从三个层次深刻把握信息化的内涵——关于“信息化”概念的新探讨

文章引用了党的十七大报告对“信息化”的新提法，分析了生活中对“信息化”的错误认识，归纳了“信息化”的许多概念，提出了从器物、制度和观念三个层次来把握信息化的内涵。     

深刻把握“三个务必”的科学内涵

<正>习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会开幕会上提出“三个务必”—全党同志务必不忘初心、牢记使命,务必谦虚谨慎、艰苦奋斗,务必敢于斗争、善于斗争。作为对“两个务必”的继承和发展,“三个务必”既是对中国共产党的优良传统作风的高度概括,又反映了新时代背景下中国共产党开启新征程、完成新使命应具备的政治品质,彰显了中国共产党的本质属性。从内涵上看“,三个务必”虽在不同历史语境和实践场域下呈现出不同侧重,却又是相辅相成、互为支撑的辩证统一关系,     

科学把握“三个务必”的深刻意蕴

“三个务必”是习近平总书记在党的二十大报告中提出的重要思想,是对毛泽东“两个务必”思想的重大传承发展,既有历史传承性与思想继承性,又有现实针对性与理论创新性,体现了党加强思想作风建设的一贯性、接续性和时代性、前瞻性。“三个务必”是既各成体系又内在联系的统一整体,构成了党引领新征程实现伟大梦想前进巨轮的“一体两翼”,具有丰富的时代内涵与鲜明的价值指向,强调中国共产党人在新征程上对理想信念的坚守、对优良作风的传承、对执政本领的提升。“三个务必”是党百年奋斗历程的经验总结,是党永葆先进性的必然要求,是党实现第二个百年奋斗目标的法宝锐器,是持续强化中国共产党员党性修养的基本遵循,对确保党始终成为走在时代前列的朝气蓬勃的马克思主义执政党具有深远的历史意义。     

浅析“创新教育”的三个层次

坚持对知识再次发现的探索式学习观念，本身就是一种科学精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。     

关于“无”概念内涵的探讨

社会有隆替 ,学术有兴衰 ,这是不以人的意志为转移的客观规律。关键在于怎样顺应此规律 ,才能促进学术和科学的发展。任何割断历史 ,单纯追求全新的所谓“学术” ,只是徒劳而已。现代自然科学的研究方法已出现了危机。世界上许多著名的科学家一致认为 ,当今自然科学发展的唯一出路在于东西方科学思想和方法的融合。一、无 (或真空 )的物质性“无”这一概念在历史的长河中 ,其内涵屡经变化 ,在现代自然科学中即为“真空”的概念。真空概念从古至今历来都是物理学和哲学感兴趣的课题。“早在古希腊 ,德谟克利特就提出宇宙的基础是由原子和虚空…     

把握“三个”关系走好大学阶段的“三步”

随着高等教育和社会用人体制改革的进一步深化，当代大学生如何“练好内功”，积极适应社会形势的发展，成为符合市场需要的合格人才，是全社会普遍关注的重要问题。特别是随着高等教育由精英化向大众化的转变，高校毕业生的双向选择、自主择业的就业体制的逐步完善，在校大学生能否正确处理好“三个”关系，走好“三步”，是衡量大学生活质量高低的重要标准之一。     

论“信息化教育”学科——三论“信息化教育”

"信息化教育"包含信息化教育事业、产业和学科,本文重点讨论信息化教育学科。信息化教育学科是信息科学技术与教育科学交叉的学科,本文介绍信息科学与教育科学交叉产生信息教育学,现代信息技术与教育科学交叉产生现代信息技术教育学,信息教育学与现代信息技术教育学之和就是信息化教育学。它是一门科学化、现代化的教育科学。本文进而阐述了建立信息化教育科学的几点思考,抛砖引玉引起大家重视。     

校园信息化建设中的“五个一”和“三个观”

南洋中学是上海市实验性示范高中。学校创建于1896年,至今已有115年办学历史,是中国人自主创建的第一所西式学校。2010年,南洋中学被徐汇区教育局评为教育信息化应用示范学校。学校着眼实效性和基础性,用信息化手段真实有效地促进     

“十一五”——从管理信息化到教学信息化的转变

“十五”期间，国内各高校投入大量人力、物力和财力，大规模地进行管理信息化的各项工作，成立了信息化建设专门机构，开发、推广实施了包括校园卡、办公自动化在内的众多管理类应用系统，成果显著。进入“十一五”，信息化建设的主要内容和服务对象发生了根本性改变，教学信息化将逐步代替管理信息化，成为“十一五”期间的建设重点。本文详细论述了这种转变的原因，以及平稳完成这种转变的主要保障措施。     

