浅谈初中化学教学中学生“情感交流”

在实际的教学中,很多的教师只注重提高教学的硬件,而忽略了教学中的软件——情感交流,教师与学生之间如果缺乏情感交流,很容易造成教学事倍功半,甚至造成学生因为考试而被动学习,从而也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。因此,在如何调动学生学习的主观能动性上,作为教师应该多与学生沟通,让学生从内心深处变被动为主动。     

作业批改应灵活多样

作业批改作为教学“五认真”之一。有着非常重要的地位和作用。它既是课堂教学效果的反馈,也是检查学生作业情况以及学生掌握所学知识程度的有效手段。通过批改作业,教师可以及时了解学生出错的根源,并据此调整教学进程和方法。在实际的教学过程中,个别教师批改作业不够认真,一勾到底,没有等级评价。没有眉批、尾批,只有简单的分数,     

浅谈地理教学中学生情感的培养

情感培养在地理教学中具有十分重要的作用。地理教师在教学实践中培养学生情感的方法及途径主要有：（1)发挥学科德育功能，引发学生情感；(2)建立良好师生关系，熏陶学生情感；(3)选择多种情育方式，激发学生情感；（4)创设多样教学情境，激励学生情感。     

重视师生情感交流在英语教学中的作用

情感,人类沟通的桥梁,老师与学生、教与学中尤为重要。在英语新课改的现阶段,把情感融入到教学中是融洽师生关系、提高教学质量的关键因素之一。     

初中化学教学中学生情感态度的培养

正义务教育阶段的化学课程以提高学生科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学探究能力,在使学生学到一定化学基础知识和基本技能的同时,重视学生情感、态度的培养.教育部新颁布的2011版《初中化学课程标准》中明确指出,通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在"知识与技能""过程与方法""情感态度、价值观"三方面得到发展.结合教育现状,在重视知识与技能的传授时,有必要突出学生学习的过程,强化情感态度与价值观的教育.本文就初中化学教学中学生情感态度的培养谈几点想法.     

浅谈政治课教学中学生情感的培养

作为政治教师,要充分发挥学科优势,从更新教育观念,优化课堂教学,建立新型师生关系等几方面入手,培养学生的情感.     

浅谈作业批改中学生积极情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验,它具有肯定或否定的对立性质,例如满意和不满意,热爱和厌恶,积极的情感能使学生对化学学习产生浓厚的兴趣,并作为学生学习化学的动力。学生的积极情感主要是在教师的影响诱导下产生的,在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,     

初中化学教学中学生情感的激发与培养

正心理研究学家认为:"情感是人们对客观事物的一种愿望和需要,是自身思想观念产生的心理体验。情感反映的并不是客观事物本身的规律,而是人与事物之间的一种关系。"实际生活中如果人们情感需要能够得到满足,便会产生一种十分愉悦和轻松的体验。因此,在课堂教学中教师要注重满足学生的愿望和需要,给他们更多的轻松愉悦的情感体验,这样学生就会喜爱上这个学科,把自己当作课堂学习的主人,从而积极主动地探索知识,寻找解决问     

浅析作业批改在数学教学中的作用

作业批改是老师教学常规的重要组成部分,是对课堂教学的反馈和延伸。如果老师单纯地用"√"和"×"作评价,虽然能对解答方法、过程和结果的正误作出判别,但带有一定的片面性,缺乏激励性,更缺乏对学生情感的关怀,不能全面评价学生的基本素质和学习潜力,不能针对不懂之处进行补授,更不能开拓学生的解题思路。只有改变作业批改的评价方法,才能真正激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯,树立学好数学的信心,端正学习态度。     

