苏霍姆林斯基的“减负”经

在“减负”方面,苏霍姆林斯基有他成熟的经验和独到的论述。他认为,负担过重与否,“是个相对的概念”。在不同的智力背景和教学方法下,学生的负担是不同的。同时,由于各个学生的不同精神状态和智力水平,其学习负担也会不一样。因此,不能笼统地谈论“负担过重”问题。以同一教材而言,可能由于学生的年龄特点而无法理解的教材会成为力所不及的,但也“可能因集     

苏霍姆林斯基的“减负”经

在“减负”方面 ,苏霍姆林斯基有他成熟的经验和独到的论述。他认为 ,负担过重与否“是个相对的概念”。在不同的智力背景和教学方法下 ,学生的负担是不同的。由于各个学生的不同精神状态和智力水平 ,其学习负担也会不一样。因此 ,不能笼统谈论“负担过重”问题。　　以同一教材而言 ,可能由于学生的年龄特点而无法理解的教材会成为力所不及的。但也“可能因集体和个人智力生活的不同而大有出入。如果作为学习背景的智力生活十分贫乏、狭窄 ,那么 ,即使是微不足道的、极小的知识量也会成为力所不及的”。如果学校和班级有丰富的智力生活 ,又…     

苏霍姆林斯基的“减负”经

在“减负”方面,苏霍姆林斯基有他成熟的经验和独到的论述。他认为,负担过重与否“是个相对的概念”。在不同的智力背景和教学方法下,学生的负担是不同的。同时,由于各个学生的不同精神状态和智力     

前苏联对减轻学生负担问题的探索

在前苏联的中小学也存在着学生负担过重问题。为了解决这一问题，前苏联教育家和教师进行了许多大胆的、有益的探索，提出和实行了一些与传统看法和作法不同的思路和方法，其中有些已获得了成功。认真研究前苏联教育家和教师关于减轻学生负担问题的理论和实践，对于拓宽和扩大我们解决学生负担过重问题的视野和思路，切实有效地减轻学生负担是大有种益的。前苏联教育家和教师减轻学生负担的主张和作法有以下几个特点：一、培升学生学习技能，使学生“会学”“鉴于一部分学生学习负担过重的基。本原因是缺乏合理组织学习认识活动的技能”（巴…     

“减负”背景下小学数学教学的三点思考

近年来,“减负”的呼声在神州大地响起。如何减轻过重的学习负担和心理负担,让学生在轻松、愉快的学习环境中主动学习,成为全面发展和富有创新精神的一代新人,已成为全社会探讨的热点话题。当然,学生负担过重的因素很多,但是笔者认为“负担过重”的问题更是一个“心理”概念。主要表现在：学生过重的心理负担、过度的学习焦虑、学习动机水平低、对学习缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪,学习意志力、学习情感等“非智力因素”的发展不尽如人意。对于一个“心理脆弱”的学生来说,即使是合理的学习负担也会觉得过重。因此,要解决“负担过重”问题,就应帮助学生摆脱被动紧张的心理负担和焦虑,加强学生的心理负担承受能力,让学生喜欢学习,感受求知的乐趣,体验成功的喜悦,学会把压力转化为动力,学会克服困难和提高解决困难的能力。 一、创设良好的课堂氛围,实施有效教学     

学校图书馆(室)在素质教育中的主要功能

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为书籍是学校“精神生活”和“智力生活”的基础。他形象地比喻说:“通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。”因此,他坚信图书馆是开发学习困难学生的智力、解决学生负担过重、发展每个学生的爱好和才能的重要手段。随着素质教育的不断推进和全面实施,图     

关于中小学生负担问题的探讨

学生负担过重,从根本上说是“应试教育”导致的恶果。因此,减轻中小学生过重的课业负担是真正实施素质教育的突破口。多年来,广大教育工作者一直都在潜心探索着这一课题,但始终收效不大,其原因主要是人们对学生负担的实质还缺乏科学的、理性的认识,对当前学生负担过重现象把握得尚不够准确,致使我们过去走了不少弯路,结果,学生的负担还是越减越重。　　一、要正确认识学生负担过重的实质一提到学生负担,人们自然就会想到学生平时所做的各种作业,认为“减负”就是少留作业,担心这样做会影响学生的成绩,更担心家长和社会舆论的误解。其实这种…     

毛泽东关于“减负”论述的现实意义

毛泽东同志认为造成学生负担过重的原因主要是:考试和评价方法不科学,课程和教材设置不合理,教师教学方法不灵活,学生学习不主动等。据此,他提出了减轻学生负担的对策:建立科学的考试和评价制度,改善课程和教材结构,改进教师教学方法和培养学生的自学能力等。毛泽东同志“减负”的基本观点,对我们今天的教育教学改革仍然有着极其重要的理论意义和现实意义。     

“减负”：一个需要长期研究的课题

减负”是一个系统工程,它永远是教育工作者努力的方向,也是一场影响全局的没有终点的教育变革,需要教育工作者去进行长期的探索。本文就此作一初步分析,以求教于学界。一学生学习负担过重,必须进行“减负”,这样提问题的方式本身就设置了一个前提:现在学生的根本问题是学习负担过重或内容过多,也就是说,着眼点在于“负担”的量而不是在“负担”的质。事实上,重要的恰恰是负担的性质与结构问题。认为学生负担过重的根源是学习内容过多、作业量过大、学习任务过重。这只是学生负担过重的表象。１９９６年“中国城市独生子女人格发展调查研究”…     

关于学生负担问题的深层次思考

关于学生负担问题的深层次思考东北师大教科院邬志辉中小学生负担过重的问题,从根本上说是“应试教育”结出的一个恶果。正因如此,许多学校都把减轻中小学生负担过重问题当作实现由“应试教育”向素质教育转变的突破口。但是,由于人们对学生负担的本质缺乏科学的、理性...     

