语文教学应使学生成为什么样的主人

“学生是语文学习的主人”,是《语文课程标准》对学生的学习地位所作的定位,是一个非常正确的理念;但教师们对这一理念却有不同的理解:有人认为,既然学生是主人,那么学习的事就应该让学生作主,于是一上课就让学生讨论或自学,教师不讲课或很少讲课;也有人认为,学生虽是主人却年龄小,还得靠老师教,于是课堂里还是教师包打天下;针对这种现状,人们不禁要问:语文教学应使学生成为什么样的主人?笔者认为:一、使学生成为选择的主人。要学习,首先必须解决“学什么、怎么学”的问题,要解决这个问题,就必须选择。语文学习也不例外,学生面对同大海一样…     

帮幼儿成为学习的主人

在《让幼儿成为学习的主人》①一文中,我们指出,幼儿能否成为学习的主人的关键因素是教育者。教育者的“让”是幼儿“成为”学习的小主人的基础和条件。“让”既不是命令和高度控制,也不是放任自流,而是“允许”和“帮助”。“允许”是因为我们相信幼儿本质上是爱学的...     

“自主”论

从自主教育、自主参与肩负的实施素质教育的使命看,“自主”应具有以下五个内涵。 　　(一 )“自主”的“主”是“主人”。有三层意思,一是做自己学习的主人。即要学生变“要我学习”为“我要学习”,使学生在学习上的主人地位明显确立起来。二指在集体中的主人意识。从理论上说,没有学生哪来学校 ?可是从实际情况看,学校领导、教师对这一观念的认识是薄弱的,学生也是模糊的,甚至是缺少的。三是对社会、国家的主人意识。即“国家兴亡,匹夫有责”,这一意识,应该从小培养。诸如“爱护花木,人人有责”、“保护公共设施,人人有责”…     

融入情感魅力 培育生态语文

新课改“忽如一夜春风来”，让大江南北的课堂教学呈现出“干树万树梨花开”的喜人势态：“学生是学习的主人，也是创造的主人”、合作、探究学习方式的大力提倡、学科间你中有我且我中有他。水乳交融、三维目标，手拉手一齐朝前走……语文课堂也由此萌发出勃勃生机。     

人生追梦 出彩人生——“让人生更有意义”教学设计

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习,做学习的主人。为此,我们尝试推行“学进去、讲出来”课堂教学模式,积极营造“生进师退”的课堂生态。这要求课堂从“师生互动、师生对话”转变为“生本对话、生生对话”,让学生真正成为学习的主人。“生本对话”要求学生的独立学习、独立思考是第一位;     

论“自主·合作·创新”课堂教学模式

教改是为了“人的发展”。在“自主”环节 ,让学生成为学习的主人 ;在“合作”环节 ,让学生们平等互助合力求知 ;在“创新”环节 ,让学生通过学习 ,具有学识和才能     

追求真实的主体性

“学生是语文学习的主人。”这是《语文课程标准》重点强调的一个理念。《语文课程标准》提出 :“学生是学习和发展的主体。”要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。随着语文教改的推进 ,以学生为主体的观念已逐步为广大语文教师所接受 ;自主、合作、探究的学习方式也已在教师的教学实践中有所体现。但是 ,在语文教学实践中 ,学生是否已真正成为语文学习的主人 ?现状并不乐观。杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》一文中提到了三种有问题的主体性 ,很令人深思。其一为“虚假的主体性” ,即追求形式主义 ,做表面文章 ;其二为“肤浅的…     

利用情境，激发兴趣，凸显主体--利用情境，使学生成为课堂的主人

《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”中国传统教育思想也提出“授人以鱼,不如授人以渔”。     

让学生真正做学习的主人

著名特级教师于漪指出“当前要提高语文教学质量 ,真正要好好研究学生” ,让学生“真正做学习的主人”。让学生“真正做学习的主人” ,就要“沉到学生之中”去 ,“从他们的实际出发 ,研究他们怎样才爱学语文 ,怎样才学会学语文” ;就要改革那种陈旧呆板的满堂灌、注入式的教学方法和教学模式 ,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ;就要坚持“以人为本” ,相信学生有“能力学会、会学、学好语文” ,从而真正把课堂还给学生。而所有这一切 ,也正是《语文课程标准》人本思想的具体体现。这实际上是一个教育、教学观念的问题。这个问题不解…     

让课堂成为学生自主学习的天地——初一思想政治课堂自主学习的实践与思考

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”自主学习方式是让学生学会学习的最有效途径之一，也是当前学习方式改革的方向之一。根据众多学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的突出特点就是以学生为本，引导学生学习、理解、运用，让学生充分参与课堂教学过程。因此，在自主学习模式下，师生都是课堂的主人，不过教师的主人身份是隐性的，学生的主人身份是显性的。     

