教育改革与尊重规律——对新课改的思考

对于新一轮的课程改革，我曾想，我们有必要对过去所走过的路进行一次冷静的思考。教育是科学，要用科学的思想理解它；教育有规律，我们要按照客观规律办事：教育是实践，我们要在实践中不断总结和完善；教育是工程，我们既要考虑整体，又要考虑局部。     

教育起源,本质及其内部规律探讨

在人类初始或在语言产生之前,随着人脑的不断发展,原始人出于对自然的依赖,为了使年轻一代能更安全、更方便的生存,只能采取肢体动作或手势向身旁的年幼者示意,示之以如何登山过河、攀缘采摘,何种果实可吃,何种植物不可食,模仿火的炽热,水的用途以及野兽的凶猛等...     

深化高校内部体制改革的探讨

自改革开放以来,我国的高等教育改革,包括内部体制改革一直没有间断,其中有两次大的突破。第一次是1985年以人事、分配制度改革为突破口进行的高校内部体制改革,此次改革在设岗、聘任、考聘制度等方面做了许多尝试,并不断深化发展,取得了一定成绩;第二次是1992年邓小平同志南巡讲话和党的十四大召开以后进行的以推进     

也论“教育内部关系规律与外部关系规律”说

也论“教育内部关系规律与外部关系规律”说刘振天一教育的本质与规律问题,是教育基本理论的一个重要的核心的问题。整个教育学的任务就在于研究和揭示教育的本质和规律,以之指导教育实践。然而,教育的本质是什么？教育有哪些规律？从前,人们并不是很清楚的,而理论...     

关于深化高校内部分配制度改革的一些思考

深化内部分配制度改革是当前我国高等教育改革与发展的迫切需要；高校内部分配制度改革必须符合建立与完善社会主义市场经济体制的需要，并应注意解决好若干主要问题。     

论教育改革的法治化路径

教育管理、教育教学行为合乎依法治教的要求属消极的教育改革,要巩固积极的教育改革成果必须加大依法治教的力度。禁止性教育改革与引入性教育改革有先引后禁、先禁后引、引与禁平行推进三种关系模式。顺利推进先禁后引、引与禁平行推进的关系模式中的引入性教育改革,应将禁止性改革规定上升至律法的高度。要提高我国的教育改革的法治化或理性程度,进而提高教育改革的成效,将教育改革的规划、方案、特别是针对较为突出的问题而确立的教育改革规划、方案上升至教育法案的高度,显得十分必要;与此同时,应避免教育改革的律令主义。     

战后美国基础教育改革对中国基础教育改革的启示

战后美国基础教育进行了认知结构主义改革、人本主义改革和建构主义改革,取得了一定的成效.通过对这三次基础教育改革的历史背景、理论基础及措施等方面进行分析和探究,并分析我国基础教育改革的现状,揭示其对我国基础教育改革的有益启示.     

对当前教育改革的反思

随着社会的转型,当前的教育改革也在如火如荼地展开。但是在改革之中,对影响教育改革的因素,我们需要不断地加以认识和探讨。本文从社会需要决定教育改革的内容和方向,教育的本质特性制约着教育改革的举措,教育内容的性质决定了教育方法以及教育改革的成效等三个方面阐述了教育改革中必须考虑的现实问题。     

对高等环境教育改革的探讨

高等环境教育的改革应作为高等教育改革的一项基本内容。近年来我国的环境保护事业得以迅速发展,对各类专业人才的需求量也在日益增加。然而,环境教育的改革相对滞后。本文对高等环境教育的改革原则、改革内容、专业设置等方面作了一些探讨,提出了一些改革措施,旨在为促进高等环境教育的改革提供必要的依据。     

全球化对中国教育改革的冲击

全球化对教育的影响是深远及多方面的。本文旨在探讨全球化如何影响着中国教育改革的发展。首先,作者阐释什么是全球化及全球化如何影响着教育改革的理念。本文亦探讨中国在应对全球化挑战时如何重建高等教育及基础教育。全球化对教育来说究竟是不是一件“好事”？该议题目前为止还没有定论。只要全球化对教育的影响仍在,关于这一议题的争论就不会停止,还有待更多的教育研究来引证。 关键词：全球化;教育改革;高等教育;基础教育     

