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备课是教学的重要环节，备课的关键是要按照教学大纲的要求，对教材中的知识和内容进行综合处理，使之更容易为学生所接受。教师对教材的处理应融科学性和艺术性为一体。１．抓住重点，突破难点教师在处理思想政治教材时首先要根据教学目的和要求，确定每一课的教学重点和难点，并根据学生的实际情况确定哪些地方需详讲，哪些地方可略讲。所谓重点就是教材中最本质最重要的基本概念、基本原理和基本技能，对重点的掌握有助于对其他问题的理解；所谓难点是指教材中的比较抽象的或理论性较强的，学生不易理解的内容，对难点的突破有利于对重点… 相似文献
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点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容,“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点和教学基点。一篇课文,不可能什么都讲,教师要讲的就是文章的重点、难点和基点。但这些“点”不是孤立的,必须有个语境,这个语境就是文章的“面”,就是文章的基本内容。人们读文章,一般都是从“面”上着眼,把握文章的大致意思,然后从“点”上着手,理解一些关键内容。点面结合的教材处理就是要在“面”上把握教材的基本内容,在“点”上落实文章的教学目标。因此说,点面结合的教材… 相似文献
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理顺教材体系──总体把握教材的关键一、教材总体结构《中学地理教法研究》一书共七讲,围绕一个核心──中学地理教学方法组织而成。第一讲研究教学方法,提高教学质量,主要介绍了教学方法的意义和研究教法要注意的问题,是教材的开场白。第二、三讲阐述了地理教学常用的几种教学方法,这是教材的主要内容。第四讲教学方法的选择及运用,则是本书的重点部分。教学方法的正确选择,是教学成功的关键。第五讲讲述了突破难点的方法。第六讲和第七讲阐述了地理智能,技能和自学能力的培养途径。二、方法分类任何地理教法的方法论基础都是来自… 相似文献
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一、教学内容节奏——布局合理
教师在教学时要认真研究教材,确定每节课的重难点,不要讲得面面俱到,“眉毛胡子一把抓”,应把握好教材重点内容的精、细、密、详,且放慢速度,浓墨重彩,而对非重点内容要做到粗、放、略、疏,要轻描淡写,使课堂疏与密交相辉映,繁与简有机结合,层次清楚。 相似文献
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众所周知,认真地备好每一节课是上好课的基础和前提。中学数理化课程怎样备课,备什么呢?一、认真钻研教材1.从教材入手,系统了解教材,明确这部分内容在整个教材中的地位和作用。仔细分析课本内容前后有何联系,从中找出对全局有决定意义的一环,牢牢抓住。2.确定教学目的。要教给学生哪些基础知识?要让学生掌握哪些技能技巧?通过教学应培养学生什么样的观点和思想方法?如何教会学生把知识应用于实际?备课时一定要有明确的教学目的。3.突出重点、难点。根据教学目的和教材的特点,联系学生实际,组织教材。确定什么地方该详讲、略讲或不讲,也就是… 相似文献
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在中学历史教学中,有一个研究、处理教材重点、难点的问题。中学历史教材的重点、难点,涉及两个主要问题：一是重点、难点的确定,二是重点、难点的突出与突破。重点、难点的确定重点、难点是每节历史课的核心或灵魂。确定重点、难点的标准是什么呢？省编《中学历史教材分析》中有这么一段话：“确定历史教学的重点、难点,要以客观历史发展过程中的关键事件,中学历史基础知识体系中的主要内容,学生的实际认识水平为依据。”作者分别从教材内容和学生实际两个方面论述了确定重点、难点的观点。在教材内容上,作者又分别从贯彻教学目的、… 相似文献
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一、深入钻研教材,确定重点、难点是精讲多练的前提在教学中,教师要做到精讲多练,就必须认真学习教学《大纲》,深入钻研教材,弄清知识结构,确定教学目的、重点、难点,将教学内容分为精讲部分和略讲部分（或学生自学部分）,抓住关键,讲深讲透。“精讲”提高了课堂... 相似文献
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陈毓秀 《北京师范大学学报(社会科学版)》1980,(5)
<正>选准重点、讲好重点，是讲好一堂历史课的重要条件。重点讲懂讲透了，这一堂课基本上就成功了。反之，重点选择不准，或者重点没有讲懂讲透，这一堂课就不能算是成功的。重点在一堂课的教学中处于举足轻重的地位。在当前历史教材份量重、课时少的矛盾比较尖锐的情况下，选准重点、讲好重点，就成了更为突出的问题。那么，怎样确定重点呢？重点的确定主要根据教学目的。我们在备课的时候，首先应该根据教材内容确定教学目的，然后精心选择教材中有助于更好地完成教学目的关键性部分作为重点。下面以中国历史第二册第四节“金和宋的关系”为例，谈谈自己的一些做法。 相似文献
