论教育政策与教育理论的关系——兼谈教育理论如何转化为教育政策

教育政策与教育理论属于两种文化,但存在着密切的关系。在四种教育理论中,教育政策与科学教育理论和实践教育理论的关系较为密切,甚至与实践教育理论部分重合。教育研究的成果向教育政策转化的过程中,教育政策必须依据科学教育理论,参照价值教育理论和解释教育理论的有益成分,根据现实的意识形态和教育实践,充分利用实践教育理论的成果。     

教育政策——教育理论与教育实践的桥梁

如何有效地利用教育理论指导教育实践是我们教育工作者常常遇到的难题,科学的教育政策是将二者有机结合的重要手段。这是因为教育理论指导教育政策的制定,教育政策作用于教育实践,教育实践促进教育理论的提高与升华,同时教育实践又呼唤教育政策的出台,促使教育政策的完善。三者之间是一个循环往复、螺旋上升的动态过程。教育政策既具有教育理论的特征,又具有教育实践的特征,它是将教育理论通过复杂地、合理地构建并系统地作用于教育实践的桥梁。教育理论与教育实践发生作用的过程也是教育政策系统的运行过程、完善过程、发展过程。     

论我国教育政策与教育法规的异同及应注意的问题

当前，我国的教育政策与教育法规既有联系又有区别。从联系方面来看，二者在本质上是相同的，但又有着重大区别。要根据国际形势和国内现实状况，吸收借鉴古今中外的理论成果和成功经验，加大改革力度，加强教育政策与教育法规协调配套，抓好教育政策、法规的落实，从而解决教育实践中存在的突出问题，促进教育事业健康发展。     

教育政策是教育理论向教育实践转换的中介和推动力量

本文从理论和实践(案例)两个维度对教育政策在教育理念向教育实践转换过程中的机理和作用进行了分析。从教育政策的产生过程来看,教育理论和教育实践是教育政策产生的基础;从教育政策的目标来看,教育政策目标是指向教育实践的;从理论与实践的转换过程来看,政策的推动是理论走向实践的一条重要途径。因此,教育政策是教育理论向教育实践转换的中介和推动力量。文章同时还指出:教育理论工作者的自觉实践意识及教育决策者(教育决策部门)的自觉理论意识是教育理论形态转换的重要保证。     

我国教育政策伦理的缺位与现实对策

教育政策中所蕴含的道德价值向度和公共伦理精神直接影响教育政策的效果与效益。教育政策伦理不仅体现在教育政策的内容方面,还涉及教育政策的主体,同时,还贯穿于教育政策的程序之中。我国教育政策实践在上述三个方面却难掩伦理缺位的困境与窘状,突出表现为:教育差距不断拉大,教育腐败现象层出不穷,公众参与机制不畅。因此,现实教育政策实践需要从加强教育政策伦理理论研究、促进教育均衡发展、完善政策程序与强化问责机制等方面加以改进,以努力实现教育政策的善治,促进教育的和谐发展。     

教育政策是教育理论向教育实践转换的中介和推动力量

本文从理论和实践(案例)两个维度对教育政策在教育理论向教育实践转换过程中的机理和作用进行了分析。从教育政策的产生过程来看,教育理论和教育实践是教育政策产生的基础;从教育政策的目标来看,教育政策目标是指向教育实践的;从理论与实践的转换过程来看,政策的推动是理论走向实践的一条重要途径。因此,教育政策是教育理论向教育实践转换的中介和推动力量。文章同时还指出:教育理论工作者的自觉实践意识及教育决策者(教育决策部门)的自觉理论意识是教育理论形态转换的重要保证。     

我国教师教育政策研究热点的共词可视化分析

近16年我国教师教育政策研究热点主要围绕两大主线和六个领域展开。两大主线为教师教育政策分析、过程研究与教师职前、职后教育政策研究;六大领域包括教师教育政策的价值取向及其政策困境与政策建议研究、国外教师教育政策的启示研究、教师教育政策过程研究、教师教育一体化背景下教师培养与培训的政策分析、教育公平视域下教师教育政策变迁与教师专业发展现状及伦理精神研究、职前教师教育的学费政策研究。当然,我国教师教育政策研究还需要在文本分析、环境分析、评估研究、方法创新、多学科视角等方面不断拓展。     

澳大利亚语言教育政策解析

澳大利亚的语言教育政策对该国的发展和综合国力的提高有着战略性的意义。基于对澳大利亚语言教育政策的概况及其特点,结合我国高校双语教育实践,探讨如何解决我国高校双语教育工作过程中面临的困境,以期能够推动我国高校英语教育工作的有效开展,并提供参考及建议。     

为教育政策提供证据——当前英国教育政策研究的特点及启示

以21世纪以来英国教育政策研究的相关情况为例,探讨教育政策研究在英国教育发展中的重要地位,分析研究支撑教育政策的三个案例,并评述"基于证据的教育政策"理念及实践。英国有关研究与教育政策制定之间关系的理论和实践探索,特别是"基于证据的教育政策"理念及其研究方法的发展,对于强化我国教育政策研究基本理论和方法建设、提高教育政策研究水平,具有重要的参考价值。     

教育政策的逻辑体系探究

教育政策源生于公共政策范畴,具有公共政策的基本特征和研究范式。但教育活动的特殊性又决定了教育政策本身所具有的独特品格。教育政策作为一种教育理论规范和教育实践引导的研究范畴,是一种有目的、有组织的动态发展过程,其逻辑体系可以从构成要素、存在形态、本质诉求、语言呈现和性质特征等五个方面进行分析和研究。     