教育信息化服务的内涵、层次与现实发展——对教育信息化本质的新认识

当前,我国教育信息化进入了新的历史发展期,树立服务理念是促进教育信息化健康持续发展的必然要求。文章从社会视角和大教育视角出发,阐述了教育信息化服务的内涵、层次和要素,分析了教育信息化服务的实践领域。教育信息化服务既是促进人的生命成长和发展的教育服务模式,也是重要的公共服务领域。教育信息化服务可分为微观、中观和宏观三个层次,分别对应理解教育信息化的三种视域:学校教育观、大教育观和社会系统观。教育信息化服务包涵五个实践领域:教育条件、学校教育、终身教育、社会创新与文化传承、公共服务体系建设。本质上,教育信息化的最终表现形态是服务——提供教育服务和社会公共服务,这不仅厘清了教育信息化服务的范畴,也是宏观视角指导下对教育信息化本质的新认识。     

物理概念教学要把握三个“度”

概念教学是初中物理教学的主要内容,因为学生学好物理要领是学好其他物理知识的基础．但是,在教学中很多教师在教学物理概念时,采用的教学方式主要是运用讲解、演示、练习等,学生在这样的过程中并没有真正理解概念的内涵,这就偏离了概念教学的本质功能．在新课程下,物理概念教学要有效拓展其“三维空间”,在概念的引入、形成、强化的过程中求宽、求长、求深．这样才能使物理概念教学更高效．     

“十一五”——从管理信息化到教学信息化的转变

"十五"期间,国内各高校投入大量人力、物力和财力,大规模地进行管理信息化的各项工作,成立了信息化建设专门机构,开发、推广实施了包括校园卡、办公自动化在内的众多管理类应用系统,成果显著。进入"十一五",信息化建设的主要内容和服务对象发生了根本性改变,教学信息化将逐步代替管理信息化,成为"十一五"期间的建设重点。本文详细论述了这种转变的原因,以及平稳完成这种转变的主要保障措施。     

从高考题谈数学概念运用的三个层次

<正>运用概念,既可以加深理解概念的本质,也可以发展数学概念,建立数学概念之间的联系,巩固或扩大概念的网络.高中数学课程目标指出,要使学生理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用.为适应和强化     

从“三个层次”培养阅读理解能力

阅读理解的程度可由浅到深分为三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解只须懂得文章字面的意思;深层理解要求读者能清楚地理解作者的言外之意;评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。这里就以JEFC第70课Standing Room Only为例,具体谈谈如何通过理解课文内容的三个层次培养学生的阅读理解能力。     

教师信息化领导力的概念、内涵与理论模型

传统的学校信息化领导力研究主要聚焦于校长信息化领导力方面。然而根据团体动力学和分布式领导理论,"领导"不再是个体领导者单向的、静态的、线性的活动,而是组织内不同成员根据自己的能力和环境条件,动态地分享领导角色。教师是学校的中坚力量,是学校决策和教学任务的执行者和实施者,也是推进教育信息化的主力军。教师信息化领导力是学校信息化领导力的一个重要组成部分,是指教师在教育信息化背景下,自觉运用信息化思想和技能,通过教育教学、教学管理、教师专业发展、促进学校信息文化等活动来影响学生、同事和校长以便促进学校信息化教育教学发展和推进教育信息化进程的能力和过程。它由信息技术能力、信息化教学领导力、信息化专业发展领导力和学校信息化文化领导力四个方面构成。这四个构成部分之间相互支持、相互影响,通过在信息化教学活动、信息化专业发展活动和学校信息化环境规划和建设活动中发挥作用来促进学校信息化发展,推动教育信息化的进程。     

当“传统语文”遇上“新来的信息化”

相较其他学科,语文可谓是一门古老且传统的学科,身处网络时代,语文教学自身的发展也绝不能与时代割裂,应该以更加开放包容的心态接受"信息化"对传统教学模式发起的挑战。语文信息化教学设计应注意适当有度、点到为止;要巧妙运用精华的、高效的信息化资源;用信息化的手段,构建"无痕""无拘""无暇"的语文课堂。     

从“精英”走向“平民”—对学校教育信息化工作的思考

教育信息化是指建设以现代信息技术为基础的新教育体系,包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术等。加快建设信息基础设施,大力推进教育信息化,已成为各国发展教育不可遏止的 潮流。     

教育信息化的新内涵知识管理

知识管理理论对于内隐知识共享、传递、知识创新以及知识型团体建设进 行了较为深入的研究,可以有力地支持知识的收集、共享、利用和创造,对于实现教育 信息化的目标,促进创新人才培养具有重要意义。     

从党史“三对”中深刻把握跳出治乱兴衰历史周期率的“两个答案”

“甲申对”、“窑洞对”和“赶考对”,是中国共产党历史上事关生死存亡的三次重要对话,也是推动中国共产党探索跳出历史周期率“两个答案”的内生动力。回顾党百余年奋斗历程,党史“三对”为第一个答案提供了历史契机、为第二个答案提供了历史借鉴。在“两个答案”深化发展中,党史“三对”不仅鲜明指出了“两个答案”的内在统一即以人民为中心的根本价值立场、实现党长期执政的根本目标导向和中国共产党领导的根本政治原则,而且深刻彰显出始终坚持忧患意识、始终坚持守正创新和始终坚持问题导向的原则要求。