过程教学法在大学英语写作内容教学中的应用

多年来，我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法，重形式轻内容，使得学生文章的内容质量一直很低。但内容却是文章的灵魂，在评价文章时占主导的地位，因此教师必须重视写作的内容教学。理论和实践证明，在提高写作内容教学质量方面，过程教学法是教师可以利用的一种十分有效的方法。本文首先揭示内容教学在写作教学中的重要性，而后介绍过程教学法的实质和主要特征，最后就过程教学法如何应用于写作内容教学提出具体方法。     

临考通电，考场不乱

简单电路部分在内容和技能上都是电学的基础，欧姆定律是电学部分的重要规律，也是初中物理重点内容，它涉及电学基本器材的使用，基本规律的理解运用等。电功、电功率这部分内容是初中电学的重点和难点，电与磁的内容虽然是电学知识的延伸，但知识体系具有很强的独立性，概念和规律多数是通过实验分析概括得出的。电学板块在中考中所占比例较大，约30％，是中考的重点内容。     

中国德育内容体系构建的反思与探索

德育内容是实现德育目标的中介和重要手段，它有利于个体进行道德学习、掌握道德规范、提升生命与生活质量。依据个人一生道德发展完善的纵向、横向活动空间与范围，可把德育内容分为六个维度，即自我道德发展完善的德育内容维，家庭德育内容维，与他人交往活动的德育内容维，职业劳动的德育内容维，社会活动的德育内容维和科技生态伦理的德育内容维。     

临考通电．考场不乱

简单电路部分在内容和技能上都是电学的基础，欧姆定律是电学部分的重要规律，也是初中物理重点内容，它涉及电学基本器材的使用，基本规律的理解运用等。电功、电功率这部分内容是初中电学的重点和难点，电与磁的内容虽然是电学知识的延伸，但知识体系具有很强的独立性，概念和规律多数是通过实验分析概括得出的。电学板块在中考中所占比例较大，约30％，是中考的重点内容。     

论德育内容的结构及其优化

德育内容是提高德育实效性的关键因素之一。长期以来，我国学校德育内容表现出结构性失衡，这大大降低了德育的影响力，因此，应当对德育的内容结构进行优化。优化的德育内容结构应包括基本内容、一般内容、新生内容和特殊内容几个部分。     

教学，与生活需要相脱离——读写教学刻板程式探因之三

从哲学上说，内容和形式的辩证统一，表现为内容是形式的内容，形式是内容的形式。当人们发现形式上有问题时，会去追究形式背后内容上的问题。对读写教学的刻板程式，也应该作如是观，否则，就无法认清其实质。     

浅谈主题、述题与已知、新知之间的关系

俄语句子中的词序并不是绝对自由的，而是严格按照句子的交际功能来分布的．根据实义切分理论，句子由主题和述题组成．通常认为主题指已知的内容，述题则是叙述的核心，是新的内容．而实际上，在交际过程中说话人逻辑思维的方式及句子之间各种各样的句际联系类型都对主题和述题有影响，从而使得已知的内容可能出现在述题中，而新的内容又可能是句子的主题。本文浅略地谈了影响主题和述题内容的主要因素，列举了已知内容在句子中的位置的几种情况。     

对中小学德育内容的思考

德育内容是德育整体工作的重要组成部分。探究确定中小学德育内容的依据，在总结继承传统德育内容的基础上，从学生可接受的角度对德育内容进行筛选和分类分层，并针对当前确定德育内容方面存在的几个问题提出了具体解决措施。     

出版企业的内容制度改革模式

在分析出版企业的特殊性基础上，提出内容制度、内容制度改革概念，内容制度包含内容为王理念、出版产业向内容产业聚集规律、延长出版的产业链和价值链的制度。出版改革应基于产权制度和内容制度的结合点上，建立我国的出版市场规则制度。     

尝试引导幼儿面对改变和失去

“面对改变和失去”是比比和朋友课程中的六个重要内容之一，它包括让孩子懂得改变和失去是生活的一部分、面对死亡、到墓地去、从改变和失去中学习四个方面的内容。世界十七个国家和地区的实践证实，在幼儿阶段对这一内容的学习非常必要和重要。然而，对于中国的孩子来说，这也是六个单元中最难的内容。     

