系的意义上具有同一性,但在事业发展的具体目标上存在差异性;在一般教学规律和体育教学规律的关系上,体育教学规律包含在一般教学规律中,但体育教学有自身特殊的教学规律,技能发展和身体健康促进方面的教学规律;在教学规律和训练规律关系上,由于事业发展的总体方向相同,教学规律和体育规律具有同一性,但是因事业发展的具体目标不同,教学规律与训练规律又有各自的特点.     

论大学生之体育权

从我国宪法和法律法规出发，参考相关国际公约，结合高校体育的实际，分析了高校体育中大学生体育权利的享有依据、实现方式及救济方法，为切实推进高校体育中的素质教育和依法治教、依法治体提出了建议。     

初中学生两性心理的驱动对体育教学良性影响的研究

初中学生时值智慧焕发时期，个体心理处于心理断乳期。在体育教学中恰当运用两性心理相互驱动的发育规律，对初中学生身体素质和运动能力的提高有重要意义。体育课中将青春期具有的兴奋和好奇心理给予恰当诱导，体育教学将起到良性影响的作用。     

体育专业与非体育专业大学生心理防御方式的比较研究

使用防御方式问卷(DSQ)中译本,对779名在校本科大学生,其中,体育392名、非体育专业387名进行调查和比较研究,结果显示:体育专业与非体育专业大学生的心理防御方式具有非常显著的差异(P＜0.01).非体育专业大学生表现出了整体不成熟度较高的倾向,体育专业大学生使用升华方式的频度显著高于非体育专业的学生(P＜0.01),体育专业大学生防御方式更具有积极倾向.大学生群体中,女性大学生的掩饰倾向显著高于男性.掩饰方式的差异只存在于非体育专业的大学生中,而在体育专业的大学生中差异不明显.