基于科学课外实践活动的可行性探究

课外活动是课堂教学的延伸,也是科学探究的重要载体.开展课外实践活动不仅能丰富学生视野,激发学生学习兴趣、丰富感知认识,而且能培养学生科学精神和创造能力.本文从课外实践活动的意义、课外实践活动的开展策略和探究能力的提升三个方面思考课外实践活动.     

学校教育中的学生个性培养

学校教育是发展学生个性的主渠道。处理好个性培养与群性（或社会性）培养的关系。尊重学生，发现个性，创造和谐的育人环境。因势利导，发展个性。在课堂教学中培养学生的个性。开展各项活动来培养学生的健康个性。建设优秀的教师队伍。     

努力营造育人环境 提高学生综合素质

本文以华东师范大学本科教学改革、人才培养的实践为背景，对如何推进素质教育等问题进行了探讨，强调高等学校更应要转变观念，营造良好的育人环境，尊重学生的个性，坚持以学生的发展为本，改革人才培养模式，着力抓好课堂教学这一主渠道，同时通过开展课外科技活动，把素质教育与课内课外有机地结合在一起，提高学生的创新精神和综合素质。     

推行素质教育与培养学生个性初探

素质教育作为理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而它同时又是一个实践问题，要把理论付诸实践，顺利完成认识过程的飞跃，就需要寻求一个理论与实践相结合的支点。我认为这个支点就是培养学生个性，所谓学生个性，包括学生思维个性、思想个性、学习个性、情趣个性、审美个性等等。随着素质教育的推进，目前不少教师对素质教育倾注了热情，各种各样的活动轰轰烈烈地开展起来，似乎素质教育仅仅是搞活动而已，产生了一种课内搞“应试”课外搞“活动”抓“素质”的倾向，这实际上是对素质教育的片面认识与误解，因为素质教育贯穿于教学过程。它既不是一种孤立的理论，也不是某种具体方法。而是以学生个性为特点在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想，有了学生个性这个支点，就可以使素质教育的立意更高，容量更大，从本质上决定素质教育的价值取向，同时亦可防止用简单机械的方法曲解理论。下面从三个方面来探讨推行素质教育与培养学生个性的辩证关系：     

在课堂教学中培养和发展学生个性

所谓个性，从教育角度讲是指个体在一定的生理素质上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表明在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。从这个意义上讲，个性是在社会实践中逐渐形成的。因此，如何在教学活动中培养和发展学生良好个性，是素质教育研究的一个重要问题。下面我以在数学教学中开展“自学、讨论”活动为例，谈谈如何培养和发展学生良好的个性。 一、发挥学生学习的主体性，培养学生的个性特长。 让学生在教师的正确引导下，独立地去认识、探究新知识，力争解决实际问题，不仅能调动学生学习的积极性…     

学校多元文化教育背景下的教师个性反思

学校多元文化教育具有系统性和集中性。多元文化教育包括两个方面,一方面课堂教学活动的显形教育,另一方面,课外的环境氛围的隐性教育。培养学生的个性同时也要重视教师的个性,教师和学生的个性是相互作用的。教师应能在他们自己中间以及在课堂上诱发有目的的或类目的的状态。     

谈历史课外教育活动的设计

课外教育活动是学校教育的有机组成部分,担负着一定的教育任务。要全面贯彻党的教育方针,落实《课程计划》的要求,单凭课堂教学这个主渠道是不够的,还必须根据学生实际和学科知识的特点开展丰富多彩的课外教育活动。 历史课外教育活动是发展学生个性特长的重要途径,是把课堂历史知识转化为历史能力的有效媒介,是学生各种知识和能力的实践基地。它能使学生在活动     

课堂教学“问题解决”模式

一、提出“课堂教学问题解决模式”的背景 市场经济的平等性、竞争性、法制性原则，决定了学校必须培养个性鲜明、具有创新精神和实践能力的人才。如何在班级教学制状态下关注学生个性发展、形成学生个性发展的空间，成为学校学习型文化建设的核心，是课堂教学必须要解决的问题。2006年9月至11月，马陵中学教科室在学情调查和“主动学习实验班”实践活动中发现．课堂教学出现了以下新的问题。正是这些问题，成为发动此次课堂教学改革的直接动因。     

初中物理课外实践活动之新思路

初中物理课外实践活动是指中学物理课堂教学之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动。学生参加各种课外实践活动，不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、交流合作的能力、联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。课外实践活动以课堂教学为基础，与课堂教学有着密切的联系，但又不完全受教学大纲的限制，它的内容丰富多彩，形式灵活多样，一般都是学生自愿参加的。下面就如何开展物理课外实践活动谈一点自己的看法：[第一段]     

科教结合 开展课外科研活动 全面提高学生的素质

本文根据开展四年的学生课外科研活动 ,探讨利用双休日、暑期进行科研的成功经验。文中从科教结合 ,全面推进学生的素质发角度 ,阐述开展这一活动的指导思想以及对学生的好奇心、兴趣、科研基本素质、创新能力培养的成效。提出课外科研与课堂教学相结合、通才教育与个性发展相结合、书本知识与实践相结合、科教与产业相结合的创新人才培养新模式     

