台湾老年教育的发展策略与启示

随着我国人口老龄化时代的到来,老年教育已经成为继续教育研究的重要内容.在老年教育的发展策略方面,台湾以四大愿景为理念指导,坚持生命的尊严和价值,凸显教育的正义和公平.在相关法规、行政、课程、资源、教学等辅助下,台湾老年教育取得了较快的发展.基于相近的历史文化渊源和民族心理特征,台湾推动老年教育的发展策略与经验值得借鉴与研究.     

新媒体时代老年教育的变革与发展路径北大核心

在构建学习型社会的过程中,老年教育的发展要适应新媒体时代的发展要求,不能局限于传统的教育模式。基于老年群体的身心特点、多样化需求和个性化需求,应突破传统老年教育模式的局限,构建适合老年教育发展的O2O课堂教学、移动碎片化学习、远程专递送教、合作共享教学、体验探究学习等教育模式,进一步推动老年教育事业发展,促进终身教育的发展,构建全民学习型的和谐社会。     

基于网络的远程老年教育发展的困境与对策

远程老年教育是目前老年教育的主要模式之一,因其观照老年教育的公平性、教育投入的低廉性以及教学模式的创新性而越来越受到政府和老年受教育群体的欢迎。我国在2016年发布的《老年教育发展规划（2016-2020）》中将远程老年教育推进计划作为发展老年教育的五个重点推进计划之一,使得近年来远程老年教育得到了长足的发展,与此同时因其自身的办学特点和模式存在着办学体制不完善、缺少全国性的统筹和规划、远程老年教育资源的结构性短缺等问题,使远程老年教育的推进和发展也受到严重的制约。为此文章提出更新观念,提高老年群体接受老年远程教育的意识;健全机制,完善老年远程教育的管理水平;区域联合,应对远程老年教育城乡地域差别;科学设置,打造适合老年学习需求的远程老年教育课程体系;创新模式,构建远程老年教育面网结合的教学模式的应对策略。     

我国新时代老年教育的功能完善与改革策略

老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。针对我国老年教育规模大、发展不平衡的特点和功能单一、机制不健全等问题,应该将促进老年个体发展与促进社会发展相统一,完善老年教育的功能,使其在现代化经济体系构建和社会治理现代化过程中发挥重要作用。要实现老年教育功能的科学化、多样化、现代化,需要改革办学模式,实现老年教育与普通教育的融合;改革教学模式,推进基于网络的混合式教学;改革师资队伍建设模式,探索“互教互学”模式。     

老年教育服务供给模式的重构

发展老年教育是积极应对我国人口老龄化问题的重要途径.当前,老年教育服务供给模式具有明显的社会福利特征:以政府部门为主导力量、以规模式推进为发展模式、发展策略具有"补缺"旨向.为深入了解当前老年教育服务供给模式与老年教育需求之间的主要矛盾,对广州市11个区的居民进行了调查.调查结果表明:福利性设计逻辑难以满足老年教育服务供给的应然需求,"科层性"执行逻辑难以满足老年教育服务供给的实然需求,政府供给和市场力量难以实现有机整合.从市场、政府和社会等层面,对我国现有老年教育服务供给模式进行重构,通过规划老年教育市场的基础设施建设,为老年人中的弱势群体提供精准服务,加强老年人核心素养教育,探索终身性老年教育渗透策略等方面,不断完善老年教育服务供给模式.     

台湾技职教育发展历程及其现状分析

台湾技职教育的发展从教育体系、人才培养模式和师资力量等方面折射出其与台湾经济发展需求紧密相联,它的发展历程甚至被认为是一部"台湾经济发展史",可以分为萌芽期、发展期和提升期三个阶段。从技职体系、课程模式和教学理念等方面对其各阶段和现状进行探析,力求使职业教育研究者对台湾技职教育的发展有清晰的认识。     

新时代老年教育发展的策略研究

为积极应对国家人口老龄化问题,现如今国内老年教育亟待改革,且需要全面推进以高质量与内涵式发展为导向的质量革命。国家和政府机关要明确新时代老年教育发展在教育观念、教育内容以及教育模式等层面的困境,通过明确终身教育观念,推动老年教育社会化发展;转变娱乐教育内容,构建赋权增能的教育体系;始终坚定创新引领,构建新时代老年教育模式;创新师资团队建设,探究互教互学的教育模式等形式,加强老年教育发展动能,顺应与满足新时代社会发展对于老年教育的期待及需求,切实保障老年人的高质量生活。     

国外“自助型”老年教育模式的经验及启示——以英国和澳大利亚为例

在老龄化问题及终身教育理念的影响下,各个国家正试图寻找一种适合本地区发展的老年教育模式。重视老年群体的人力资本、鼓励老年学习者自我组织和管理的老年教育模式(即“自助型”的老年教育)逐渐走进了人们的视野,尤以英国和澳大利亚自助型的老年教育最为典型。英国和澳大利亚“自助型”的老年教育模式,依托第三年龄大学,在“自助学习”的指导原则下,教育目的具有非功利性,老年人可自主选择教学内容,同时教师和学生的角色可以互换,对我国探寻合适的老年教育模式具有一定的借鉴意义。     

终身教育视阈下我国老年教育发展模式探究

随着我国构建终身教育体系的不断推进和完善,老年教育模式也在不断拓展。目前,我国老年教育发展受诸多方面因素的制约相对滞后于老年人持续快速的增长速度,老年教育大多数能够发挥其满足丰富老年人文化生活和提高老年人生活质量的基本教育功能,但还亟待解决发挥其能够提升老年人掌控生活、适应社会变化和参与社会发展的社会性教育功能。因此,在终身教育视阈下审视我国老年教育模式发展状况及发展趋势,对研究老年教育具有重要的现实意义。     

