发挥单元教学优势 提高语文教学效率

本文具体分析了人教版初中语文教材以能力培养为纲,以单元训练为目的编写特点,就如何用好教材,发挥单元教学优势,提高语文教学效率提出了看法。     

利用博客优势 实现单元教学

一、博客与语文单元立体教学 博客不但可以表达个人思想，记录个人日常经历，而且还可以个人的视角，以整个互联网为视野，精选、记录自己在网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。把博客运用于语文教学中，为单元立体教学打开了一扇新的大门，使语文教学打破了常规授课的单一性，     

语文单元教学的反思

针对单篇教学的随意性和无序性 ,语文单元教学试图以一个单元作为教学的基本单位 ,以提高教学效率。这种主观意图是好的 ,但是在理论和实践中都存在着一定的问题 ,应如何发展还有待于进一步探讨、纠偏。     

浅谈初中语文单元教学

在初中语文教学中,单元教学有助于我们从宏观上去控制教材,通盘安排听、说、读、写训练,使各知识网点呈现出更加明显、更加清晰的态势,便于学生提纲挈领,一目了然。语文教材是由若干教学单元组合而成的,每个单元都有比较集中的训练点,把这些训练点连接起来,就构成了整个语文教材的训练体系。那么,在初中语文教学中,怎样进行单元教学呢？现结合我的教学实践,谈谈我的一些做法与感悟。     

浅谈语文单元主题教学

近年来,小学语文课程中的单元主题教学已经成为改进教学环节的一项重要内容。关键就在于指导小学生们进行全方位的整体感知,从而全面把握教学所预期的具体目标导向,进而提升小学语文教学的成效。结合相关案例,从删繁就简教学法、整体介入教学法、求同存异教学法、写法点拨教学法等四个方面探讨实施小学语文单元主题教学的策略。     

语文科单元目标教学的优势

较之传统教学,单元目标教学的主要优势在于更加明确了单元课堂教学中的重点、难点,教学任务和要求,更加注重学生自学能力的培养,减少了传统教学中盲目性随意性的弊端。     

初中语文单元教学心得──苏教版与人教版初中语文教材互补教学优势

本文阐述人教版与苏教版初中语文教材编排特点,举例说明两种版本应有机结合进行教学,效果更加显著。     

浅谈语文单元教学的基本原则

语文单元教学是当前高职院校值得研究的重要课题。本文对其四个基本原则作了初步探究。     

单元教学法的四大优势

小学语文九年义务教育五年制小学教科书第九册第三单元、第四单元的内容在单元内联系都比较密切。第三单元的内容皆为科技知识类,课文有《只有一个地球》、《电子计算机与多媒体》、《宇宙生命之谜》。第四单元的内容皆为革命题材类。课文有《我的战友邱少云》、《争画》、《一夜的工作》、古诗《长征》。这两个单元我均尝试了单元教学法,感觉单元教学法有不少好处,具有四大优势,值得推广。一、单元教学有助于调动学生学习的积极性,提高学习效率,培养自学能力。单元教学时,先让学生集中精力在较短的时间内熟悉单元内所有课文,然后出示精心选…     

语文单元问题教学法

当前语文教学的问题从教学法的角度来看，无论是阅读还是作文，都存在这样一个现象：单元意识薄弱。为什么会出现这样的情况？因为是以课文为中心，甚至连课文中心都说不上，而是以训练为中心，因为“题目在课外，答案在课内”，所以大多数的教学都是游离于课文的，并且同样游离于单元。     

单元教学与单元计划比较谈

一所谓单元教学,是以教材单元为基本单位、按单元组织教学的一种教学形式。30年代初,夏尊、叶圣陶先生合编的《国文百八课》(开明书店1934年出版)率先在教材编写中把文选和语文知识构成一系列的单元,这是我国语文教学的一大变革。这套课本供初中教学用,每学期一册,每册18课,一课其实是一个单元,每册都配置四项内容:(一)文话(文章知识);(二)文选(范文,一般是两篇);(三)文法或修辞(汉语知识);(四)习问。四者形成语文知识、文章范例、练习相互配合的统一整体。编者在《编辑大意》中说:“本书编辑旨趣最重要的一点就是想给与国文课以科学性,一扫…     

浅谈比较法在语文单元教学中的运用

比较法是一种思维方法,在语教学中运用可以激发学习兴趣,锻炼学生思维能力。     

语文单元教学总体设计

语文单元教学是在单篇教学的基础上发展而来。作为一个教学整体 ,它不仅重视单篇课文内容的研究 ,也重视各篇之间外部联系的研究 ,因而比单篇教学省时间、效率高 ,有很大的优势。单元教学中的几篇课文 ,按照一定的结构层次 ,组成一个教学系统单位 ,便于求同存异 ,突出各个知识点 ,利于理出共同规律。因此首先得制定一个总目标———即单元教学目标。一、制定单元教学目标单元教学目标必须在教学大纲和单元教学总的要求下具体化、对象化 ,使单元内各篇课文在讲读课的启动下 ,既有目标一致的共性 ,又有每课一得的个性 ,改变单篇教学中面面俱到…     

试论单元教学的优势及教学实践误区

阐述了生物学单元教学的目标、优势,分析了生物学单元教学设计的误区在于确定教学目标过高、追求大单元而不容易掌控、过分追求内容的广度和深度等问题。指出依托生物学教材进行单元教学设计是最优方案。     

情境教学法在语文大单元教学中的运用

在新时代教育发展背景下,随着新课程、新教材、新高考逐步推进,情境教学法与大单元教学模式成为近几年语文教学研究的重要课题。文章结合文献调查,对情境教学法和大单元教学模式的内涵、意义及两者结合的必要性进行概述,通过案例分析法和课堂观察法,分析教学现状,探究情境教学法在高中语文大单元教学中的运用策略,以更好地为今后课堂实践提供一定参考。     

实施单元整体教学 培养学生语文能力

语文是初中课程学习中的一门重要的工具课,统编初中语文教材活动探究单元在学习主题、单元学习目标、单元活动设计、单元学习评价等方面都发生了相应的变化,这就要求语文老师在初中语文教学中,深入研究单元整体教学的提升途径,采取相应的教学策略构建高效课堂,提高学生自主学习能力,提升学生的核心素养,促进学生语文思维的发展,培养学生创新意识,在此基础上促进学生语文能力的全面提升。