尊重学生主体地位促进高中政治教学成效提升

在高中政治教学中,部分教师还是受应试教育陈旧思维的影响,在教学活动中忽略学生的主体地位,将学生当做被动接受知识的对象,教学模式改革创新力度不大,学生学习兴趣低下,对政治学习难以产生强烈的探究欲,影响了教学成效的提升.笔者多年从事高中政治教育教学工作,在体现学生学习主体地位方面开展了积极的探究与实践,本文将作简要论述.     

体现学生主体地位提升语文教学成效

体现学生主体地位是对传统高中语文“满堂灌输”的教学模式的一次创新与改进,也是全面培养学生自主学习能力、提升综合语文素养的重要措施,其在新课改背景下的重要意义不言而喻,但具体操作起来并不容易,笔者以为可以从以下几方面动手。     

尊重学生主体地位 深化语文教学改革 以“一二三四五”模式全面提升高中语文教学成效

在当前的高中语文教学中,长期以来的应试教育影响,让学生的自主能力发展受到了极大的限制,学生在语文学习中的参与程度、思维深入程度以及自主能力提升等方面,都有待于进一步提高。笔者多年从事高中语文教学研究,近年来一直致力于提高学生主体地位、促进学生能力发展等方面的研究,取得了初步成效。     

以学生为主体优化语文教学

语文教学作为一种矛盾关系以教师为主角的教学方法,在一个以彰显个性为青少年思想主流的时代显然是行不通的.作为教师,应该改变以往的传统师生观念和教学观念,在教学中给学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,合理引导科学施教才能够使教学事半功倍,取得良好效果.     

尊重学生主体地位,提升物理教学成效

新课程理念要求教师在教学中充分尊重学生的主体地位,这对物理教学活动提出了更高的要求,教师需要从教学理念、教学方法手段与教学空间等方面开展深入的反思,进一步优化自己的教学活动,实现物理教学质效的提升。     

以学生为主体的高中语文文言文教学谈

在这个现代化风靡全球、恶搞充斥网络、网络经典流行语盛行的时代,文言文似乎已经被青春飞扬的青少年们抛到了历史的长河中沉淀、生锈了。但是,这个古董并不是只对古代人有教育意义,在当下的学校教育中也扮演着重要的角色。本文从文言文教学的意义、现状、学生在其中的角色和改良措施四个方面来谈以学生为主体的高中文言文教学。     

体现学生主体地位 提升语文教学成效

体现学生主体地位是对传统高中语文"满堂灌输"的教学模式的一次创新与改进,也是全面培养学生自主学习能力、提升综合语文素养的重要措施,其在新课改背景下的重要意义不言而喻,但具体操作起来并不容易,笔者以为可以从以下几方面动手。     

刍议以学生为主体教学

学生是教育对象，更是教育主体，教育活动应当是主体性活动，教学过程也就当是主体教学过程。教育现代化要求培养学生成为德才兼备，开拓创新，全面发展的人，要求教师本身必须树立学生为主体的意识，课内切实保障学生主体地位，课外开展丰富多采的活动。课内课外相结合，充分展示学生的个性和特长，培养其主动精神和创造才能，达到自我提高，自我完善。     

高中语文教学中凸显学生主体地位的对策分析

"以人为本"是当前教改实施的一个重要理念,也是全面进行素质教育的发展基石。本文以符合当前新教改课程要求为基础,在研究强化学生主体地位的成因分析且联系实际教学经验后,就怎样提升高中语文教学中学生主体地位提出若干意见看法。     

以教学改革促进生物教学成效提升

在高中生物教学中,尊重学生主体地位,让学生充分融人师生双边活动之中,是提高教学成效和促进学生能力发展的重要途径。作为高中生物教师,应当摒弃“直接灌输”的陈旧教学模式,在课堂上与学生之间形成良好的互动,采取“教师启发引导——学生互动探究——师生讨论提炼”的方式,激发学生在课堂学习中的参与积极性,真正达到知识性目标与能力目标同步发展。笔者长期从事高中生物教学,针对这一方面进行了简要探究,本文结合教学实际进行初步分析。     

