对我国现行职业教育政策研究的理性思考

我国现行职业教育政策研究中存在诸多问题,如对职业教育政策本身的理论问题研究不深、对职业教育发展的规律认识不清、职业教育政策研究力量薄弱、职业教育政策研究主体的作用发挥不充分、职业教育政策决策方法的陈旧等。为了改进职业教育政策研究,必须转变政府及相关部门职能、加强职业教育政策理论本身的研究、改变传统的研究模式和程序、加强职业教育政策研究的协调配合、加强职业教育政策研究队伍的建设。     

新《职业教育法》实施下地方职业教育政策的完善路径——基于H省43份职业教育政策的文本分析

2022年5月新修订的《职业教育法》正式实施,为了更好地贯彻落实新修订的《职业教育法》,需要及时调整与新法相冲突的地方职业教育政策。以H省43份地方职业教育政策文本为分析对象,使用Nvivo12软件,依据公共政策学的利益团体理论与精英理论视角对地方职业教育政策进行综合评析,结合新法实施对地方职业教育政策修订的影响,分析地方职业教育政策的废、改、立、释等问题,提出地方职业教育政策应以新法为依据落实关键政策,并体现区域职业教育发展特色,而且需要适时推动地方职业教育政策的清理与整合等建议,以增强职业教育服务地方社会经济发展的适应性,为地方职业教育高质量发展提供源源不断的法律与政策供给。     

职业教育政策执行的调查报告

调查研究职业教育政策执行问题具有重要的理论与实践意义。文章采用自编的调查问卷,主要围绕对职业教育政策执行的宣传、职业教育政策本身及其制定、地方对政策执行的财政支持、职业教育政策执行体制机制、职业教育政策执行具体实施、社会参与职业教育政策执行、对职业教育政策执行的监督、职业教育政策执行总体成效等内容,对高职院校教师开展问卷调查。调查发现,已经颁布的职业教育政策并没有得到很好地执行,职业教育政策执行存在诸多问题。     

我国职业教育经费投入政策的研究分析

通过对职业教育经费投入政策的研究与分析,发现职业教育经费投入政策在具体实施上存在的问题,并且提出建议,提出政策的导向,作为政府以后制定政策的理论基础,加快解决职业教育经费筹集问题,促进职业教育的健康发展。     

区域职业教育合作发展的政策基础及理论基础探究

区域合作是职业教育发展的一种有效形式,可以充分整合资源、相互合作共赢、缩小发展差距、实现共同进步。分析和梳理区域职业教育合作发展的政策基础及理论基础有助于明确政策导向、坚定合作道路、寻找正确方法。文章从以"对口支援"为代表的欠发达地区帮扶政策、以"一带一路"为代表的全方位开放新格局政策、以"长江经济带"为代表的区域协调发展政策和以"供给侧结构性改革"为代表的经济结构调整政策四个方面进行了政策基础分析,为区域职业教育合作发展找出了宏观政策上的指引和依据。同时阐释了公共产品理论、群体动力理论和教育公平理论为区域职业教育合作发展提供的理论基础,表明了其在学理上的必然性和必要性。     

江西省职业教育产教融合政策的分析与思考

加快发展现代职业教育体系、服务社会经济发展的需要,是当前职业教育培养人才的重要目标.产教融合作为职业教育服务市场经济的一种关键方式,需要政府部门出台相应的政策,为职业教育提供指导意见.以江西省职业教育产教融合政策为例,通过分析职业教育地域性政策,阐述当前江西省已出台政策的问题和不足,针对当前的政策问题提出建议,以促进地方职业教育产教融合政策更加有效地"落地",为社会经济发展提供有力支撑.     

百年来中国共产党职业教育政策发展的逻辑进路

成立百年来,中国共产党始终重视职业教育发展.要理清中国共产党推进职业教育发展的逻辑进路,必须立足马克思主义的基本立场,运用历史唯物主义的科学方法回答三个问题:一是中国共产党职业教育政策发展的历史逻辑;二是中国共产党职业教育政策的理论逻辑;三是新时代中国共产党职业教育的实践逻辑.新时代办好职业教育,是历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的有机统一.通过探寻其中的逻辑进路,可以为新时代职业教育改革与发展提供一定的参考.     

