浅谈类比推理在物理学中的应用

该文通过类比推理与物理学发展的联系,讨论了类比推理在物理学中的一些应用。     

儿童类比推理发展的理论综述

类比推理能力的发展是儿童认知发展的重要成分之一,也是个体认知活动顺利完成的主要保障。关于类比推理能力发展的相关理论主要有三种：Piaget的结构理论、Sternberg的信息加工理论和Gentner的结构映射理论。Piaget@Sternberg的理论是以经典类比推理作业为基础的,而Gentner的结构映射理论是以问题类比推理作业为基础。Piaget提出了发展阶段的观点,Stemberg认为类比推理是发展了不同的认知成分,而Gentner则把发展的重点放在关系结构的转换上。     

浅谈类比推理在高中数学教学中的应用策略

类比推理是科学研究的基本方法之一,也是高中数学教学的一个重要内容。类比推理是通过两个知识点的共同属性,从这个知识点推理到另外一个知识点,继而不断拓宽高中生的学习思路,使他们的数学知识结构更全面、完整,对各个数学知识点的理解也更加深入。本文便对如何在高中数学教学中应用类比推理进行分析。     

类比推理在高中数学中的应用

在最近几年的高考中,类比推理题已经成为了一个比较热点的考试内容。这样的考题,不仅可以考察学生在实际解题的研究能力,还可以考察学生的发散思维能力以及推理的能力。本文通过一些案例,来说明在高中数学教学中,如何运用类比推理进行教学应用的问题。     

高中生物学教学中类比推理的运用

从四方面入手,就高中生物学教学中类比推理的运用展开探究,以期深化学生对类比推理法的认识,为巧用类比思维打造更为多元有趣、行之高效的高中生物学课堂建言献策。     

类比推理在高中数学教学中的应用

类比推理是一种以抽象思维为主的认知形式,可将抽象的概念形象化、具体化.在教学中,合理地运用类比推理,就能够调动学生的积极性.不仅能够帮助学生正确地认识教材中的抽象概念,还能够培养学生的思维能力与创新能力,由此提高教学水平,强化学习效果.     

类比推理在高中数学教学中的应用

数学是高中必修的基础课程之一,其旨在培养学生的逻辑思维以及推理创新能力,并为学生数学综合素质的发展奠定基础.类比推理是通过观察和分析提取两个研究事物的共同属性,并由此推出两者其他共性的过程.该推理方法已成为高中数学的重要推理方法之一,对学生学习数学具有关键的作用.     

类比推理在高中数学解题中的应用

类比推理简单来讲,就是两个已知对象的某些部 分属相相似,从而在已知的规律中,推理出未知的规律。类比 推理方法在高中教学中应用的最广,所以成为高考考试的重 点。在高中阶段,锻炼学生使用类比推理的方法,对学生的思 维能力和数学素质都有所提高。通过类比推理法的应用,学生 在学习中会更容易地去解决问题。     

高中数学教学实践中类比推理的应用研究

高中数学中类比推理的学习是一大难点,熟练掌握类比推理也就掌握了高中数学.当下高考对于每位学子都是人生的一大转折,能否金榜题名,踏进心中的象牙塔殿堂,数学占据了重要的地位.此外,类比推理在现实的生活中的应用相当广泛.通过对高中数学教学实践中类比推理的应用研究,检测学生对知识的灵活掌握程度,激发学生的独立思考潜力,提高学生对知识的综合运用能力.     

类比推理在高中数学教学中的应用

<正>"大前提、小前提和结论 "三段论式的演绎推理贯穿于中学数学教学的始终,而合情推理在数学发展史上也留下浓重一笔,如阿基米德"称"出了球体公式,哥德巴赫做出了世界著名的猜想,傅立叶发明了级数。在社会生活中,医生诊病、警察判案、军事指挥、人际交往都要应用到合情推理。而我国中学数学教学历来重视逻辑推理能力的培养,而忽视合情推理能力的培养,导致学生想象能力不高。类比推理作为合情推理的一种,是根据在特征、属性等方面类同的两个不同对象,猜测     

类比思维在物理教学中的应用

类比是一种重要的思维方法,也是学习能力、创新能力的一个重要组成部分.文章从类比的概念谈起,阐述了这种思维方法,在科学探索及物理教育中的作用.     

