让学生写作有“米”可炊

现阶段作文教学往往着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在课堂上，模仿名家名篇等，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考模式的作文，使学生视作文为畏途。我们应提倡回归本色式的作文教学，着眼于提高学生素质，由重形式转为重内容，注重引导学生积累生活素材，强调扩大学生的信息接受量，允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题，鼓励学生写出个性鲜明的作文。在教学中我们不妨从以下几方面来尝试：     

从“象牙宝塔”奔向“十字街头”

“象牙宝塔”本指文艺家超脱社会现实的艺术天地 ,“十字街头”即指现实生活。这是两个带有比喻意义的概念。我这里借用来指中学作文教学的两种境界 :前者指封闭式的作文教学 ,着眼于让学生应付考试 ,把作文训练空间完全限定在语文课堂上 ,偏重形式 ,忽视内容 ,一味围绕考试指挥棒押宝猜题 ,一味训练符合应考“模式”的作文 ;后者指开放式的作文教学 ,着眼于提高学生素质 ,由重形式转为重内容 ,注重引导学生积累生活素材 ,强调扩大学生的信息接受量 ,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题 ,鼓励学生写出个性鲜明的作文。作文教学改革的…     

开放式作文教学的尝试

说起写文章,大部分学生都感到头痛,有的厌倦,有的害怕,有的甚至公开反对。问其缘故,他们常会回答说:“没兴趣,无话可说。”这种现象是怎么造成的呢?究其原因还应怪罪于封闭式的作文教学,总是着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考“模式”的作文。最终教师和学生都筋疲力尽,结果却不尽人意。怎么解决这种矛盾呢?我认为问题的关键还在于变封闭式作文教学为开放式作文教学,着眼于提高学生素质,由重形式转为重内容,注重引导学生积累生活素材,强调扩大学生的…     

让笔植根于生活的沃土

生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力,无不源自生活。其实,书本也是人类生活的智慧结晶。“生活,这是一切书籍中第一本重要的书。”（罗曼罗兰）而当前作文教学中存在这样的状况：只着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考模式的作文。     

高中作文创新思维的启发与引导

作文本是一个创新的百花园,但当前作文教学是属于封闭式的,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考"模式"的作文,这就构成了中学生相当趋同的思维模式。于是,写作差一些的学生"谈文色变",无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文。造成这种现象,笔者认为最重要的原因是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维,开拓学生的写作思路。因     

中国教育到底缺少什么

说起写文章，大部分学生都感到头痛，有的厌倦，有的害怕，有的甚至公开反对。问其缘故，他们常会回答说：“没兴趣，无话可说。”这种现象是怎么造成的呢？究其原因还应怪罪于封闭式的作文教学，总是着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文。最终教师和学生都筋疲力尽，结果却不尽人意。     

从“象牙宝塔”奔向“十字街头”

“象牙宝塔”本指艺家超脱社会显示的艺术天地，“十字街头”是指现实生活。这是两个带有比喻意义的概念。这里借用来指中学作教学的两种境界：前指封闭式的作教学，着眼于让学生应付考试，把作训练空间完全限定在语课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作；后指开放式的作教学，着眼于提高     

浅谈小学作文教学中的三个“学会”

传统的小学作文教学,问题颇多,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间限定在课堂上。教师应让学生变＂让我写＂为＂我要写＂,让他们写出自己的真情实感,展现习作的个性,让学生学会观察、积累、创新。     

在语文综合实践活动中提高学生的作文能力

小学生作文教学必须促进学生个性的发展。必须着眼于未来人才素质的培养,必须着眼于学生作文的“最近发展区”,这就需要教师在作文教学中大胆创新,有目的地进行一些富有创造性的作文训练。有目的地在语文综合实践活动中培养学生作文的创造思维能力。我认为主要应从培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力着手,每节作文课多设计一些实践活动。使作文变难为易,把创造思维能力的训练渗透到写作过程中去,这是新课程倡导的素质教育的需要。更是未来社会对创新型人才的需要。一、留心生活,学会观察,培养观察能力重视、丰富语文实践活动是新课程改革的一项重要内容。而作文教学作为语文教学中的一部分。应通过实践活动将作文课堂向更广阔的空间、更广泛的领域延伸和渗透,做到学习生活化,生活学习化。我们都知道。文章是客观事物的反映,我们要想比较准确、具体地反映事物,首先得认清事物。这就要从观察人手,所以我让学生从观察日记开始．从观察周围的人和事做起,进行系列训练。     

