启发

在一个乡村的农户家里。一天晚上,母子俩一起吃晚饭,议论着卖草头(一种蔬菜)的事。“妈妈,你夜里12点钟就去赶集,早市上的草头好卖吗?”“哎!难卖极了。”“明天别半夜就起床,去受累。吃过早饭去,独家经营,卖个高价。睡它一夜好觉。”“那怎行?早市上人多,等买客走了再去,卖给谁呀?还得晚上12点就起床,比李阿姨再早些,占个好摊位……”“妈,听儿一句话,还是晚点儿去吧!”“小孩懂个啥……”夜里,儿子进入了梦乡,呼呼大睡。妈妈同往常一样忙碌着,她发现早已准备好的秤缺了砣,平时用的袋子也少了一只,不得不忍心叫醒儿子。“明儿,明儿,秤砣和…     

公理

老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说:“现在请大家作笔记:平行的两条直线,任意加以延长,永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……相交……西多罗夫.你为什么不记呢?”“我在想。”“想什么呢?”“为什么它们不会相交呢?”“为什么?我不是已经讲过,因为它们是平行的     

别人的东西能吃么

邻家小孩当当与儿子同龄,他很喜欢到我们家玩。一次,我给当当挑了一个大苹果,当当拿着苹果连蹦带跳地走了。可是过了一会儿,楼下传来了当当惊天动地的哭声……又有一次,我在超市回家的路上碰到了当当母子俩,我很随意地抓了一把奶糖给当当。但是,当当妈妈拒绝了,她说:“我们家当当从来不吃别人给的东西,他不爱吃糖……”回家不久,当当来了,他一进门就问:“阿姨,你刚才给我的奶糖呢?”我很惊讶地问他:“你不是不爱吃糖吗?”当当忙说:“喜欢的,喜欢的……”看着当当,我心里突然涌起一种莫名的情绪:惊讶、为难、无奈、同情……我觉得当当妈妈的…     

开展问题评价 凸现体验探究

一、激发问题意识,开展问题体验活动在第二册《珍贵的纪念》的阅读教学前,我布置预习,要求学生找出问题登记在问题本上。上课时我利用课件演示亭子的建造过程,问:“看了动物们庆祝亭子完工,你有什么感想,想提什么问题?”这时,学生纷纷表达意见:“什么样的纪念才是珍贵的?为什么?”“动物们为什么要在亭子上留下纪念?”“动物们都留下什么纪念?”“谁留下的纪念是珍贵的?”“小刺猬在一旁甜甜地笑了,说明什么?”“其他的纪念为什么不是最珍贵的?”“小亭子前后有什么变化?”……然后,教师板书出问题,引导:“你觉得哪个问题重要,怎么解决?”“…     

公理

老师离开黑板 ,抖了抖手上的粉笔灰说 :“现在请大家作笔记 :平行的两条直线 ,任意加以延长 ,永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……相交……西多罗夫 ,你为什么不记呢 ?”“我在想。”“想什么呢 ?”“为什么它们不会相交 ?”“为什么 ?我不是已经讲过 ,因为它们是平行的呀。”“那么 ,要是把它们延长到一公里 ,也不会相交吗 ?”“当然啦。”“要是延长到两公里呢 ?”“也不会相交的。”“要是延长到五千公里 ,它们就会相交了吧 ?”“不会的。”“有人试验过吗 ?”“这道理本来就很清楚 ,用不着试验 ,因为这…     

未来的小懒虫

帕维尔·佩特洛维奇一脚跨进房门,就听见儿子的哭闹声和妻子的叫喊声:“不许!你听见没有,就是不许!”“母子俩在闹什么啊?”他一手推开了浴室门。“我在洗衣服,他来捣蛋,把     

互动教学

<正>夏天某个下午的一堂数学互动教学课上——老师:“一样不一样?”学生们:“一……样。”老师:“相等不相等?”     

自考中的母与子

在一次自考生的考前辅导课堂上,我看见一位年过四旬的妇女坐在前排认真地聆听着我的每一句话。我很感动,问她:“你来自什么地方?” “我是乡村小学的教师,为儿子来听课。” “为儿子听课?” “是啊,儿子不愿意和我在一个课堂听课。参加自考学习是我帮他报的名。每次课由我记笔记,回家给儿子复习,咱们母子俩一块参加自考学习。” 母子俩学习相同专业领域知识的情况可能有,但在一个课堂学习的确实少见,又不是“幼儿亲子互动学习班”,这也许是自考的一     

公理

老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说:“现在请大家作笔记:平行的两条直线,任意加以延长,永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……相交……西多罗夫,你为什么不记呢?”“我在想。”“想什么呢?”“为什么它们不会相交呢?”“为什么?我不是已经讲过了,因为它们是平行的啊。”“那么,要是把它们延长到一公里,也不会相交吗?”“当然啦。”“要是延长到两公里呢?”“也不会相交。”“要是延长到五千公里,它们就会相交了吧?”“不会的。”“有人试验过吗?”“这道理本来就很清楚,用不着试验,因为这是一条公理。谢苗诺…     

校园逸趣

视金钱如粪土一学生在课堂上呼呼大睡,老师很生气地说:“时间就是金钱,这么宝贵的时间你怎么能睡得着呢?”学生慢慢吞吞地说:“老师,您不是常教育我们要视金钱如粪土吗?我还利用它睡了一会呢。”课堂上,语文老师正在给学生们讲解“冰冻三尺非一日之寒”的道理。快下课了,老师问:“大家都听懂了吧,谁还有问题?”一个学生说:“冰冻三尺非一日之寒,那冰冻几尺是一日之寒呢?”老师:……课堂上,数学老师正在讲解多位数减法。老师:“多位数减法,先把上下位数对齐,然后个位数减个位数,十位数减十位数……遇到低位数不够减时,就向高位数去借……”学…     