教育政策研究：联结教育理论与实践的必要中介

教育理论与实践的契合需要一个中介,而教育政策研究随着学科的发展对教育理论与教育实践产生重要影响和作用,成为它们之间必不可少的一个中介。教育政策研究的中介功能表现在它既有理论性,又具有实践品格;通过政策研究,把教育理论先转化为具有约束力的教育政策和法规,再通过行政的和法律的约束力将教育理论最终转化为教育实践。     

国家利益视角下当代我国外语教育政策探究

从国家利益的视角对新中国成立以来我国外语教育政策历程与国家利益的关系进行系统的梳理,可知道我国的外语教育政策经历了国家政治利益优先、经济利益为重和文化利益凸显的三大阶段.目前我国外语教育政策仍面临政策目标迷失、政策制定机构不统一、制定过程不合理等现实困境,为此我们应采取明晰政策目标、建立外语教育政策统筹协调机构、完善政策制定过程等对策,以使其完善.     

教育科学与教育政策的关联性:一种知识社会学的视角

教育科学与教育政策之间有着密不可分的关系。社会高速发展对教育提出了更高的要求,教育科学的发展也在推动着社会进步,他们之间本质上是知识与社会的互动关系。文章从知识社会学的视角首先对教育科学与社会政策的关联性进行考察,随后分析了社会因素对研究成果选择的影响,最后从机制建设层面探讨了如何促进教育科学研究与教育政策制定的双向互动。     

舆论、教育政策与教育治理现代化

教育政策环境在政治、经济、文化及媒介等方面的新变化对进一步推进教育治理现代化提出了新课题.教育政策是实现教育治理现代化的基本工具,通过跨越舆论学、教育学和政策学的学科界限,研究舆论与教育政策的关系,构建新的教育政策议程,有助于推进教育治理现代化进程.为此,教育政策需要开辟新的视域,以应对教育政策议程中单向控制面临的新挑战.以新的教育政策要素为基础重构教育政策议程,建立舆论与教育政策之间"二维双向互动"的良性关系,即建立政府议程、传媒议程以及公众议程在专业议程帮助下的良性互动,有助于进一步推进教育治理现代化."二维双向互动"有利于让科学引导教育,让教育引导社会,让社会舆论成为教育健康发展的精神动力.     

中国教师教育政策建设的问题与对策

改革开放30年来,教师教育政策在调整中得到发展并日臻完善.但由于我国地域辽阔,各地教师教育发展的差异很大,存在国家与地方教师教育政策的衔接问题、政策与实践的统一问题.本文通过分析教师教育政策的现实困境,提出了对我国教师教育政策的建设具有重要指导意义的科学抉择.     

论邓小平教育政策的价值取向与实践途径

政策价值现在政策系统与决策过程中起主导作用,它直接关系着政策的正确与否;政策实践途径对政策实践活动能否遵循主体的价值取向,顺利实现政策理想,达到政策目标,有着至关重要的影响;邓小平教育政策思想体现了他在教育政策实践中坚持党全心全意为人民服务的宗旨和以人为本的价值取向.     

循证理念下教师教育研究对教师教育政策制定的影响研究

循证教师教育研究日益成为影响教师教育政策制定的重要基础。基于教师教育政策研究的研究生产质量、研究使用选择、研究生产与使用之间的关系以及外在宏观背景四大关键因素,提出教师教育研究对教师教育政策的背景-介质影响模式。未来我国还应增强政策制定者的循证研究意识和学术敏感性,提升研究者的循证政策意识和质量水平,充分认识学术研究与政策制定之间互动的复杂性。     

我国教育政策实践范式的历史变迁

不同历史时期教育政策实践的发展模式形成了我国教育政策实践的范式。教育政策实践范式的三个基本范畴是教育政策文本话语模式、教育政策价值选择和教育政策活动特征。在我国教育政策实践范式的历史变迁中,教育政策话语模式由"政治本位"、"经济本位"转向"教育本位";教育政策价值目标由"平均主义"、"效率优先"转向"有质量的公平";教育政策活动特征由"经验决策"、"理性决策"转向"科学化、民主化和系统化决策"。     

教育理论与实践关系困境的原因分析

20世纪90年代末,随着教育改革的进一步深入,教育理论与实践关系的困境已经引起一些学者的关注。从教育理论自身来看,其来源、类型不同,不同性质的理论与实践的关系是不同的,但与实践之间都存在着逻辑上的鸿沟。由于教育理论总是具有普遍性和抽象性,教育研究者大多致力于普适性的原理、规律的研究,而教育实践追求具体、个别的丰富性,教师作为连接教育理论和教育实践的中介：一方面对教育理论盲目崇拜;另一方面又在教育教学实践中我行我素。为了摆脱教育理论和实践的困境,提倡教师进行反思和研究,从而使教师成为沟通教育理论与实践的桥梁。     

不容忽视的教育政策研究领域：区域教育政策——关于区域教育政策中几个关系问题的理论思考

依据我国教育法律,基础教育主要由管辖不同区域的地方政府管理,因此区域教育政策研究是教育政策研究的重要研究领域。在这一领域,处理好区域教育政策与区域教育政策资源的关系、区域教育政策制定与区域教育政策执行的关系、区域教育政策主体与目标群体的关系等几个关系问题,对于区域教育政策制定和政策效益至关重要。