商务英语专业翻译教学中的教学法研究

高职商务英语专业翻译课程是一门强调实践性的课程.该课程的教学应加强学生语言实际应用能力的培养.为提高学生的翻译能力水平,在课堂上必须进行大量的实践翻译活动,应用内容教学法、案例教学法、参与式教学法等教学法,来提高学生的实际应用能力.     

高职院校旅游英语课程项目教学中存在的问题及改进措施

高职旅游英语课程的应用性以及实践性均比较强,仅仅靠照本宣科,往往无法很好地培养学生实践以及应用能力,作者经很多年的实践论证,在实际教学过程中,将项目教学法应用其中,可以有效地提高学生的实际应用能力。本文主要阐述了项目教学法在高职旅游英语教学中的实际应用情况,旨在为高职旅游英语教学提供一定的参考依据。     

案例教学法在旅游法规课程教学中的应用研究

案例教学法是目前在教学中被广泛提倡运用、以提高教学效果的一种有效的教学方法。文章通过分析旅游法规课程包含的内容、教学目的、教学实际,指出应用案例教学法的必要性。撰写教学案例是案例教学法的核心,应在占有大量材料、理性分析的基础上撰写真实的全面反映教学内容的案例。同时,应通过组织、讨论、总结案例的方式提高学生学习的积极性,培养学生独立思考和分析问题的能力。     

浅谈情景教学法在高职旅游英语中的运用

为了培养高职学生的英语语言实践运用能力,以教师为中心的传统教学法应向以学生为中心的情景教学法转变。结合旅游实用英语教材的实际和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

演讲教学法在中职旅游英语教学中的应用

中职旅游英语教学应从自身的专业特点出发,结合目前教学的实际情况,采用演讲教学法,科学整合学习内容,鼓励学生通过演讲充分展示自我,激发学生的学习潜能,培养学生的沟通能力,从而提高学生实际运用英语的能力和水平,更好地为旅游行业服务。     

3D教学法在旅游英语教学中的应用和评价

目的研究3D教学法,即以情景设计（Designing）、理论指导（Directing）、案例讨论（Discussion）为内容的教学法,在旅游英语教学中的应用与评价。方法101名旅游英语专业学生被分为传统教学组（51名）和3D教学组（50名）,分别采用传统教学法和3D教学法,通过理论考试和问卷调查分别对两种教学法进行评价。结果2组学生的理论考试成绩和个人问卷调查的差异有显著性意义（P〈0.01）。结论3D教学法在旅游英语教学中可以提高学生学习兴趣,增强学生英语语言应用能力,且在发挥学生的主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。     

演讲教学法在中职旅游英语教学中的应用

中职旅游英语教学应从自身的专业特点出发,结合目前教学的实际情况,采用演讲教学法,科学整合学习内容,鼓励学生通过演讲充分展示自我,激发学生的学习潜能,培养学生的沟通能力,从而提高学生实际运用英语的能力和水平,更好地为旅游行业服务。     

情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

在旅游英语口语教学中．情景教学法能够激发学生的学习兴趣．提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语口语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

浅谈案例教学法在旅游法规教学中的运用

旅游法规是旅游类专业学生必修的专业基础课程,是一门综合性、科学性及实践性和应用性很强的课程,教师在课堂教学中应根据课程特点和学生特点,更多地采用理论联系实际的学习方法和研究方法,侧重应用能力和思维开拓的培养.案例教学法具有互动性好、体验深刻、情景逼真、启发性强等特点,运用于旅游法规课程教学能有效地增强教学效果,拓展学生的综合素质.     

案例教学法在旅游教学中的应用探讨

案例教学法作为一种常见的教学方法,对于激发学生的职业意识、提高学生的职业能力具有积极的促进作用。尤其是在旅游专业的教学中旅游教育需要实现与市场需求的"无缝"对接,增强旅游教学的针对性和有效性。对此,本文在分析案例教学法对旅游教学主要促进功能的基础上,重点就案例教学法在旅游课堂上的应用原则以及运用策略进行研究,旨在促进旅游教学质量的不断改进。     

任务型教学法在中职英语阅读课中的应用

任务型教学法作为一种新教学理念,从学生心理出发,满足学生现实学习需求,通过对传统教学法和任务型教学法对比,体现任务型教学法在中职教育现状下的优势,以学生为主体,老师在旁协助,满足学生对英语的归属感。该文探讨了任务型教学法的基本内容,并根据中职英语阅读教学现状,最后分析了任务型教学法在中职英语阅读课中的应用策略。任务型教学法可以提升学生对英语学习的兴趣,提高学生的自主性和学习能力,增强学生对英语的综合应用能力,在课堂上或是实际应用都能有比较良好的反映,培养出良好的创新性学习精神。     