《职业教育政策研究》推介

"职业教育政策是什么"是职业教育政策研究中的基础性问题,是职业教育政策事实分析所应当回答的.但在职业教育政策研究的实际发展过程中,这一问题经常被转换成如下问题:什么样的职业教育政策是"好"的或"理想"的职业教育政策?也就是说,人们更关心的是职业教育政策的价值问题,即因为什么、为了什么目的、为了谁、应优先考虑什么、赞成哪些行为、反对哪些行为等问题.其主要作用是阐明职业教育政策的价值基础及在此基础上的政策选择,中心问题是用什么标准证明职业教育政策行为的正确、有益或公正,目的在于帮助人们树立正确的价值观,端正制定政策的思想,有效解决政策中的价值冲突,调节政策制定的全过程,使政策能被其对象所认同.陕西师范大学"青年长江学者"祁占勇教授出版的《职业教育政策研究》一书,对职业教育政策的价值基础进行了较为系统的研究,拨开了职业教育政策价值谱系的迷雾.     

我国职业教育立法研究述评

文章指出以职业教育法颁布实施为界,我国职业教育立法研究大致可分为两个阶段.从研究的主要内容和方法来看,我国职业教育立法研究在立法模式、法律体例、内容修订等方面取得了不少成果,但由于研究视角不广、理论深度不够等原因,缺乏对立法价值及与其他教育法律和职业教育政策的关系等问题的系统分析与理论阐述.     

基于资源整合理论的中职教学资源库建设探究

近年来,职业教育已进入加速发展时期,但随之而来也产生了职业院校重复建设课程、浪费教育资源等问题,不利于人才培养质量的提高,不利于职业教育的发展,不利于社会经济的进步。基于资源整合理论的中职教学资源库建设以政策资源为支撑、以人力资源为保障、以信息资源为基础,充分利用政策资源、人力资源和信息资源,不仅有利于合理设置课程、节约教育资源,而且有利于有效实现职业教育资源的共建共享和职业教育的均衡发展。     

谈我国职业教育学科自主性的提升

我国职业教育问题产生的根源在于学科自主性的缺失。因此,职业教育持续、健康、协调发展的关键在于学科自主性的构建与提升。职业教育学科自主性的提升首先仰赖于强化学科意识,建立职业教育共同体,这是学科自主的前提;加强理论研究,完善职业教育学科体系是学科自主的核心;以政策参与为突破口,争取职业教育学科自主权利是学科自主的关键;而建立职业资格证书体系,形成职业教育学科特色模式则是学科自主的重要保证。     

职业教育与社区教育融合的理论基础与政策演变

职业教育与社区教育融合是大职教观下建设中国特色现代职业教育体系的重要内容,也是未来职业教育改革发展的重要趋势。职业教育与社区教育融合主要以终身教育理论、学习型社会理论和人本主义教育思想为理论基础。在政策上经历了以中小学生为主要关注对象、以青少年道德教育为目标到以全体社区成员为关注对象、以终身教育体系构建为目标再到以全体国民学习为关注对象、以建立学习型社会为目标的演变过程。     

多源流理论下的“职教高考”政策议程设置分析

梳理我国高等职业教育招生政策发现,“职教高考”政策是应对就业与升学争论、解决职业教育人才供需矛盾、构建现代职业教育体系的关键政策,具有重要的战略地位和深远的现实意义。基于多源流理论分析发现,当前“职教高考”政策的问题流、政治流已经基本成型,政策流尽管已形成初步的政策备选方案,但仍需要一定时间以提出更成熟、更具共识性的政策建议。有鉴于此,要通过发挥社会问题的触发功能,重视政策共同体的支撑功能,发挥政府部门的主导作用,进一步加强问题流、政策流和政治流的动力作用,实现“三源流”的汇聚和耦合,以助力“职教高考”政策出台。     