思想品德课的课外作业

针对小学生的年龄特点和个性差异，在顺应思品教学规律的基础上．布置适量、适度、形式多样、内容丰富的课外作业，以课堂教学为基础，在课外不断得到实践、创新，在学和用中提高学生的道德意识是非常重要的。结合自己的教学实践，以培养学生创新思维和实践能力为宗旨，我认为小学生思品课外作业布置可从以下几个方面入手。     

小学社团活动的误区及对策

小学开展社团活动,是学生课外学习活动的一种有效形式,它既能够有效地拓展和延伸课堂教学的内容,又能够在很大程度上培养学生的兴趣和特长,丰富学生的课余生活,培养起学生的个性,达成学生全面发展。我校是开展各类社团活动很早的一所学校,在日常社团活动的组织和实施过程中,取得了一些成绩,也发现了一些问题．这些问题有共性的也有个性的。本文拟从管理的角度,谈一谈需要克服的一些误区,并提出一些改进的措施。     

提高学生生物课学习兴趣的方法

课堂教学是传授生物学知识的主渠道,课外科技活动则是因材施教,发挥学生个性特长,培养学生创造性思维的大天地。课堂教学教师只能根据现行教材向学生传授一些生物学基础知识,难以满足那些好奇心强,求知欲高的学生的要求,课外科技活动则能弥补课堂教学的不足。它不受时间、地点、教材的限制,完全可以根据学生的爱好、兴趣来开展丰富多彩的活动,如采集制作动植物标本;植物的种植和观察实验;小动物的解剖及骨骼标本制作实验;自然资源的调查;举办生物学知识讲座和科普宣传栏等,向学生介绍生物科技的最新成果和发展动向;参观生物高新技术企业,使学生在实践活动中扩大知识面,完善知识结构,激发学习生物学的兴趣,课外科技活动也可以与课堂教学相结合,帮助学生更深刻地理解所学知识。     

实践·体验·发展——关于小学数学课外实践体验学习的研究

日常生活中数学经验的积累有赖于教师有意识地组织学生开展课外实践体验学习,从而把课堂教学与课外实践衔接起来,形成活学、活用的数学教育体系。目前,不少教师对学生数学课外实践学习活动的作用认识不足,且学生数学课外学习活动出现书面化、单一化的倾向,这显然违背了小学数学教育的初衷。开展丰富多彩、优质高效的数学课外实践体验学习,对积累学生的数学     

积极开展化学课外实践活动,促进学生自主探究学习

化学课外实践活动是化学课堂教学的延伸和补充.积极开展化学课外实践活动,不仅可以培养学生的学习兴趣,还可以有效地促进学生自主探究学习.培养学生的实践能力和创新能力.本文主要从内容和形式上论述初中化学开展课外实践活动与促进学生自主探究学习的关系.     

建立"三结合"生物科技活动模式

近几年 ,我校在开展生物学教学中 ,改革传统的课堂教学模式 ,结合生物学教学和当地的自然实际 ,组织开展了丰富多彩的生物课外科技活动 ,以培养学生的生物学学科素质 ,发挥学生的个性和特长。在实践中探索总结 ,寻找到了一种“课堂内外与校内外相结合、课外科技活动小组与全校性课外科技活动开展相结合、长期活动项目与短期活动项目相结合”的“三结合”模式。1　外引内联 ,内外结合 ,以内激外 ,以外促内课堂教学是生物学教学活动的主体 ,课外活动是课堂教学的延伸和补充。正确处理两者之间的关系 ,找准两者之间的结合点 ,是开展教学改革 ,…     

努力营造育人环境 提高学生综合素质

本文以华东师范大学本科教学改革、人才培养的实践为背景 ,对如何推进素质教育等问题进行了探讨 ,强调高等学校更应要转变观念 ,营造良好的育人环境 ,尊重学生的个性 ,坚持以学生的发展为本 ,改革人才培养模式 ,着力抓好课堂教学这一主渠道 ,同时通过开展课外科技活动 ,把素质教育与课内课外有机地结合在一起 ,提高学生的创新精神和综合素质     

高中英语口语课堂之个性化教学初探

个性是每个人最重要的精神财富，是人们创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。因此，高中英语口语课堂教学必须充分创造条件和机遇，张扬学生的个性，让口语课堂教学成为学生现代个性的支点和创造力的天地，促进学生个性的发展和完善。本文就高中英语口语课堂如何实施主体性教学，张扬学生个性以激发学生创新意识进行研究。     

列谈初中生物课外实践活斟

课外实践活动是初中生物课堂教学的延伸和拓展，学生通过参与课外实践活动，能够巩固知识，发挥创造力，推进学习进程。多样化的生物课外实践活动能够丰富生物学科的内涵和形式，有利于学生加深对课文知识的理解。     

开展学生科学社团活动的意义与策略

小学科学教学应当在抓住课堂教学主渠道的同时,围绕相关科学问题,加强教师引领,以学生自愿参加的形式组建学生科学社团,开展课外探究活动,使学生的科学学习活动由课堂教学延伸到课外实践,提升学生科学素质。