“名著导读”课该如何“导读”?

名著导读课必须以激发兴趣、传授方法为目的。达成这一目标必须做到三点:一、根据名著特点,精选内容;二、借助一本名著,巧妙传授读书方法;三、遴选精彩语段,读出精彩,感受名著的魅力,吸引学生的阅读兴趣。     

初中语文名著导读课不可“小觑”

读书的兴趣当然应该从娃娃抓起,读名著应从初中生抓起。随着初中生知识面和社会接触面的不断扩大,他们对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力,即有了较为长久稳定的兴趣。针对初中语文教材之后的名著推荐阅读,语文教师要上必要的名著导读课,让名著真正任务化、驱动化、落实化、反馈化。     

初中语文名著导读课探究

名著和语文教学是互相促进,互相影响的关系。通过名著导读课,深入剖析名著的思想性和艺术性内涵,能够有效提升学生的语文综合素养和审美能力,进而开阔学生的语文视野,提高文化品位。对初中语文名著导读课教学进行研究,以进一步提升初中语文教学的质量。     

名著导读课的具体操作

人教版《语文》"名著导读"是普通高中课程标准实验教科书的一个重要的组成部分,这一部分共选了10部中外经典名著,每册安排2部,目的在于通过这一部分的学习,激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,提高其思考能力与欣赏水平,从而进一步提高他们的语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力。这一目标能否最终实现,与教师对这一部分内容教学的课堂操作的恰     

让教育名著“活”起来——上好教育名著导读课

教育名著导读课是目前在我国高等教育师范专业中广泛开设的一门基础课程。教育名著往往浓缩了特定时代的教育精华,探讨了人类教育中最本质,最普遍的问题。因此,阅读教育名著对于每一位有志于从事教育事业的理论研究人员和实践教学工作者都是不可逾越的一门必修课。高等院校师范专业开设教育名著导读课,对于即将成为教育工作者的学生今后的工作、学习有着非常重要的影响,上好《导读》课关系到高等院校师范专业未来的发展。如何上好导读课？教育名著的选读、解读、阅读、讨论就成为四个非常重要的环节。     

需要有“劳动”这门课

我们的教学中是否有“劳动”这样的词语？我们是怎样向学生表述“劳动”的？劳动,应当是个重要的教育命题,其重要性绝对不亚于“生命”、“信仰”和“爱情”。     

浅谈名著导读课的设计

小学名著阅读教学越来越受到重视。教师在设计课程时可遵循以兴趣为先导、以话题来贯穿、以方法求落实、以提升促成效、以活动做辅助的原则;同时,还应注意把握尺度、尊重学生的个性理解。     

名著导读课的基本操作步骤

名著导读是新课标增加的一项新内容．目的是让学生了解古今中外的一些名家经典篇目的内容、情节、主题和写作手法。也为学生扩展阅读视野,提高人文素养做好了铺垫。但尴尬的是它并没有受到重视。怎样上好名著导读课．从而激发学生的阅读兴趣确实值得每位语文教学者深思。笔者对此稍有思考,在此抛砖引玉。希望对大家有所裨益。     

快乐这门课

<正>朋友传来一段不知出处的对话,道尽多数人性之荒谬。弟子问老师:您能谈谈人类的奇怪之处吗?老师答道:他们急于成长,然后又哀叹失去的童年;他们以健康换取金钱,不久后又想用金钱恢复健康;他们对未来焦虑不已,却又无视现在的幸福。因此,他们既不活在当下,也不活在未来。他们活着仿佛自己从来不会死亡,直至临死前,却又仿佛从未活过。     

关于"名著导读"

"名著导读"是人教版<普通高中课程标准实验教科书语文(必修)>的重要栏目,与"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究"并列而成为教材的重要组成部分.     