民族地区职业教育改革发展理论与实践研究概述

本研究以民族地区职业教育发展所遇到的问题为切入点,对我国具有代表性的民族地区进行实地考察和调研,从当地的民族特点、民族文化、民族经济、民族企业、民族政策等进行深入调查和分析当地民族地区职业教育发展所遇到的问题的原因进行因素分析。从社会存在决定社会意识的历史唯物主义为理论假设,运用联系与发展的辩证唯物主义方法论进行理论研究,并从实践上在一些民族地区的职业学校进行试点,对理论进行检验和总结,为当地政府在政策制定和职业学校的教育教学提供参考。     

制度变迁理论视域下的职业教育吸引力提升策略

职业教育在我国有"半壁江山"的美誉,针对职业教育,国家近年来也对此予以高度重视,并制定出一系列促进职业教育发展的政策,在政策制定方面逐渐向职业教育倾斜,并推进各种迎合职业教育发展的方针、政策与法规的实施,有效地提升职业教育吸引力,在职业教育发展方面实现重大突破。但是在制度变迁理论视域下,我国职业教育在吸引力提升方面却遇到挑战。有鉴于此,文章基于制度变迁理论的视角,对制度变迁理论进行简单界定,接着分析职业教育吸引力提升的必要性,在此基础上,进一步从多个方面探索职业教育吸引力提升的优化策略。     

多源流理论视域下新职业教育法的修订过程研究

运用多源流理论分析职业教育法修订的政策过程,有助于厘清职业教育修法进程的动态机制。职业教育定位模糊属性不明、现代职业教育体系不完善、职业教育质量堪忧及技术技能型人才供给与社会发展需求不匹配构成问题源流,全国人大代表及政协委员的呼吁、专家学者的积极建言及已有法规政策与地方的政策探索汇集为政策源流,党和国家领导人高度重视职业教育发展、提高职业教育质量及地位的国民情绪共同促成政治源流。三条源流两两互动,经过两次政策之窗的开启后完成耦合,共同推动了职业教育法的修订完成。     

基于和谐:职业教育政策的历史变迁与时代审视

和谐实质在于发展.促进发展是职业教育政策的生命力.职业教育政策的历史变迁生动地体现了职业教育的发展所走过的路程.文章基于中国职业教育政策的历史变迁的事实,对其进行一定的考察和思考,结合当前职业教育发展的形势,指出需从理论研究和制度逻辑两个层面,在历史、现在、将来三条轴线上对职业教育的政策进行规划,以此来完善职业教育政策,深化职业教育的改革.     

对农民工职业教育政策的反思

对农民工进行职业教育具有现实意义和理论价值。然而,农民工职业教育的相关政策实践并未尽如人意。特别是在分割劳动力市场存在的现实背景之下、在对农民工真实生存境遇缺乏考量之下、以及现有的政策宣传不畅的情况下,农民工职业教育政策一定程度上"失灵"。为了让现有政策对农民工职业教育的重要性产生有效的回应、确保相关政策收到实效,需要重视如下问题:进一步规范次级劳动力市场,为农民工职业教育营造积极的劳动力市场氛围;深入了解农民工的生存境遇,建立"基于实证结果"的政策制定模式;增强政策宣传力度,扩大政策覆盖面,提高政策的受益群体。     

职业教育新形态教材质量评价指标体系的基本架构

职业教育新形态教材开发是现代职业教育体系建设改革的重要任务,也职业教育高质量发展的基础保障,然而,在职业教育新形态建设过程中,在教材物理形态、内容设计与组织、配套数字教材建设、课程思政融入、数字资源建设方面还存在一些不足。从职业教育新形态教材的内涵特征、开发建设的时代背景及使命意义、政策依据、知识学习理论、技能学习理论、品德形成理论等方面论述职业教育新形态教材质量评价的理论、政策依据,据此构建职业教育新形态教材质量评价指标体系的基本架构,以期对开展职业教育新形态教材评价工作、推进建设中国特色高质量职业教育教材体系提供参考借鉴。     

职业教育应以就业为导向

职业教育导向选择既是一个重大理论课题又是一个亟待解决的现实问题。本文分析了职业教育以就业为导向这一主张的现实依据，提出了四点理论依据，劳动市场是规划职业教育的出发点，就业是职业教育服务经济发展的结合点，就业是社会需求与个人需求的平衡点，就业与教育政策的组合是职教宏观政策的基本特点。