中国西部地区高等师范教育改革和发展的战略选择

地方高等师范教育如何发展,关系着地方经济、社会、化的协调发展。在当前的创新重组是中国西部地区高等师范教育的改革方向,服务是中国西部地区高等师范教育改革的必由之路,综合发展是中国西部地区高等教育发展的目标。因此,中国西部地区高等师范教育的改革和发展,必须轴变观念,树立素质教育观;强化服务,必须树立地方观;综合发展,必须树立特色观,这是形成具有中国国情,适合西部地区发展需要的现代大学理念。     

中国西部地区高等教育发展的战略选择

中国欠发达地区主要集中在西部 9省区 1直辖市 ,即陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、四川、云南、贵州、西藏和重庆。中国东部和中部一些省的山区经济也不发达 ,由于地方高等教育以省市管理为主 ,所以这里不再论及。本文着重讨论欠发达地区高等教育的发展问题。一、中国西部地区高等教育的发展基础分析新中国建立以来 ,西部地区高等教育有了很大发展 ,取得了显著成就。 1949年 ,中国西部地区只有高等学校 10余所。当时 ,西部高等学校多集中在陕西、重庆、四川、甘肃等省市。经过 40多年的发展 ,到 1996年 ,中国西部共有普通高等学校 2 17所 ,…     

特色发展战略与适需发展战略的统一——大连大学在辽宁沿海经济带国家战略中的特色发展道路选择

大连大学作为辽宁沿海经济带核心城市的大学,面对辽宁沿海经济带建设的战略机遇,初步形成了比较明晰的以特色办学方略为核心的发展思路。学校在对自身优势/强项、劣势/弱项和面临的机遇与挑战科学分析的基础上,提出了实现学校特色发展战略的人才培养、学科建设、教学建设、科学研究、队伍建设、校园规划、文化建设、服务地方八个分战略和学科建设、学科分局、学科服务、学科改造四大工程。     

特色发展战略与适需发展战略的统一——大连大学在辽宁沿海经济带国家战略中的特色发展道路选择

大连大学作为辽宁沿海经济带核心城市的大学,面对辽宁沿海经济带建设的战略机遇,初步形成了比较明晰的以特色办学方略为核心的发展思路。学校在对自身优势／强项、劣势／弱项和面临的机遇与挑战科学分析的基础上,提出了实现学校特色发展战略的人才培养、学科建设、教学建设、科学研究、队伍建设、校园规划、文化建设、服务地方八个分战略和学科建设、学科分局、学科服务、学科改造四大工程。     

数学教育改革中的数学观念问题

从数学观的角度分析了数学教育中的几个问题,阐述了数学观对数学教育改革深化发展的重要意义.     

西部地区民族教育发展中的问题与思考

西部地区民族教育的发展水平与全国其他省区相比,相对滞后。因而,弄清楚西部民族教育的问题所在,追寻其根源,将对中国民族教育的跨越发展提供参考。本文试图从教育观念、办学经费、民族文化、师资力量等方面进行全面的分析,进而探讨解决问题的出路。     

论地方师范大学转型过程中的发展战略选择

当前地方师范大学面临的首要问题是在教师教育转型过程中如何保持自身科学的目标定位和特色发展.地方师范大学转型的主要表现有办学目标综合化、人才培养模式多样化及课程设置开放化;存在着办学目标不明确、发展方向趋雷同以及核心竞争力缺失等问题.地方师范大学应结合自身特点,把握机遇,更新教育观念,提升办学优势,以学科建设为突破口,坚持特色发展.     

陶行知的“五观”对素质教育实践的指导

陶行知先生是一位伟大的人民教育家。经历了艰苦、磨难、学习、探索、追求，他创造了生活教育理论，主要包括“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等三个方面的思想。其核心是：理论与生活实践相结合，学校教育与社会教育相结合，教育为人民大众服务，促进社会与人民生活向前发展。这是一笔极为宝贵的精神财富。     

对我国中等职业教育改革的再思考

一、我国中等职业教育的现状　　 1.我国中等职业教育起步较晚 ,发展速度较快 ,但整体规模和自身的结构还不能适应社会的需求我国的中等职业教育发展始于 2 0世纪 80年代中后期 ,在经历了 2 0世纪 90年代初的快速发展后 ,短短 2 0年间 ,中等职业教育在部分城市形成了一定规模 ,尽管近几年由于体制及其自身发展过程中出现的问题 ,中等职业教育正在进行其发展中的必要调整 ,仅就其发展速度而言 ,与西方部分发达国家相比 ,我国的中等职业教育发展速度是惊人的。但我国职业教育在总体规模上还远远不能与欧洲一些发达国家相提并论 ,我国中等职业…     

