立足思维“最近发展区”,提高教学效能

课堂教学中,教师应立足学生的思维"最近发展区",规避个别干扰,拓展学生思维的广度,这既是提高小学数学教学效能的有利途径,也是课程改革理念下课堂教学的目标所在。     

把握思维“最近发展区” 提高物理教学效果

思维“最近发展区”理论在教学中的特点。“最近发展区”的基本点在于“发展”。前苏联心理学家维果茨基认为确定学生思维能力至少可划分为两个发展层次：第一个是现有发展水平，是由已完成的发展程序的结果而形成的学生心理机能的发展水平，表现为学生能独立地、自如地完成教师提出的智力任务；第二个就是潜在发展水平，是那些尚处于形成状态的潜在发展水平，     

立足最近发展区,优化生物学教学策略

从高中生物学教学实践出发,探索课堂教学的基本策略:巧设认知冲突、梯度化设计教学及进行方法渗透。     

浅谈学生数学“最近发展区”的开发

“最近发展区”这一概念是由前苏联教育家维果茨基首先提出的,它是指现有水平和潜在发展水平之间的幅度,也叫做“教学最佳期”.所谓现有水平,是由已完成的发展程序的结果而形成的学生心理机能的发展水平,表现为学生能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务.而潜在发展水平,是那些尚处于形成的状态,表现为学生还不能独立地完成任务,但在教师帮助下,通过自己的努力所能够达到的较高一层的智能发展区.特级教师马明倡导的“力所能及”原则,就是对学生“最近发展区”的一种开发.     

数学教学中的“最近发展区”

前苏联心理学家维果茨基将学生发展水平分为:现有发展水平和潜在发展水平以及介于二者之间的最近发展区。最近发展区是现有发展水平与潜在发展水平之间的桥梁。在整个教学过程中,最近发展区有利于发展学生思维品德,培养学生知识迁移能力及其创新能力。     

“最近发展区”与语文教学

“最近发展区”的基本理论是:在确定发展与教学的可能关系时,须确立学生发展的两种水平。一是已达到的水平;二是可能达到的水平。学生借助教师帮助所达到的水平和学生独立活动所达到的水平之间的差异称之为“最近发展区”。运用“最近发展区”的理论,组织层次语文教学活动,使学生突破“最近发展区”,能够很快掌握重点、解决难点,克服厌学情绪,保持持久的学习兴趣,获得成功的快乐。     

立足“最近发展区” 让语文课堂焕发光彩

教学对学生的发展要能起到主导作用和促进作用,就要寻找“最近发展区”。在“最近发展区”上着力,让学生站在已有知识和技能的“草坪”上,去“跳起来摘树上的桃子”,最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。     

高中化学新课程呼唤“最近发展区”

结合高中化学新课程的教学理念及教材编排特点,从化学教学、作业布置及非智力因素等方面阐述如何运用"最近发展区"理论。     

应用“最近发展区”理论,培养数学学习能力

“最近发展区”指的是学生可能到达的认知水平与现有水平的差距,而“最近发展区”理论则鼓励教师通过教学,找准学生的最近发展区,然后引导帮助学生高效地进入下一发展阶段。在数学教学中,应用“最近发展区”理论,能够极大地培养学生的数学学习能力。     

“最近发展区”：有效教学的起点

抓住学生的“最近发展区”向其潜在水平引导,通过认知冲突来诱发学生思维的积极性,促进思维发展．是实现有效教学的有效方法。文章结合具体教学体验,探讨了如何利用“最近发展区”促进有效课堂教学．旨在寻求课堂教学的更优策略。     

关注德育工作中的“最近发展区”

本文把"最近发展区"理论与德育工作相结合,揭示该理论对现阶段德育工作的启示。     

“最近发展区”理论运用于化学教学摭谈

把当前建构主义学习理论的基础之一的"最近发展区"理论运用到化学教学中来,小步子,低起点.快节奏,高效益.帮助学生迈上新台阶.找准"最近发展区",轻松跨越"最近发展区",不断突破新的"最近发展区",从而提高学生的创新能力.     

关注“最近发展区” 提高教学有效性

课堂教学中,老师们屡遭这样的尴尬：有时刚导入新课,学生就喊＂我早知道了＂;有时精心设计的活动学生却＂不领情＂,不是提不起兴趣,就是探索活动难以展开;     

“最近发展区”与数学能力的培养

学校教育在个体发展中具有加速发展的特殊功能 ,教师在教学中能抓住学生的“最近发展区” ,这种加速将更加明显 ,更富有成效 .“最近发展区”是前苏联心理学家维果茨基揭示教育对儿童的发展起主导和促进作用的规律而提出的 .他认为促进儿童发展首先要确定儿童发展的两个水平 ,一种是已经达到的水平 ,表现为儿童能够独立解决的智力任务 ;另一种是儿童可能达到的发展水平 ,表现为“儿童还不能独立完成解决的任务 ,但在成人的帮助下 ,在集体活动中 ,通过摹仿能够解决这些任务 .”这两种水平的差异就是“最近发展区” ,前苏联教育家赞可夫利用这…     

立足“最近发展区”,让语文课堂焕发光彩

一、问题的提出：高中学生语文学习现状 中学语文教学一直走不出＂高耗低效＂和学生学习状态低迷的困境,这让作为语文教师的我们十分尴尬。据调查,从小学到中学,学生的语文兴趣呈现递减趋势,特别到了高中阶段,一方面相当一部分学生不愿意在语文上多花时间,     

把握“最近发展区”教数学

“最近发展区”理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对学生的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定学生的两种水平：一种是已经达到的发展水平（即现有水平）；另一种是学生可以达到的发展水平，表现为“学生不能独立完成任务，但在别人的帮助下，在集体活动中，通过模仿却能完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握好“最近发展区”理论，有利于培养学生的数学意识。     

如何创造学生的“最近发展区”

此次课程改革提出了“以学生发展为本”的理念。以学生的发展为本,指的是教学的根本宗旨是促进学生素质的全面发展,强调的不是已经完结了的发展过程,而是那些仍处于形成中的、正在发生的过程。关注这一过程,才能有力地推动学生不断地发展。因此,任何一节课的教学目标之一都是要激励学生保持学习的积极性,保持学生对这门课程的兴趣。前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论及所倡导的教学观恰好与之暗合。     

基于学生“最近发展区”的数学教学浅见

数学课堂中,从学生的"最近发展区"展开教学,不仅能有效降低学生的学习难度,拉近学生与数学之间的距离,而且可以充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜能,提升数学教学质量。     

开发利用最近发展区 提高教学效果

例如,新课程理念下的教师,是学习活动的组织者、引导者、参与者,引导学生学习,不但要激发学生的学习兴趣,而且要创设问题情境,还要唤起学生对原有知识和经验的回忆和联想,创建、开发"最近发展区",找准新旧知识的联结点,在学生的现     

“最近发展区”理论对地哩教学的启示

促进学生的发展，是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素，如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展，不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想，教师要把教学组织成螺旋式上升的模式，逐步地提升学生的知识水平，改善学生的知识结构。具体来说，教学要有效地促进学生的发展，教师在组织教学活动时要注意以下几点：