基于台湾反照福建终身教育之发展

本文分别概述海峡两地——台湾与福建终身教育的发展轨迹,论述两地高等院校在各自的终身教育体系中所发挥的作用,并阐述了台湾在老年教育、学习型组织和学习型家庭的推展等方面可供福建借鉴的做法。     

贝尔兰卡斯特制:缓解我国老年教育师资困境的新探索

通过梳理相关文献和考察老年教育机构发现,目前我国老年教育师资队伍建设存在数量欠缺、质量参差不齐的严峻问题。基于此,以贝尔兰卡斯特制为理论基础,从它的历史渊源、其对于缓解老年教育师资建设困境的可行性以及选拔导生作为老年教育师资队伍的条件出发,论述贝尔兰卡斯特制在我国老年教育发展过程中的动力与优势,以期推动我国老年教育师资力量建设朝着培养师资和选拔导生相结合的方向前进。     

台湾社区成人教育及其带给我们的启示

社区是我国社会学者从外文翻译过来的一个名词,社区教育尤其是社区成人教育在我国起步较晚,因此,从其他国家和地区的社区成人教育的发展中汲取经验,对我国社区成人教育发展的意义是非常重大的。台湾自古以来就是中国领土不可分割的组成部分,台湾社区发展的过程就是台湾社区教育的过程。台湾社区成人教育的内容及内涵,更多地涵盖于社区发展所推行的面向成人的社区精神伦理建设及社会教育之中。该文在明确了社区成人教育的概念后,透过台湾社区发展的过程来看台湾社区成人教育的发展,并且从中得出了对我国大陆社区成人教育发展的一些启示。     

台湾技职教育发展的关键历史阶段

台湾技职教育的发展历程并不平顺,从学制角度,经历了日治遗留学制、单位行业学制、专科学校开放、技术学院与科技大学发展等几个关键时期;从硬件建设投入角度,经历了日治、美援、世行贷款、校务发展基金等阶段.台湾技职教育发展得益于社会需求强烈、观念更新、开展国际合作、发展私立学校及高等教育普及化的推动.这些因素促成了台湾技职教育的高度成长与发展,并使其与社会进步、科技发展同步精进.     

台湾地方政府在社区教育中的作用及对大陆的启示

推动社区教育发展,政府、社会、居民都是主体,其中政府不仅是社区教育的推动者,而且也是社区教育的最大受益者。但是仅仅依靠政府的力量推动社区教育是不够的,必须政府、社会、居民各方力量共同参与。台湾地区开展社区教育较早,其运作方式与大陆地区存在截然不同的特点,主要是政府在社区教育产生、发展过程中所扮演的角色差异。由于文化共同,台湾经验对于大陆是值得借鉴的,也能对大陆社区教育的发展有所启迪。     

An investigation of Taiwan's education regulations and policies for pursuing environmental sustainability

With the rapid industrialization and economic development in the past decades, heavy environmental loads caused some serious environmental scenarios in Taiwan, an island country with a dense population and only limited natural resources. As a result, environmental education in Taiwan has been a leading tool to promote sustainable development since the 1990s. The central government-level agencies responsible for environmental education in Taiwan, including the Environmental Protection Administrations (EPA), the Ministry of Education (MOE) and the National Science Council (NSC), began to promulgate regulations on the establishment of an integrated environmental education system. This paper presents the governmental regulations and policies for promoting environmental education in Taiwan. This article also analyzes the success of environmental education through cross-ministerial mechanisms and plans based on the current status of energy sustainability in the past two decades (1990-2009). In June 2011, the Environmental Education Act, which is aimed at upgrading environmental education and achieving sustainable development, will begin to be effective in Taiwan. It is thus prospective that the environmental sustainability will be in line with the education for sustainable development.     

台湾技职教育初识与启示

台湾的技职教育经过多年的发展取得了巨大的成就,并形成了独具特色的＂立交桥式＂的教育体系和产学合作人才培养模式。大陆和台湾同宗同族,有着相同的文化渊源和教育传统,因此,分析和借鉴台湾技职教育的经验对促进大陆职业教育的发展具有非常重要的意义。     

台湾资优教育探析

台湾资优教育始于1962年,到现在已有五十余年的发展历史。了解台湾地区资优教育的发展概况,探讨台湾资优学生鉴别的相关规定和程序,分析其多元化的实施模式,讨论资优教育的原因和存在的问题,以期对我们的拔尖创新人才培养有所启发。     

台湾高等教育“追求卓越”论述分析

以论述分析方法探讨当前台湾高等教育追求卓越的论述背景与内容,并对于台湾高等教育系统追求卓越的论述实践途径加以分析,由相关论述内容勾勒出台湾高等教育发展趋势,提供高等教育经营者决策参考。     

“大海峡时代”福建高等教育发展进程的SWOT分析

两岸互动进入"大海峡时代"新阶段,闽台高教发展面临新形势和新挑战,要科学分析、理性应对,选择最优化战略行动计划促进"海西"高等教育先行先试.运用SWOT方法反演福建高教发展优势、劣势、机遇和威胁,结合"大海峡时代"社会经济和教育文化外向型发展趋势,构建福建高等教育发展矩阵,探讨"十二五"期间高教发展战略"福建模式"的可行性行动计划,以高教互动推进两岸政经、文教互动.