小学语文考试命题初探

评价应着眼于每一个学生的发展．注重过程．注重能力,注重激励。然而,在新课程考试与评价改革不断推进的背景下,仍然存在着命题功能单一化,命题形式模式化。命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用、重机械训练轻综合运用等倾向。不少老师热衷于在考前大搞“题海战术”．不厌其烦地让学生抄抄写写,死记硬背,严重影响了课程教学目标的落实。这就要求我们对考试的命题做进一步的改革和完善。     

牵着学生的手往前走——浅谈小学生作文教学

小学作文一直是小学教学中的一个难点,为了让学生顺利地渡过这个难关,笔者结合多年的教学经验做了一下总结.小学生写作文就像孩子学走路,我们不可能一直牵着他们的手,但可以适当地引导和帮忙.文章通过让学生多说话,多听学生说话;多让学生读书,积累优美的句子;多领着学生走近大自然,亲近大自然;多让学生观察生活,敢于表达等四个方面的论述,讲解了如何提高小学生的作文教学水平.     

作文教学需要开放搞活

开放式的作文教学,着眼于提高学生素质,由重形式转变为重内容,注重引导学生积累生活素材,强调扩大学生的信息量,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题,鼓励学生写出个性鲜明的作文。如何把作文教学开放搞活,使作文成为学生真情流露的“精神产品”,是目前作文教学中迫在眉睫的使命。     

新课程理念下的作文教学

受应试教育影响，作文教学主要为应付考试服务，考试拿高分变成了作文教学的最高目标。于是，作文教学中的种种怪圈的出现就顺理成章了：教师重技能训练，忽视学生观察能力的培养：学生说假话，唱高调，迷失自我，抄袭成风……这种急功近利的做法，导致了学生作文目标的错位，致使作文教学陷入困境。在新课程背景下，我们有必要对中学作文教学作一番新的思考和尝试。     

利用课外活动提高学生写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务。新课标明确指出：“七至九年级,学生能写一般的记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据。”要实现这一目标,在作文教学中必须利用好课外活动这一环节。 课外活动是作文教学的有机组成部分。除课堂教学外,要让学生接触大自然,接触社会,把语文教学引向广阔的社会生活大课堂。教育家陶行知说：“我们要了解孩子的空间,让它们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰,以及大社会中之士、农、工、商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。”这启示我们要让学生到大自然中去,运用课内学到的观察方法去广泛地观察大自然,从     

从内容入手 放飞习作的翅膀

作文教学是语文教学的"半壁江山",指导学生作文,可从内容入手。从内容入手,首先要着眼于平时的观察,培养学生的观察能力;其次要重视平时的积累,积累是获得知识的重要手段,是习作创新的源泉;还要贴近学生生活,要让学生知道作文即生活。     

话题作文备课探讨

话题作文是一种崭新的作文形式,这些年虽然在考试中已经渐渐淡出人们的视野,但在作文训练中依然还在一定的比例,如何进行作文训练,面对话题,我们又应该如何入手呢?本人结合教学实践给学生从以下几方面作了归纳。     

“本色作文”教学浅议

本色作文是指着眼于学生的纯真本色,让学生用自己的眼睛观察世界,用自己的话语抒发情感,使作文从本色中来、到本色中去的一种习作概念。本色作文教学的主要内涵是三性(工具性、生活性、个体性),三本色(主体本色、内容本色、形式本色)。本色作文的个体性立足学生个体的生活体验,体现学生独特的观察、思考与创造,调动并发挥学生的     

生活，为写作打开心灵之窗

作文教学生活化,即在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂,让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际,努力寻求作文与学生生活的最佳结合点,使作文走近学生生活,为作文教学注入时代的“活水”。     

初三作文指导的有效方法与策略探究

<正>作文教学作为语文课程教学的重要内容,在初三阶段的语文课程教学中占有着十分重要的地位。在这关键性一年的学习中,语文教师要加强对学生写作的训练和指导,保证他们的作文训练时间。同时,教师还要根据考试的要求和考题类型提高对学生作文训练的针对性,让学生在不断的作文训练中掌握科学的写作技巧和方法,从而促使他们写作能力的提高。     

如何把作文渗透到语文教学中

作文是语文教学中不可缺少的一部分,然而现在由于教学任务紧,学生的课业负担重,生活圈子狭小,社会阅历、经验都不丰富,作文教学给师生都带来了一定的难度。因此,训练学生敏锐的观察力,善于从生活中积累素材;有效地指导学生的课外阅读,善于从课外阅读中寻找创作灵感;让学生去感受生活,体验大自然;把作文教学渗透到语文教学中;做到及时批改、及时反馈;是作为一名中学语文教师不可缺少的任务。