以学生为主体的小学语文教学体会

众所周知,教育是第一要务。少年强,则国强。在年龄幼小阶段可塑性较强,所以小学生的教育不容忽视。小学语文是小学生必学课程之一,对小学生的教育有着举足轻重的作用。但是目前的状况还存在着许多问题,例如灌输式教育、填鸭式学习,不管学生的学习程度如何,一律盲目地教学,因此解决被学习的问题迫在眉睫。本文就讨论一下如何发挥在小学教学中学生的主体地位。     

论以学生为主体的教学发展观

本文通过对高等学校课堂教学、教学管理、教学评估和学生评价几方面作用的论述,探讨学生为主体地位的必要性,并从主体性教学入手,阐述有关学生主体地位确立的策略。     

落实学生主体地位 促进学生主动发展

要培养学生的创新意识和创新能力，应努力在课堂教学中落实学生的主体地位，促进学生的主动发展。下面就如何实现这“两主”，谈点个人粗浅的看法。一、把探究的时间还给学生学生在探究过程中需要认真地观察，反复地实验、比较、猜测，广泛地采集信息，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切活动都需要时间作保证。因此，在教学过程中，教师要尽可能地少一些“自我表演”，把足够的时间留给学生去经历、感受，去“做数学”。例如，教学“长方形、正方形面积的计算”时，我改变了过去教师先领学生复习旧知再一步步演示的做法，而是先让学生猜…     

以学生为主体开展体育课教学

正新课程改革已进行多年,其理念之一是以学生发展为中心,重视学生主体地位。以主体性教育理论为依据,构建学生的主体地位。真正使学生成为学习、认识和发展的主体。近年来,大家都在探讨学习方式和教学方式转变的问题,其实无论怎样改变教法和学法,其中心也还是只有一个,那就是以学生为主体。体育教学中如何发挥     

改革英语课堂教学 促进学生主体发展

尊重学生主体地位和主体人格,培养和发展学生的主体性,是全面实施素质教育必须首先遵循的一条根本规律。英语是一门语言实践课,需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界;其教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。因此在实际的课堂教学中,如何才能激发学生主体意识、引导学生主动参与、促进学生主体发展是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。     

以学生为主体的小学语文识字教学

文章首先阐述了以学生为主体的小学语文识字教学的内涵及特征,然后提出了以学生为主体的小学语文识字教学策略,包括丰富教学方法,培养学生的识字意识;依据汉字构成规律,引导学生自主识字;实施课堂互动识字,培养学生主动识字的习惯。     

打造以学生为主体的高效高中语文课堂

如果说小学或是初中的课堂教学,是以老师为主体的教学,那么高中的课堂,就应该是以学生为主体。如何真正让学生成为学习的主人,可以说教师的烘托任务十分艰巨。因此,在上课时教师要把握好课堂的走向,学生才会在语文课堂中真正学会自主参与和选择,从而得到更好地发展。     

提升学生主体地位，释放学生创造能力

新型的课堂教学观认为：教师是教的主体，学生是学的主体，尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。那么，在这种新型课堂教学观指导下的课堂教学究竟应该是怎样一种模式呢?我们认为，在新的课堂教学中，教师与学生要在对话中增进理解，在平等中加强合作，教师应重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在帮助，使学生在课堂中处于一种积极、活泼、兴奋的状态，     

尊重学生主体地位,开展小组合作探究——提升初中语文课堂教学成效

传统的初中语文教学模式单调、枯燥。学生只能作为接受者,他们被动地接受着教师传授的知识,虽然靠死记硬背,有时也可以取得较好的成绩,但是不利于学生综合能力的培训和教学教育工作的长期发展。作者探究了提升初中语文课堂教学成效的方法。