要学会观察

诵读,是一种很好的读书方法。同学们喜欢朗诵优美的散和诗歌,但往往不愿读自己的习作,觉得自己的章写得不好,羞于诵读,或懒于去读。     

文章不应以长短论高低－社会科学论文笔法研究之一

社会科学论是社会科学研究成果的载体形式,俗称章。古往今来,写作章的目的在于宣传自己的主张。如何赢得更多的读、博爱受众是人墨客章笔法的重点研究对象。在社会生活节奏不断加快的今天,受众欢迎的是明快而简洁的章。简短的章不一定是学术质量低劣之作,相反地,洋洋万言之作也未必是好章。     

灿烂笑容从哪里来

近日读了一位学在中国国家图书馆遭到冷遇的章．不禁想起自己以前在国内图书馆或其他部门办事的类似经历。     

“长”与“短”的阅读与欣赏

说起阅读，大家都会，却不见得都会欣赏。学欣赏是一种积极的再创作，它要求读不仅要能接受字所传达的信息，还要能将薄书读厚，将厚书读薄，章的长短皆在自己的心中。     

“反腐从娃娃抓起”没错！

读了《老年教育》去年第11期“时政新语”阎礼的章《反腐“从娃姓抓起”？》，想谈点自己的看法。     

读经也可以很快乐

昨天中午MIKE午休了,所以晚上精神很好。我们读了《易经》乾卦第一、《黄帝内经》第一节、《成语接龙》001—100。前面的两个内容都是指读,后面的成语是他带读的。后来的《孝经》第一到六章是在广场上玩着读完的。有趣的是,当读到诸侯章第三"在上不骄,高而不危"的时候,他正好攀到爬梯的最上端,于是体悟了"高而不危",他自己笑了,感觉很有意思的样子。于是接     

美国《公民读本》第一课：“你”

美国很多学校有公民教育课程,教材一般是学者写的,各地学校的教师从中挑选。我随意挑了一本密歇根大学的教育学教授写的《公民读本》,打开来读。前言里引了一个伟大哲学家的话“:了解你自己。”课本认为,你要做个好公民,先要了解你自己。这一部分共有四章。从第一章“你:一个人     

巧妙拟题，增色文章

标题是章的眼睛，是章内容和读情感的第一个接触点，是让人“一见钟情”的因子，也是提供给读窥视章内容的独特视角。     

我看鲁迅

读小学时，妈妈总是读鲁迅先生的章给我听，我总是不耐烦地对妈妈说：“妈妈，拜托您别读了，您老是读鲁迅的章，我都听厌了。我知道他是伟人，是作家，可我并不喜欢他的章呀!”没想到升人初中后，我竞对鲁迅先生有了和以前完全不同的认识，对他的章更是爱不释手。     

读经也可以很快乐

昨天中午MlKE午休了，所以晚上精神很好。我们读了《易经》乾卦第一、《黄帝内经》第一节、《成语接龙》001－100，前面的两个内容都是指读，后面的成语是他带读的。后来的《孝经》第一到六章是在广场上玩着读完的。有趣的是，当读到诸侯章第三“在上不骄，高而不危”的时候，他正好攀到爬梯的最上端，于是体悟了“高而不危”，他自己笑了，感觉很有意思的样子。     

中考数学应考的三个准备阶段及对策

这个阶段复习的重点是“双基”,而计算、证明、求解是能力的基础,其复习的策略是: 一、“读薄”教材 1.通读加精读,理解、识记书中的概念、定理、公式、法则,并从中概括出知识的前后联系、区别,进而在自己的头脑里形成知识的系统,教材中每章后的小结即是一章的精华,是读教材的提纲. 2.读例题、习题时自己要重新推演,重点是进一步体会,熟练     

大声读给孩子听

本书共三章.分别是:大声读在家庭、大声读在学校、大声读在社区.重点介绍了第二章——给孩子永远芬芳的课堂(大声读在学校).要实现这一理想,教师首先得成为读书人,然后引导学生读书.     

拒绝：写作的世故圆滑

一 写作是情感的流泻与思想的演绎，章应以形象的丰满或材料的充实，予读以思想的启迪成情感的熏陶。审视我们的作。顿感学生写作的圆滑世故，章不是在张扬自己的独立的思想，不是在展现厚实的底蕴，或是观点模糊。或是面面俱到。试图以自己的滑头，悄悄蒙上老师的眼睛。我们看看下。     

从荒岛开始

<正>打开《鲁滨逊漂流记》,这部享誉世界,被称为“男子汉教科书”的冒险小说就像磁石一样吸引我手不释卷地读下去,尽管人们熟知它富有传奇色彩的故事情节,而我也多次在课堂上和孩子们一起梳理情节,分析人物形象,可再次备课时我还是忍不住从头翻阅。即使没有足够时间读,也要翻到第七章这句话前久久停顿,所以手边上经常翻阅的书,随手打开就是第七章的内容,就是重重地用横线标记出来的句子：“现在我对于自己的处境已稍稍有了好感,不再整天把眼睛望着海面,等待有什么船来。我已经把这种心思丢在一边,开始一心一意安排自己的生活,尽量改善自己的生活了。”     

学会略读

精读即慢读,又称缓读或细读,需用点式阅读法来读。即“就一章,一节,一句,一字,低回吟诵,细心品味。”这种阅读速度较慢,数量也少,主要用于那些需要字斟句酌,需要深入理解、全面把握的阅读材料。对于阅读草率、粗疏的初中生来说,首先要学会精读,训练自己逐步做到目不斜视,心无旁     

如何把文章写得生动

写作是艺术．章应以生动的艺术描写来吸引读．感染读，让渎获以审美愉悦与审美熏陶。如何把章写得生动?     

投下疑问的石子,激发幼师语文课堂学习的兴趣

近期读了美国加里·D.鲍里奇著的《有效教学方法》一书,深感获益匪浅,其中"提问策略"这一章对我启发较大,使我对自己过去的课堂教学中的提问做了深深的反思。     

"素读"《老子》第33、34章课堂实录

<老子>第33、34章授课过程 　　师:今天我们学<老子>第33、34章.快速动嘴念一遍.看看有没有难读的字.征询一下:这样的文字还要不要老师范读?不要,我们就直接实行初读"一二一"法则--我伴读一遍,你自己读两遍.再跟同伴读一遍.我的声音大点.你们稍微控制点.当然,你的"二一"程序完成了,就给我个"OK"的手势.开始吧.……     

浅谈语文阅读教学

目前的阅读教学中存在的问题较多，其中最根本的问题就是学生“欠读”。由于学生每天由家到校，由校到家，生活圈子狭窄，写作缺乏材料。加之现在学生极少阅读，只在课堂上泛泛地读一下课．有的学生甚至一课学完还不知道那些生字、新词在什么地方，更不要说对章语言的感知和对章情味的体悟了。因此，要提高阅读能力，必须改变这种现象，要特别重视指导学生自己读书。     

孩子不宜过早玩电脑

读了去年七月份《早期教育》上李晓同志的章《电脑，幼儿的好朋友》，联系目前普遍存在的让幼儿尽早接触电脑的观点，我想把自己对这个问题的不同看法提出来与大家讨论一下。