职业学校也要“减负”

许多人认为减轻中、小学生过重负担是普通教育的事,职业学校不存在学生负担过重问题,因此也就没有“减负”问题。甚至还有人认为,对职校生不是减负,而是应该加压。实际情况却并非如此。首先,职校教材偏深、偏难,学生难以掌握,许多职校生对学习有畏惧,心理,产生厌学情绪,这是职校生负担过重的主要表现。职校学生与普高学生相比,无论在原有基础、知识结构、认知水平还是在自学能力上,都起点较低,但职校教材与普高教材相比,则明显偏深、偏难.总的来看,职校文化课教材基本上是对原普高教材的深化和延伸,专业课教材则基本上是对…     

面向全体实施分层教学

第一,对学生进行合理分层,是减轻学生过重负担的前提。学生的基本素质和智力发展水平有着不同程度的差别,在教学中不按学生实际而进行统一要求,就会违背事物发展规律,导致学生负担过重,学习兴趣降低等不良后果。因此,我从接到一个新班开始,首先用较长的时间（约二...     

给学生自由支配时间以减轻负担——苏霍姆林斯基“减负”主张给我的启示

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间。”认真分析这一主张对于拓宽和扩大我们解决学生负担过重问题的视野和思路,切实有效地减轻学生负担是大有裨益的。 　　苏霍姆林斯基认为,“自由时间是丰富智力生活的首要条件”,“正像空气对于健康一样,自由时间对于学生是必不可少的”,“我们要使学生的生活中不单单只有学习,还要使学习富有成效,那就需要给学生自由时间”。 　　当前,各中小学都在“减负”,可相当一部分学校将“减负”简单地理解为减少学生在校时间,减少学生作业量。乍看起来…     

试论当前学生心理负担过重的原因及减负对策

当前，在全国教育“减负”的大背景下，在许多学校里，学生课业负担的确有所减少，但依然不同程度地存在着心理负担过重的现象。因此，减负不仅要减“有形的”不合理的学业负担，而且还要减掉“无形的”过重的心理负担。 一、当前学生心理负担过重的原因 造成学生的心理负担过重的原因来自两个方面，一个方面是教育者对减负的认识不一致，影响减负的实效性。由于受传统的人才观、质量观的影响，教育行政部门、学校、教师、家长对减负问题认识不统一，造成所施加的教育影响不统一，出现了多重矛盾。 　　1上级教育主管部门与学校之间的矛…     

CAI减轻小学教学学习负担新探

ＣＡＩ减轻小学教学学习负担新探陈丽兴，陈耘，苏芳来近年来，中小学生学习负担过重而教学质量不高状况已引起社会各界的普遍关注。小学生的学习负担过重，是重在教材的份量上吗？笔者从对柳钢三小５０６名学生的调查问卷中发现，在数学成绩较差的学生中认为“数学不难”...     

“减负”与“加负”——关于学生负担问题的深层次思考

中小学生负担过重的问题,从根本上说是“应试教育”结出的一只恶果。正因如此,许多学校都把减轻中小学生负担过重问题当作实现由“应试教育”向素质教育转变的突破口。但是,由于人们对学生负担的本质缺乏科学的、理性的认识,对当前学生负担过重现象缺乏准确的把握,致使各地学校在具体操作上走入误区,不知不觉地又陷入了“应试教育”的泥潭。     

教育部狠抓“减负”

最近,教育部采取一系列有力措施,切实减轻中小学生过重的课业负担、经济负担和心理负担,全面推进素质教育。1月3日,教育部向各地发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》;1月7日,教育部召开“减轻中小学生过重负担工作”电视会议,陈至立部长发表重要讲话。陈至立部长主要讲了三个问题。一、切实提高对减轻学生过重负担重要意义和紧迫性的认识;二、充分认识中小学生负担过重的严重危害;三、从小学抓起,切实减轻学生过重负担。教育部文件指出,为了尽快改变学生负担过重的状况,在加快课程教材改革的同时,决定采取一系列坚决措施,以清理学…     

本期导读

“减负”是中小学全面推进素质教育必须认真解决的问题。中小学生负担过重具体表现在哪些方面?造成学生负担过重的原因是什么?怎样才能切实有效地减轻学生的负担?     

当学习不成为负担的时候

学生负担过重的问题在许多国家都存在,也是我国当前教育工作中存在的严重问题,学生负担过重的原因是多方面的,解决这个问题也要从多方面着手。但是其中有一条,就是要按着教学的客观规律办事,才能既减轻学生的学习负担,又提高教学质量。有些老师把减轻负担和提高质量对立起来,似乎要提高质重,只有加重学生的作业负担,这是不懂教学规律的原故。他不相信减轻学生负担,不仅不会降低教学质量,反而会提高教学质量。这篇文章却用事实证明了这一点。读起来使人心旷神怡,感到教育艺术的巨大魁力。     

也谈学生的学业负担问题

最近,学生学业负担过重问题再度成为社会关注的焦点。上至政府,下至百姓,都意识到了过重学业负担的负面作用。笔者认为,学生学业负担问题十分复杂,不仅仅是一个教育问题,还是个社会问题。如果不作细致的分析,便不可能对该问题有更深刻的认识。由于产生的原因不同,学生学业负担可分为:必然的学业负担、必要的学业负担与过分或过重的学业负担三类。简言之,所谓“必然的学业负担”就是由于历史发展或社会环境（包括政治、经济制度）的要求而给中小学生造成的一些压力。这种压力主要以社会的人才观、价值观等思想、观念的形式存在。这种压力对整…