情景模拟教学法在旅游政策法规课程教学中的应用

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,在旅游政策法规课程教学中应用情景模拟教学法能够提高学生的实践能力与解决实际问题的能力。它在旅游政策法规课程中的运用有四个步骤:课前准备、情景创设、情景模拟和评价总结。通过情景模拟教学,可以提升学生的实践能力、自学能力和学习兴趣,加深师生间的了解,促进教学水平的提高。     

分组互动任务型教学法在高职旅游英语教学中的应用

根据高等职业教育人才培养要求,从增强学生英语职业能力入手,根据任务型教学的特点,在旅游英语课程教学中应实施分组互动任务型教学法。通过问卷调查及学生座谈的形式,分析了该教学法在旅游英语课程教学中取得的成效及存在的问题。结果表明,在旅游英语课程教学中采取分组互动任务型教学法对学生职业英语能力的培养具有一定的促进作用。     

行动导向教学法在高职大学英语教学中的应用

高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力。但是传统的以教师为主的教学模式侧重阅读、书面语教学,忽略了学生的口语能力和实际应用能力。行动导向型教学法强调"以行动为导向,以能力为本位",在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。本文提出了行动导向教学法在高职大学英语教学中的具体运用,分析了行动导向教学法的必要性和实施中应注意的问题。     

案例教学法在《旅游法规》教学中的应用

<旅游法规>是一门综合性、应用性较强的学科.案例教学法在培养旅游专业学生的专业素质和实战能力方面具有独特的、不可替代的作用.本文结合作者的教学实践经验,探讨了案例教学法的内涵、<旅游法规>案例教学法的应用与教学形式,并就案例教学法实施中应注意的相关问题提出了看法.     

交际法教学模式的运用实践

语言是一种交际工具,而外语教学的目的正是培养学生应用这种交际工具的能力.能力只能在实际活动中才能逐步培养出来.在实际培养学生交际能力时,我们应批判地继承传统教学法,并勇敢地采用新的交际教学法.     

项目教学法在高职旅游专业教学中的应用

文章从项目教学法的内涵与特征入手,指出我国旅游专业高等职业技术教育中应大力推行项目教学法,以学生为核心,以能力为导向进行教学方法改革。提出了在高职旅游专业教学中应用项目教学法的实施环节与具体策略,通过改变教学要求、改革课程模式、改进考核方式,以及立体式教材的编制和师资队伍的优化,在传授学生理论知识和操作技能的同时,有效地培养其综合职业能力,使学生在主动构建知识体系的同时提高综合职业素质。     

情景模拟教学法与应用性课程教学改革研究——以商务谈判情景模拟教学实践为例

情景模拟教学法被广泛使用于应用性课程教学,并且要求其模拟内容应属于实践性强的教学内容。重视使用案例教学方法、重视实践环节教学、重视学生应用能力培养是应用性课程的教学特征与必然要求,而情景模拟教学法从教学方法、教学内容和教学目标等方面契合了应用性课程教学改革的要求。实施情景模拟教学改革中应坚持遵循教学规律、由繁到简和服务提高学生实际动手能力的创新原则。     

旅游管理专业“案例教学法”的应用

旅游管理专业具有实用性的特点,案例教学法在旅游管理专业的运用,能够调动学生的主观能动性,提高学生解决实际问题的能力,为培养实用性人才打下基础。     

《旅游心理学》课程案例教学法的应用与实践探讨

案例教学法是指“依据教学目标、教学内容的需要,在教师的精心策划和指导下,运用典型的案例将学生带入案例事件,通过深入分析案例,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法”。《旅游心理学》课程引入案例教学法能够解决课程教学中长期存在问题,案例教学法中直观、生动的案例有利于高职学生消化吸收旅游心理学课程中涉及的抽象、生涩的概念与理论;真实、特定的旅游服务情境为锻炼和培养学生面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供一个训练的场所;以“学生为主体”师生间的平等沟通,团队成员的分工协作,有利于培养学生的人际沟通及团队精神,实现课程的情感目标等优势。文章分析了《旅游心理学》课程案例教学法的实施包括：课前寻找与选取案例、整理案例和设计问题的准备过程;课上案例呈现、团队讨论与汇报、教师点评与总结的实施过程;课后案例教学法的反思与提升过程三个阶段,最后分析了案例教学法在《旅游心理学》课程应用时所应注意的六个问题。