认知负荷与材料模式对学生类比推理迁移影响的再研究

莫雷和Robins对于“材料模式、认知负荷对学生类比推理迁移的影响”所做的实验，其结果存在着明显的差异：莫雷的结论支持积极的反应理论，Robins的结论支持积极的学习理论。为了确定差异产生的原因和条件，以及他们的结论正确与否。我们通过实验作了进一步验证。通过对数据进行方差分析和多重比较得出结论：(1)莫雷和Robins的实验结论所产生的主要差异是由于他们所选择的被试存在着较大的年龄差别；(2)积极的学习理论和积极的反应理论并不是相互矛盾的，而是有各自成立的前提条件，二者各适用于不同的年龄阶段。     

数学学习中的类比迁移

类比迁移是一种重要的迁移现象.在数学中,两个不同知识系统或两个不同问题之间的共同要素以及学习者头脑中的认知结构是影响类比迁移的两个主要因素;两个可类比的系统存在直接和间接两种关系,具有直接关系的两个系统存在着意义完全明确的类比关系,因此可直接进行类比推理,具有间接关系的两个系统,则需要对类比系统进行变换或重整化处理,建构一个中介系统;在类比迁移过程中,两个系统的共同要素是诱因,而过程性知识则起着支配作用。     

不同类型推理偏差和困难研究综述

心理学对推理困难的研究主要体现在演绎推理、归纳推理和类比推理等方面。不同类型的推理困难研究有自己的特点,但都有深厚的逻辑学渊源。国内学者对推理困难的研究比较零散,主要针对引起困难的原因进行探讨。文章从研究内容和研究方法等方面分析了推理困难研究的不足,对研究的发展趋势进行了预测。     

类比思维在高中数学教学及解题中的应用探讨

在新课改理念的指导下,教师的教学手段和教学方法也应该与时俱进,只有这样才能培养出社会所真正需要的人才。类比思维就是一个新的教学理念。类比思想在教学中的应用,不仅能够帮助教师提高教学的质量,还能使学生在解题的过程中更加有目的和针对性,提高解题的效率。     

表面相似性类比推理问题解决中的情感效应

情绪对认知的影响是很明显的。在表面相似性类比推理问题解决中，情感的作用是一个重要的影响因素。文章主要探讨了几个有关此方面的理论，发现源问题与靶问题如果在情感暗示方面具有相似性，那它们之间更容易发生迁移。     

Fostering Understanding by Structural Alignment as a Route to Analogical Learning

The purpose of this study was to extend previous research on the conditions that may promote understanding and abstraction via structural alignment, that is, through a comparison between two partially understood situations. Structural alignment is a route to analogical reasoning which differs from the typical route where an analogy is made by eliciting an unknown situation from a very familiar one. Ninety-nine eighth graders were presented with two pairs of scenarios; the first depicting two phenomena of heat flow and the second, two phenomena of the changing state of matter. Participants were randomly assigned to five different conditions which varied in the degree to which they required a comparisonbetween the phenomena in the scenario pairs. For each pair of scenarios, participants were asked to describe the differences between the two phenomena, explain what happens in the phenomena, rate the similarity between the two, and justify the ratings. Results show that analogical reasoning was promoted more in the condition where participants were asked to jointly interpret the phenomena depicted in the scenarios. For both pairs of scenarios, students in this condition reached a deeper understanding; they were more able to identify alignable differences between the phenomena, and recognize the abstract and general higher-order relational structure implied by the perceptually different situations.     

Analogical encoding with and without instructions for case comparison of scientific phenomena

The study aimed to extend current research on conditions that better support analogical encoding through mutual alignment. We focused on two variables that have not been examined independently in previous studies: the joint presentations of two cases of a scientific phenomenon and the explicit instructions for comparison. One hundred and sixty-five 5th graders and one hundred and sixty-eight 7th graders were presented with two pairs of scenarios, one about heat flow and the other about the state change of matter. Participants were randomly assigned to three conditions: sequential presentation of scenarios, joint presentation of scenarios and joint presentation of scenarios with explicit instructions to compare analogically. Results show that for both pairs of scenarios, analogical encoding was promoted more in the condition of joint presentation of scenarios with instructions for comparison. In addition, 7th graders benefited more from this condition than 5th graders.     

数学创造的源泉：猜想与合情推理

在数学教学中会遇到具有探究价值的问题,及时捕捉,启发学生运用归纳、类比、猜想的思维方法,将问题横向联系,纵向拓展,对激发学生学习兴趣、提升学习能力、挖掘学习潜能很有帮助。为此,从一道与椭圆有关的解析几何题出发,运用猜想方法,由表及里,探求出问题本质;用归纳法纵向延伸,归纳出一般结论;用类比法横向拓展,类比椭圆、双曲线共有的两个性质,实现从解一题到通一类、会一法的跨越。     

比拟引申初探

该文证明了同比喻、借代一样,比拟也是一种很普遍的词义引申手段,阐明了比拟引申的规律,区分了比拟引申和比喻引申。与此同时,对比拟的性质、分类、范围也提出了一些新的看法。