数学课堂教学之我见

《数学课程标准》的基本理念强调“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这个理念的提出,改变了以往“教师在前面讲,学生坐着听;教师问,学生答;教师出题,学生来做题”的被动学习局面,实现了由传道、授业、解惑向组织者、引导者、合作者的转变。教师要把课堂学习主动权教给学生,使学生真正成为课堂学习的主人。     

木匠

一匠人装门闩,误装门外。主人骂为“瞎贼”。匠答曰:“你便瞎贼。”主怒曰:“我如何倒瞎?”匠曰:“你若有眼,便不来请我这样匠人!”(选自清·游戏主人《笑林广记》)【解说】门闩本是用来“闩”外人的,竞给装在了门外边,木匠犯这样的低级错误,也难怪清他干活的主人骂他“瞎”。但这“瞎”木匠脾气可不小,居然骂主人也是“瞎贼”。主人     

发挥学生的主体作用 注重学生个性的发展

《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。”在学习化的社会里,教学活动的重心在于“学习”,而非传统意义的“接受”,学生不再是纯粹的教育客体,而是教育的主体、学习的主人,学生的自主性成为一切学习活动的原动力。在教学实践中我构建了“调、联、扩”的结构     

让学生做回主人——课改体验点滴

新课标再次提醒我们，学生是语文学习的主人，学生是教学活动的主体。的确，只有树立起学生的主人意识，才有可能使学生变被动的“要我学”为“我要学”。遗憾的是，在漫长的应试教育过程中，又有多少学生做成了“主人”呢?在“学识渊博”，“经验丰富”的老师面前，他们只有毕恭毕敬，言听计从；对学习内容，学习方式更无权选择。课堂上，尽管他们还有许     

变被动吸收为主动探求

教与学是一对矛盾的统一体,教是外因,学是内因。“学”是矛盾的主要方面,“教”是为了“学”。所以“学”是主体,是关键。外因只有通过内因才能起作用。只有让学生把学习语文的需要变为自觉、自愿的心理渴求,才能变“被动吸收为主动探求。”所以,我们要树立“以学生为主体”的思想,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人,低段学生也不能例外。那么,如何在低段语文教学中发挥学生的主体作用,使之成为真正的学习主人呢?     

认真培养学生自主学习的能力

让学生做学习的主人 ,必须要培养学生做主人的兴趣 ,但光有兴趣而无能力 ,学生的主体性地位是难以确定的 ,学生主体性的作用也难以发挥。要真正让学生做学习的主人 ,其根本保证是学生应懂得怎样做学习的主人 ,即学会掌握知识的方法 ,学会合作 ,学会参与实践 ,具备参与课堂学习活动的能力。我觉得在小学语文教学中发挥学生的主体作用 ,让学生做学习的主人 ,要着重培养学生以下几方面的能力。一、自能读书的能力培养学生“自能读书”是小学语文教学的出发点 ,也是小学语文教学的归宿 ,是学生这一主体自主学习、自我发展的体现。学生只有具备自…     

让学生的生活更美好——义务教材语文教学谈

语文教育首先应明确两点。一是教育对象的特点。我们的学生最基本的属性是“人”,心管现在是“小人”,但不久将成“大人”,人,不能没有生活,学生当然也不例外。如今他们从事学习生活,将来他们参与社会生活;如今他们是学习的主人,将来他们是社会的主人。因此,我们的语文教育必须让学生拥有生活——拥有今天的学习生活和明天的社会生活。二是语文学科的特点。语文是交际的工具,必须源予生活,服务生活,与生活紧密相联。脱离生活的语文教育只不过是一些语、     

回归主体 发展主体——论课堂教学改革的目标价值取向

文题界定:所谓“回归主体”,指把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生,以实现学生积极地学、主动地学,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人;所谓“发展主体”,即努力实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展。回归主体是发展主体的条件,发展主体是由索质教育决定的。     

多给孩子一些权力

新课程理念下,学生在课堂上不再是一切听从老师、依赖老师的“顺民”,教师也不再被赋予至高无上的权力。学生是课堂的主人,是学习的主人;课堂是学生发展的天地,学习的过程是学生享受教师服务的过程。要想让课堂真正成为学生表演的舞台,教师就应该多给他们一些权力。那么,小学语文课堂中,孩子应该有哪些权力？     

转变学习方式 促进自主发展

语文教学应以《课程标准》为指导,转换教师的角色,改变传统的教学方法,变“以教师讲为主”为“以学生读为主”,变“被动学”为“主动学”,激发学生学习语文的兴趣,使他们真正成为学习的主人。一、给学生自主选择的权利《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,“学生是学习的主人”。现代教育理论也认为:学生始终是教育过程中的主体参与者,而不是被动的接受者。尊重学生,就应在学生学习的过程中,给他们充足的自主学习时间,足够的思考时间和较多的实践机会,鼓励学生选择适合自己的学习方式,即给他们自由选择的权利。如在教学《秋天…