善与恶

上《识字六》前,同事告诉我她的上法和体会,听后也想尝试一下。初读了课文,出示第一部分“美对丑,爱对恨……”“看到这些词语,老师想到一个故事。”“什么故事?”学生马上问。“白雪公主和七个小矮人。”这个故事音乐老师在课上也讲过,“你觉得黑板上的哪些词语可以送给白雪公主?为什么?”孩子们想了想:“真诚,因为白雪公主是真心对小矮人们好的。”“助人为乐,她帮小矮人扫地,很勤劳。”“美,她长得很美。”“爱,她还很爱自己的爸爸妈妈。”……“故事中的小矮人、王后、王子呢?你想把哪些词语送给他们?和同桌说一说。”孩子们在下面说得…     

欢迎学生刨根问底

老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说“:现在请大家做笔记:平行的两条直线,任意加以延长,永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……相交……霍尔,你为什么不记呢?”“我在想。”“想什么呢?”“为什么它们不会相交呢?”“为什么?我不是已经讲过,因为它们是平行的啊。”“那么,要是把它们延长到一公里,也不会相交吗?”“当然啦。”“要是延长到两公里呢?”“也不会相交。”“要是延长到五千公里,它们就会相交了吧?”“不会的。”“有人试验过吗?”“这道理本来就很清楚,用不着试验,因为这是一条公理。霍尔,你说说,…     

他,高擎着燃烧的火把

“他能上了电视吗?” “能,准能！瞧那股子治校的严劲,还上不了电视?” 太原广播电视大学的教工们盯着电视机,目不转睛; 电大太原铁路分局(以下简称太铁分校)分校的学生们打开了电视,喜气洋洋; 太铁家属楼一间普通房子里,母女俩对坐在电视机前,宁神静气; …… 这是1986年9月8日上午9时,中央电视台正在北京广播剧场转播“全国广播电视大学八六届毕业典礼暨表彰大会”实况。 “瞧,他来了！”教工们、学生们、母女俩,在不同的地方,同时从荧光屏上看见了他——全国电大优秀教育工作者、太铁电大分校副校长薛照明。     

上课四十五分钟之流水账

学生们上课时在想什么?“嘀……嗒……嘀……嗒……”随着时间的推移,我终于创造出了惊天地、泣鬼神的学生上课狂想曲。     

公理

成功的法则就是把犯错误的速度提高一倍。老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说:“现在请大家作笔记:平行的两条直线,任意加以延长,永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……相交……,西多罗夫,你为什么不记呢?”“我在想”“想什么呢?”“为什么它们不会相交呢?”“为什么?我不是已经讲过,因为它们是平行的呀!”“那么,要是把它们延长到一公里,也不会相交吗?”“当然啦。”“要是延长到两公里呢?”“也不会相交的。”“要是延长到五千公里,它们就会相交了呢?”“不会的。”“有人试验过吗?”“这道理本来就很清楚…     

圣诞“掉”进了我网站

穿上火红的棉外套,戴上花白的长胡须,“坐”在刚刚“造”好的网络快车里,快乐地与网友们打着招呼: “嗨,我是网上的圣诞老爷爷……”奇怪吗?那是因为呀——     

“甜蜜”的奖品

学校要进行语文知识竞赛了,班上的那帮“小淘气”却照玩不误,丝毫不把它当回事。这可把我急坏了,眉头一皱,计上心来。周一,我神秘地在班上宣布:“谁如果在语文知识竞赛中夺冠,老师就奖给他一个‘甜蜜’的奖品。”“甜蜜的奖品?”小淘气们都睁大了眼睛,七嘴八舌地问道:“甜蜜的奖品是巧克力吗?”“老师,是水果吗?”……这一周,小淘气们不淘气了,家长们跟我说,奇怪?小家伙们在家里学习可自觉了!一周后,竞赛结果出来了,我班的欧文名列全年级第一。语文课上,当我站在教室门口时,五十多双眼睛都睁得大大的,疑惑地看着我——我手上没有任何物品。…     

冬爷爷的胡子

冬爷爷在喊:“我的胡子呢?我的胡子呢?”娃娃们听了,从屋子里蹦出来,帮冬爷爷找胡子。胡子在哪儿,娃娃们找呀找呀……     

压堂

升入初四,感触最深的就是老师们都特能压堂。不信你瞧:几何课上……“同学们,耽误你们几分钟。这道题还有一种做法。”老师边说边在黑板的图上引出了一条辅助线,“引这条辅助线的好处是简便、快捷,用一步全等就能证出了……同学们听明白了吗?”为了让老师早点下课,我们拉着长声,异口同声地喊道:“听———明———白———了!”口同声地喊道:“听———明———白———了!”“好,下课!”可我们却分明听到了老师的自言自语:“今天怎么都听懂了?”化学课上……“铃……”下课铃响了。“我再讲一道题,你们不用着急,几分钟就讲完。其实我也是为…     

英国为发展学生的创造力而上“建筑课”

英国教师维克斯慕德给学生上“建筑课”是这样开始的:她讲,有一条小牛,站在河边望着对岸的青草不知所措。“它怎么才能吃到青草呢?”教师问。学生们争先恐后地说:“过小河”。于是,老师带学生去看学校附近的各种桥,学生们提出了问题:“桥是什么做的?”“为什么有形态各异的桥?”“能承受多少重量?”……教师一一记下问题,署上提问学生的名字。下一步,要求大家设计建造桥梁。学生们按各自的计划,用硬纸板搭立体模型,边搭边修改“设计方案”,教师再逐个指点、帮助“搭桥”。专家在分析时认为,这个教学案例创设逼真情景,以激起学生的好奇心,当…