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黄安成 《语数外学习(高中版)》2005,(4):31-33
“数形结合”是重要的基本数学思想方法之一,但由于在认识和实践上尚存在一定的误区,以至有时还不能将这种思想的作用发挥到极致,或产生一些偏差,所以十分有必要对这种思想的认识和实践加以匡正,以便全面、准确地运用它,使它在解题中发挥出更加耀眼的光辉。 相似文献
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施永新 《中国数学教育(高中版)》2013,(18):17-18
由一道课本习题的批改,剖析了学生产生错误的原因,对正确解法进行了深入探究,并从备课、渗透数学思想方法与数学文化等方面进行了反思. 相似文献
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施永新 《中国数学教育(高中版)》2013,(9):17-18
由一道课本习题的批改,剖析了学生产生错误的原因,对正确解法进行了深入探究,并从备课、渗透数学思想方法与数学文化等方面进行了反思. 相似文献
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胡琴音 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在我国教育事业不断发展的过程中,我国各个阶段的教育工作也面临着越来越多的机遇和挑战,与此同时也提出了更高的要求。就从目前情况看来,在基础教学阶段最为重要的环节就是小学教育,这个阶段是培养学生基础认知和素养的关键时期,数学教学能够对培养学生逻辑思维能力起到一定的促进作用,不过部分教师在数学教学中还在沿用传统的教学方式和理念,这样就会导致教学效果与预期存在很大差距。所以,在小学数学教学过程中要对数形结合思想进行充分应用,对教学方法进行不断创新,这样才能够进一步提高数学教学的效率和质量。 相似文献
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数形结合是将反映问题的数量关系和空间图形结合起来考察,也即将抽象思维与形象思维有机地结合起来解决问题的一种重要的数学解题方法。数学家华罗庚说:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。因此,在平时的教学过程中,要结合教材各章节的特点,分层次地把数形结合这一数学思想渗透到教学中去。 相似文献
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运用数学语言、数量关系与直观的图形、位置关系相结合的思维方法,对典型化学习题进行解析,从而揭示数形结合思想在优化解题途径、提升学生思维品质方面所起的重要作用. 相似文献
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数形结合,以形助数,以数帮形,数具体,逻辑性强,形直观,较易理解.数与形相互帮助,是抽象的数学语言与直观的图形结合在一起.运用数形结合的思想方法分析解决问题,可以提高解题速度. 相似文献