浅议作业批改对于英语课堂教学的优化

随着经济全球化的发展的需要以及教育教学目标的要求,英语已经成为每个高中学生的必修科目。英语教材作为学生学习的材料,教师教学的依据,是非常重要的。牛津版高中英语教材的内容与编写无疑是非常合理优秀的,它改变了传统英语教材晦涩难懂的弊端,使教材语言更加易懂自然,并使教材内容的安排趋于合理化,有利于学生比较轻松全面的学习英语知识。牛津版英语分为数个模块,它不仅要求学生掌握英语方面的基础性知识,同时也要求学生听读写说能力的全面发展。教学目标的完成不仅依赖于优秀的教材,更依赖于课堂教学的质量。而作业批改对于课堂教学的优化有着不容小觑的力量,本文通过多方面对此进行了详细分析和论述。     

情感交流——提高教学效果的重要条件

影响课堂教学效果的因素纵然很多，但师生间的情感交流无疑是一个重要因素，因此教师要注重师生间的情感交流。以形传情，使学生感到教师的亲切；以情传情，以教师之情感染学生之情；以声传情，以自己的语言艺术吸引学生；当然，赞美学生更能激发学生的感情。     

初探初中化学教学中学生思维诱导方法

思维是分析问题、解决问题的火花,在教学过程中教师要通过多种途径诱导学生思维,这样不仅能充分调动学生的积极参与课堂教学的过程,进发思维火花,发挥学生的主体作用,更能培养学生养成勤于思考、敢于质疑、善于实践、勇于创新的学习精神。那么,初中化学教学中如何诱导启发学生思维,需要做好以下几点。     

浅谈初中化学课堂教学中的"交流互动"策略与方法

以培养初中学生社会适应能力和创新精神为目标的课堂教学必须具有开放性,而开放性课堂的重要标志就是"交流互动".初中化学课堂教学中的"交流互动"指向学生学习的主体性和学生学习的主动性,指向学生的成功感和幸福体验,指向学生素质的全面和谐发展,其策略与方法主要包括自主学习,主动认知;对照结果,交流思想;展示成果,互动拓展;梳理思维,提升品质;互动评价,成功激励等.     

浅谈作业评语在英语教学中的魅力

在传统的英语教学中．教师往往重视的是课堂教学过程,对于课下学生的作业状况却不甚关注。由于工作量大的缘故,很多教师在批改作业的时候只是寥寥数笔给个简单的评语、等级．甚至一个单纯的对错符号而已。那些针对性的评语几乎没有。这样机械、片面的作业批改方式不仅没有对学生学习没有任何帮助．不能准确评估学生的学习状况,而且会使他们丧失学习的兴趣和动力．抹杀他们的学习个性。     

浅谈语文作业批改方式的转变

纵观学生作业万象,批改标记五花八门,订正若有若无,批改错误时有发现。认为教师作业的批改对学生知识的巩固与消化、学生独立学习与工作的能力有着至关重要的作用。但是如何做到既能达到检测学生知识掌握的程度,又能促进学生知识的积累,真正使学生在课堂内外获得可持续发展呢?考阅大量资料,结合作业批改经历进行浅谈。     

浅谈初中化学教学

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,而且能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等.     

浅谈初中化学教学

初中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲人手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。在教学实践中,笔者做了以下探索。     

浅谈作业批改

一、采用面批的批改方式 教师通过面批作业可以发现教学中存在的问题,掌握学生的学习情况,尤其对学困生有好处,学生可得到教师面对面的辅导,比整体教学容易接受。面批作业还能融洽师生关系。在课堂教学中,学生与教师之间总有一定的心理距离,当面批改作业,学生会感到教师和蔼可亲,既减轻了学生的心理负担,又能使学生更好地掌握知识。     

浅谈小学数学教学创新的一点体会

小学数学是一门教学技术性很强的学科,是教师和学生进行思维交流活动的阵地。在实际教学中,教师与学生始终在课堂教学、课堂管理和课后作业中进行数学交流活动,但通常问题层出不穷,收效甚微,教学效果不佳。通过对课堂教学、课堂管理和作业批改等三方面的创新进行阐述,旨在提高小学数学教学质量,使学生感到学习数学是很有趣的、有用的,进一步拓宽小学数学教师教学思路。