冲刺阶段历史复习策略

一、求“准”——针对高考研学情 1．重视《考试说明》的学习和研究，强化增加的内容，大胆丢掉删减的内容，迅速适应表述变化的内容。     

《物理》学习方法面面观

课前预习法在老师讲解新课之前，学生首先要对这节课的内容进行预习，了解其基本内容：有哪些基本概念、定义和公式等等。通过课前预习，可以知道自己对哪些内容理解了，哪些内容尚未理解。对没有理解的内容，等老师在课堂上讲解时着重学习，弄懂预习时没有理解的内容，从而达到掌握新课的所有内容。课前预习不仅可以提高学生的自学能力和学习兴趣，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，为学好物理打下良好的基础。简单笔记法是指在课前预习时，对预习内容的基本概念、定义、公式抄写一下，对课堂上老师讲解的问题作简单的笔记。简单…     

从数学看内容与形式的关系

从数学看内容与形式的关系李浙生关于内容和形式的关系，黑格尔说，“关于形式与内容的对立，主要地必须坚持一点：即内容并不是没有形式的，反之，内容既具有形式于自身，同时形式又是一种外在于内容的东西。”在讲到艺术品时，黑格尔更明确地说，“只有内容与形式都表明...     

试论历史教科书内容的选择与更新

历史教科书编写问题，说到底就是教科书的内容和形式问题。唯物辩证法告诉我们，内容决定形式，历史教科书的内容对历史教科书的形式以及整个历史教学有决定性的影响。选择什么内容，讲述哪些史实和观点，是历史教科书编写中必须着力解决的核心和关键问题之一。     

文本解读：开拓文本的两“度”空间

一、深度空间：内容和形式 作者在创作时一般都是随性而发，胸中情意不吐不快时便会自然流淌于笔端，他们享受着行云流水般抒写的快意，很少先考虑表达技巧的使用。尽管如此，悉心品悟，你还是会发现，好文章的作者又是那么深谙写作之道，以至于内容和形式结合得天衣无缝，宛若天成。解读文本要观照文本的内容和形式，体悟内容与形式是如何水乳交融地融通在一起的。     

论修辞的逻辑表述功能

修辞和逻辑的学科性质不同：修辞属于艺术部门，逻辑属于科学部门；如果混淆了这两门学科的学科性质，那必然出现理论上的混淆。但从修辞的功能来看，它不仅具有美学功能，同样具有逻辑表述功能。修辞活动使逻辑内容的表达灵活化，逻辑是严密的，但对逻辑内容的表达可以是灵活的；修辞活动使逻辑内容丰富化，通过修辞，不但可以增加逻辑内容，而且可以增加一些情趣；修辞活动使逻辑内容形象化，逻辑是抽象的，但修辞可以表达一定的形象，使抽象逻辑内容寓于形象之中。     

高质量教材建设何以可能？——基于政策工具分析视角

高质量教材建设是落实立德树人根本任务的重要载体，是推进我国教育现代化、建设教育强国的重要抓手。基于党的十八大以来教育部颁布的有代表性的中小学教材建设的25份政策文件，就其中有关我国中小学教材建设的政策内容，展开横向X政策工具维度和纵向Y政策内容维度二维分析。研究发现：第一，命令性工具使用过溢，整体结构失衡；第二，重教材选用，轻编审和出版；第三，政策工具和政策内容的组合存在一定差异，结构有失偏颇。基于此，首先，突破对命令性工具的依赖，实现多种政策工具的综合运用；其次，合理分配政策注意力，优化政策内容结构；再次，适配政策工具和政策内容，提升子工具的协同效力。     

新课程·新内容·新思维

新课程内容以“新、活、实”为立足点，这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的“有所为一有所不为”思维模式。“有所为”即紧扣新课程内容之“本”来选择授课内容，力求突出重点，突破难点，把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容，以能力培养为着眼点灵活处理教学内容。“有所不为”即舍弃新课程内容之“末”去更新授课内容，不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，不必照本宣科，局限师生的“随意性”发挥，不拘泥于教材中已有的结论。唯书本是诺。     

高校信息素养教育内容与模式探析

本文分析信息素养教育内容与模式现状，提出规范教育内容和教材建设，并根据施教内容选择合适的教育模式，运用现代化手段丰富教育方式推动信息素养教育向前发展的设想。     

浅谈语文课堂教学板书设计艺术

板书是语文课堂教学设计的重要步骤之一，是每个师范生或教师必须掌握的。一个科学合理的板书设计，能够配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息，与从听觉得来的信息相互印证，彼此融合，促进学生建构意义．能够提供学习内容的要点和结构，促进知识的条理化和系统化；可以为识记、保持、再现学习内容提供线索，为师生将注意集中于共同内容提供现实载体，从而提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。