为孩子补上“爱情”这门课

现在的父母很重视学校里的功课,也很重视课余带孩子去学钢琴、绘画,但能把“爱情”当做一门功课来加以重视的父母却是少之又少。而事实上,一个人学习不好,或者不会绘画、弹琴,或许还会有幸福的人生;而如果一     

谈如何讲好“拖拉机”这门课

一些职校农机老师常为上好“拖拉机”这门课感到力不从心,原因是学员文化程度大都偏低,接受能力差;许多人过去并没有接触过机器,对机械缺少感性认识。教师费了好大的劲备课,讲课时满头大汗,口干舌燥,教学效果却并不理想。事实上,任何事物都有其一定的规律性,上好“拖拉机”这门课也不例外。我在多年的职校农机授课中总结出一些经验和体会,权作引玉之砖,望同仁不吝赐教。     

“名著导读”应该怎么“导”——由《巴黎圣母院》导读赛课说起

湖北省实施高中新课程快两年了,虽然有先期进入的其他省份的做法可供借鉴,老师们也参加了上岗和跟进培训,但对如何实施新课程还是有很多困惑。特别是对新教材新增的梳理探究和名著导读板块如何操作,更是迷茫。大部分教师对这两块的处理是轻描淡写甚至置之不理。有鉴于此,荆州市高中语文在2011年3月对这两个板块以赛课形式展开了集中研究,即使对照其他省份的做法看,这也是一种创举。按市里的统一部署,我们领到了梳理探究之优美的汉字和名著导读之《巴黎圣母院》两项任务,这里,我单说一说在准备《巴黎圣母院》名著导读课中我们遇到的困惑和思考。寒假来临之前,我们特意布置了学生阅读     

浅谈“名著导读”的重要性

语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程,底蕴的积淀绝非在课堂上听教师口若悬河的讲解教科书就能达到的。要培养提高学生的语文能力,必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品,使他们在优秀文化氛围中尽情徜徉、玩味、思索并汲取消化。吕叔湘先生曾强调"学语文要大量阅读,一学期读记80     

初中语文“名著导读”课堂教学分析

建设一个国家离不开教育,教育毋庸置疑包括中学教育,中学教学是过渡性质的教育,其作用至关重要,直接影响一个人一生的发展。目前我国教育的现状是,通过教师向学生们传达知识,这种教书育人的模式,虽然在一定程度上对学生学习起到了一定的作用,但是就长期来看,这种模式,是非常不利于初中学生的成长。因此,我们应该着力改变初中语文“名著导读”课堂教学策略,致力于教学的有效性。     

高中语文“名著导读”教学策略初探

针对高中语文"名著导读"板块教学存在无序、随意的问题,结合教学实际,以学科组为单位,集体探索如何精心安排名著阅读教学,给予学生必要的阅读方法指导,使名著教学真正落到实处。     

初中语文“名著导读”课堂教学分析

在初中语文课堂教学中,引入名著导读能够帮助学生更好地培养文学素养,提升学生的语文学习效率。因此,教师还需要更加重视名著在语文课堂中的应用,通过名著导读,丰富教学内容,保证课堂教学质量。首先分析了初中语文名著导读教学中存在的问题,然后探究其具体的课堂教学方法。     

高中语文“名著导读”教学浅析

高中新教材《语文》（必修）设置了＂名著导读＂板块,该板块在＂编＂＂导＂＂读＂上分别存在着名著选篇不全面不合理,教师指导不科学不有效,学生阅读的时间没得到保证等问题。为了更好地落实＂名著导读＂的教学任务,推动新课改的开展,高中语文教师应正确把握＂导＂的时机,对学生的阅读态度、阅读计划、阅读方法、课外辅读活动等方面加以指导;高中生应积极、有效地完成名著阅读的学习任务,提高自身语文素养。     

“名著导读”的实施策略

＂名著导读＂是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要内容之一,其设置作了两方面的规定。一方面,它旨在规定青少年学生的阅读取向。青少年阶段读什么书,打下什么精神底子,