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《中学历史教材分析》一讲39万字,分为两大部分。第一、二讲是从理论与实践的结合上,论述为什么要分析教材,怎样分析教材,以及教材重点、难点的分析与处理问题。从第三讲至第十一讲,具体分析古今中外各部份教材,着重从经验和教研的角度,论述教材的处理。关于教材分析,重在把握为什么要分析教材和怎样分析教材。1．为什么要分析历史教材？分析教材是为了确定教学目标,为了突出重点、突破难点,为了设计教学方案和选择教学方法,最根本的是为了对学生进行素质教育,而必须对教材进行认真、细致的分析。每章每节（或“课”）的教材都… 相似文献
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闫朱杰 《中国职业技术教育》2000,(9)
党校学历教育的主要方式是函授,函授中的面授辅导课是党校函授教育的一个重要环节。党校函授教育的面授课具有时间短、内容多的特点,要解决好这个矛盾,应当重视以下几个问题。一、要以“本”为本以“本”为本,就是要紧紧围绕教材进行讲授,教材知识是最基本的知识,考试也主要是考教材上的内容。在有限的课堂教学时间内,主要应把书本知识讲精、讲透。二、要突出重点１从教材体系的高度上把握重点一本教材,无论在体系上还是在原理上都有其内在的逻辑联系可循,这种内在逻辑联系有着自身的起点,有着自身的一根主线。掌握了这个逻辑起… 相似文献
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《电工学》难点之析教广西陈名树处理教材的重点和难点．要解决两个问题．一是如何确定重点和难点；二是如何对重点和难点实施教学．笔者就上述两个问题．从对机械类通用教材《电工学》（第二版）实施教学的角度．谈点体会。重点的确定和教学确定整部教材的重点．有利于教... 相似文献
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提问要难易适中,切中肯。如何把握问题的难易程度呢?一方面,要从教材的实际出发。教师要吃透大纲,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材的特点,确定教学目标及重点、难点。好的问题一定要紧扣教学目标,它绝不是课文内容的简单 相似文献
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从理论上讲，教材重点应该是教学重点，从宏观教育体系上看，教材重点应与教学重点相统一，但理论与课堂实践，即宏观的知识系统与微观的每一堂课，却往往发生矛盾，不能完全统一。换言之，即教材重点不一定是教学重点。一些有经验的教师常常对教材重点加以修正，重新确定了自己课堂上的教学重点，使其教学效果更加显著。其原因是统编教材是面向全体学生的，它所确定的重点是带有共性的问题；而作为教师，只面向自己现在所教的学生，这些学生都有自己的个性特点。个性和共性是矛盾的统一体，那么怎样才能处理好呢?我认为应坚持“合法，合情，合理，合时”的原则。 相似文献
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华丹 《十堰职业技术学院学报》2002,15(4):60-61
从四个方面阐述了写作教学亟待开拓的领域:一是要建设可操作性的理论体系;二要建构科学的检测体系;三要建立现代化教学技术体系;四要建设以训练为中心的教材体系。 相似文献
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第三册第四单元教材分析及教学建议新疆特级教师／张岚本册教材分三部分。每部分包括归类识字、看图学文、讲读课与阅读课，以及基础训练等四个内容。第四单元是第二部分的第一组教材。本单元从知识内容上讲，有归类识字（二）和两篇看图学文《骆驼和羊》、《我要的是葫芦... 相似文献
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[教材简析及教法提示]: 《心愿》是一篇阅读课文,主要讲了在巴黎的一个街道公园,一位赴法讲学的中国人,同法国小姑娘和她的父母进行了一番有趣的谈话,反映了法国人民对中国人民的友好情谊。全文可分为四个意义段:第一段(1—8自然段)讲一位法国小姑娘认出“我”是中国人。第二段(9—19自然段)讲小姑娘十分熟悉中国人。第三段(20—29自然段)讲小姑娘和爸爸的心愿。第四段(第30自然段)篇末点题,揭示中心,修一座友谊长桥,是我们共同的心愿。从内容体会思想,并从中受到教育是本组教材训练的重点;说说课文的主要内容,并能说出是怎样体会到思想的,是本课教学的重点;理解文中几个含义深刻的句子是教学本文的难点。 相似文献
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李冬晓 《宿州教育学院学报》2010,13(6):92-94,135
划清＂四个重大界限＂,是党的十七届四中全会提出的旨在加强党的意识形态工作和思想政治工作的一项重大任务。划清＂四个重大界限＂应该融入和突出体现在＂概论＂课教学中。这需要把＂概论＂课教材和划清＂四个重大界限＂辅导教材有机结合起来,实现由教材体系向教学体系的转换。同时在教学过程中要注意重点突出,善于把握这些问题的着力点。 相似文献
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在物理教学中如何处理“讲”与“练”的关系?一、讲,重在精,基本概念一定要讲清楚要做到“精讲”,要深入领会教材精神,找出教材的重点和难点,分析知识的前后联系,学生接受知识可能遇到的障碍,然后确定讲授的份量。例如,高中物理下册第二章第六节《电动势闭合电路的欧姆定律》涉及的基卞内容是:电动势的概念、闭合电路欧姆定律、路端电压的概念及其与 相似文献