新时期地方高等师范院校综合化发展的对策

地方高师院校在综合化发展过程中正经历重要的转型时期。在机构转型的关键时期往往最容易迷失自己,无论是办学定位的重新确立,还是办学特色的培育都会遇到许多困难和不适应。地方高师院校在综合化发展中要根据高等教育发展规律、地方经济社会和文化发展需求,结合自身的办学传统,在教育观念更新、办学定位确立、办学特色培育以及人才培养模式等方面做出选择,健康发展。     

新世纪高等师范院校改革与发展的战略思考

与国际教师教育发展趋势相一致 ,我国的教师教育 (师范教育 )体系正由封闭走向开放。在此背景下 ,需要对高等师范院校的未来发展作出战略上的决策和定位。本文认为 ,把高等师范院校办成具有师范特色的综合性大学 ,较符合整个世界范围内的师范教育的发展趋势。为此 ,高等师范院校在现阶段要解决好数量与质量、师范与综合等几个突出的关系问题     

高等师范教育发展的理性认识与战略选择

我国一百年的师范教育,基本上是在中等教育和高等教育两个层次上进行的。根据发达国家师范教育发展的阶段性历程给我们以可供借鉴的经验和启示,我国高等师范教育必须坚持师范性,小学师资培养要由高等师范教育承担,由数量型转化为质量型。     

西部地区经济振兴之路—延安特色经济发展战略选择的启示

本认为延安特色经济的发展是一项规模宏大的社会经济系统工程，从延安特色经济发展的战略选择，能源工业、生态农业、旅游产业、体制创新、精神动力等方面来审视和论证延安经济的发展，实施这一战略不仅对于全面振兴延安、重铸延安辉煌意义重大，而且对于西部大开发、振兴西部地区经济具有重要的借鉴作用和现实意义。     

中国西部地区城市化发展的道路选择

章通过研究世界城市化的一般规律和中国城市化的发展历程，分析和比较中国东西部地区城市化发展的差异，提出中国西部地区城市化发展应当坚持因地制宜、现代化与民族化相结合和可持续发展的原则。应选择发展以大中城市为主体的中心城市，发展特色产业推动城市化发展，以及点线式开发为主的城市化战略布局和积极发展第三产业的城市化发展道路。     

要素主义教育观及其对我国当前教育改革的启示

要素主义教育见解独到精辟，追求对社会文化和教育质量的提高，强调对人类文化中和民族文化中共同要素的继承和发扬，强调并注重教师在学生发展上的训练和主导作用；倡导接受式学习。这些于今天追求多元发展、走出单一对立格局萌我国教育改革，具有重要启示。     

指导成人教育改革发展的锐利武器——学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》中教育观、人才观、系统观的体会

江泽民同志把教育作为系统工程,这是创新的观点。突出教育的系统性、科学性,治理的整体性、全面性,既是指导教育深化改革的指南针,也是指导成人教育改革发展的锐利武器。     

教育特区:西部地区教育发展的战略选择

一、严峻的现实（一）东西部的差距不是缩小而是越拉越大国家计委国土与经济研究所的研究表明,１９７９～１９９０年中西部与东部经济增长的绝对差距年增长率为１３．１％,相对差距的年增长率为０．１％;而到１９９１～１９９３年,两项指标则分别上升为３２％和８．５％。１９９５年,我国人均国民生产总值为６２０美元,我国东、中、西部地区ＧＤＰ由１９９０年的１∶０．６４∶０．５５,变成１∶０．５１∶０．４１,差距越拉越大。城乡居民平均的基尼系数（表示社会收入分配不平均程度的指标最大为１）已由１９７８年的０．１２上升…     

论建构主义的学习观和教育观

建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命，它挑战了传统的知识观、学习观和教育观，成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。文章论述了建构主义对学习、教育的基本观点，认为建构主义在强调学习建构性、社会性和情境性的基础上，提出了现代教育应质疑知识和教师的权威性，反对教育是未来生活之准备的观念，强调教育应体现学科的分化与综合趋势、作者进一步指出了建构主义学习观、教育观给予教育实践的启示及其反思。     

西部大开发与边疆民族地区高校发展战略选择

在实施西部大开发和高等教育大众化等有利背景条件下,边疆民族地区高校在发展战略的选择上,应重视和优先考虑以下方面,如抢抓机遇、服务西部、特色兴校、多元筹资、加强师资队伍建设等,以促进自身的超常规发展。