论文章的内部和外部规律

文章学不仅要研究文章的内部规律，而且应当研究文章的外部规律，对文章系统本身的内部联系的研究，形成了文章的内部规律，主要有层次律、衔接律、统一律、合体律；对文章与它所从属的更大系统的外部联系的研究，形成了文章的外部规律，主要有称物律、达意律、适读律、致用律。     

教育改革要遵循教育规律

当代中国,从来没有停止过教育改革的步伐。从教育制度到教育模式,从教育结构到教育布局,从教育内容到教育方法,都已进行过多次改革。不可否认教育改革取得的成绩,也不可否认教育改革走过的弯路和存在的问题。教育改革为什么会出现这样那样的问题呢?为什么达不到预期的效果呢?究其原因,可用一句话来概况:运动中的教育改革,教育改革中的运动。前者是说,历次政治运动或叫活动,无一不波及到教育,教育改革是在政治运动中进行的,     

探索教育规律 关注特殊群体——上海教育改革实验奖述评

特殊教育领域内成果异军突起是本届教育改革实验奖项中呈现出的一大亮点。评审委员会常务副主任、市教委副主任王奇曾用“令人肃然起敬”来描述这一现象。研究覆盖面广、关注热点问题、实践指向明确是这些获奖项目值得关注的特点。     

浅议当前基础教育改革中存在的一些问题

基础教育是整个国家、整个社会、整个民族教育事业发展的基础,是教育系统工程的重中之重,基础教育搞不好,教育事业的发展将成为一句空话,即基础教育一旦失败,将导致整个教育事业失败的严重后果。“百年大计,教育为本”,一旦教育事业的发展受到影响,必将影响我国社会主义建设的进程。     

教育规律的最一般抽象：内外部关系规律

潘懋元先生提出的教育内部关系规律、教育外部关系规律是对教育基本规律的最一般抽象与概括,它们间有着相互制约、相互依存的辩证关系。此中的内外部关系是相对于教育系统自身而言的,外部指数教育系统与外部社会政治、经济、文化系统间关系,即教育与社会发展的关系,而非指外在的表象关系;内部指教育系统自身内部因素间的关系,即教育的发展的关系,而非指内在的本质关系。     

现代性、后现代性与教育改革问题探讨

这一期是前两期我校文科博士生专题讨论辑的延续。本期论坛以“现代性、后现代性及教育改革问题”为主题 ,各自在哲学深层背景下 ,从不同角度描述了对理论与现实问题的理解和认识。本专栏所发表文章也是欧阳康教授所主持的华中科技大学研究生教学改革重点研究项目“马克思主义与当代社会思潮”课程建设的部分教研成果。     

教育改革的转型与教育政策的调整——基于新中国教育60年来的基本经验

新中国60年来的教育经历两大时期:前30年间的重大教育改革多由政治统领,后30年间的重大教育改革则常以经济主导,其间更有政治、经济双重取向的改革,可统称为作为政治-经济改革的教育改革.反思历史经验与存在问题,并着眼当前和未来时期科学发展观、和谐社会和文化强国等治国理念的推行以及我国教育主要矛盾的转变,可提出"教育改革的转型"之命题,即从"作为政治-经济改革的教育改革"走向"作为社会-文化改革的教育改革".教育改革的转型需要教育政策的调整,在集权与放权、公平与效率、数量与质量等几对重大改革主题上避免偏重一端,把握动态平衡;同时需要理顺几组主要的改革关系:坚持改革和发展的互助互促、改革和革命的区别区用、政策和实施的并重并举,从而克服作为政治-经济改革的教育改革之弊端,实现教育改革的转型.     

对内部经济责任审计有关问题的探讨

开展任期经济责任审计,发挥内部审计监督与服务职能,逐步完善审计方法,做好事后审计的同时,加强事前、事中审计监督,发现和反映管理中存在的问题,达到强化企业内部管理,确保国有资本高效运作的目的。