思想政治课探究式教学刍议

所谓探究式教学模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，使学生在学科学习中，选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、提炼、体验、总结大量的信息材料，并在获取知识的过程中挖掘个体的各种潜能，探索、解决各种问题的一种新的教学模式。为了提高探究式课堂教学模式的实效性，本就探究式课堂教学模式的一些特征和方法谈一点自己的看法。     

试论在语文课堂中应用研究性教学模式

研究性教学模式,就是在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,使学生在学科学习中选择并确定学习的内容,并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式.它的最终目的是使学生自觉提高学习动机.     

构建技工院校“快乐体育”的教学模式

传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式,忽视学生的主观能动性和学习方法。快乐体育在教学过程中充分调动教和学的积极性,使学生在快乐中学习,掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”或学会一种新的技术而获得“成就感”的一种快乐的体育教学基本思想。     

高中生物教学中的探究性学习浅解

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。其教学模式是以学生为中心,学生独立自主地发现问题,通过实际操作、调查或信息的收集、分析和处理等活动,从探究过程获得知识和技能,并不断提高学生解决问题的能力;教师在整个教学过程中则起组织者、帮助者和建议者的作用。因此,在探究性学习教学过程     

化学课堂教学中实施探究式教学的尝试

探究式教学模式是指在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,使学生在学习中选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析大量的信息材料,在老师指导下进行社会实践或科学实验,通过观察某些现象,发现问题,分析问题,并归纳总结出带规律性的东西,从而获得知识,增长才干的一种教学模式.其目的是使学生在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增强思考能力、判断能力、分析能力、动手能力以及创新意识.     

让学生在课堂教学中唱主角

在语文教学中，要打破传统的教学模式，优化课堂教学过程，真正发挥学生的主体作用，使学生积极有效地参与学习，自主设计模式是一种比较可行的教学模式。自主设计模式是指在教师创设的情境中，在学生明确任务的基础上，经过教师灵活的艺术指引，学生通过积极主动地、有效地学习，努力完成学习任务的一种学习方式。那么，怎样利用自主设计模式进行教学，     

高中地理课堂研究性教学的实践研究

研究性教学模式,就是在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容,并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力。     

活动单导学模式打造高效化学课堂的策略

近年来教学模式改革一直以来都是广大教育实践研究者所关注的热点问题,如何对教学模式进行改革,如何提高课堂教学的有效性,提高课堂教学质量一直以来都是许多学者所研究的核心问题.活动单导学是现代教学理念下的一种全新的教学模式.活动单导学教学模式通过设计活动单,提高课堂教学的趣味性,改善课堂教学氛围,从而激发学生学习的兴趣,促进学生主动学习.本文主要以高中化学课堂教学过程中运用活动单导学模式为例,就如何在高中化学课堂教学过程中合理设计活动单导学,在活动单导学模式中如何处理好教师与学生的关系,如何培养学     

构建研究性语文课堂的几点体会

研究性课堂教学是一种以学习者为中心．具有创新意识的教学模式．在教学方法上由教师的“教”为中心转移到学生的“学”上来,学生成为教学的中心。建立研究性课堂教学模式,要明确教学目标,注重优化课堂教学结构。极力探究符合学生自主发展和教师个性成长的教学方法,使每一位学习者在课堂教学过程中能够积极主动并富有责任感地参与学习研究的活...     

“任务驱动型”初中数学课堂教学的实施与思考

<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学     

网络环境下＂主导——主体＂教学模式分析

教学过程的优化是获得优异教学效果的基础.网络技术引入课堂教学后,将使学校教学过程产生深刻变化.如何适应此变化,主动探索、掌握构建新型教学模式的思路与方法,探讨网络环境下＂主导＂--＂主体＂教学模式,使网络技术在课程实施中不仅仅是辅助工具.网络技术是 一种工具,对学生而言,是一种高效的学习工具.要让学生在网络平台上掌握收集信息、处理信息、加工信息的能力,[第一段]     

漫谈研究性教学--语文教改的新思路

研究性教学模式,就是在课堂教学的过程中,创造一种类似科学研究的情境或途径,使学生在学科学习中选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式.它的最终目的是使学生自觉端正学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力.     

在高中政治课堂教学中渗透研究性学习

正一、明确研究性学习的含义及研究性学习课程开设的目的所谓研究性学习,就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径,使学生在学科学习中(或结合其他学科)选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量信息材料,进行积极的探索,发现和体验的一种学习方式。它的最     

自主互动数学课堂教学模式的探索

新课程把教学过程看成是教与学的互动、合作、共同发展的过程。自主互动的数学课堂教学模式,就是依据新课程的精神,在数学课堂教学中创设一种有利于促进数学教与学的课堂情景,并根据情景设计一系列问题,让师生一起共同探究、互相促进,使学生获得知识和能力的一种教学模式。     

运用导学探究教学模式提高社会政治课课堂教学效果

导学探究教学模式,强调让学生在教师的引导下经历学习过程,即在创设的问题情境中,让学生经过假设、归类确立目标,然后进行深入的探讨活动,并在交流探讨材料过程中,作出演泽或归纳的思想加工,最后以目标为准则,对探讨的结果作出评判。在这种教学模式中,教师的“引导”作用与学生     

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率

随着素质教育的进行,高中政治课堂教学模式也发生了变化。在教学过程中,教师更重视学生在学习过程中的情感体验和学习方法的指导,使学生摆脱了对政治知识死记硬背的阶段,引导他们在实践中运用知识,提高政治知识的运用能力。在探究过程中获得发展,用政治思维来分析和看待问题,使他们能深入到问题的本质当中,创新性地解决学习中遇到的问题。根据新课改的要求,学生成为了新的教学模式中的     

“让学生讲课”语文数学模式探究

“让学生讲课”,并不是老师把课堂完全交给学生,任由他们利用,不加理会,而是在语文课堂教学过程中创设一种“学生讲台”的情境或途径,使学生在学科学习中选择并确定学习的内容,并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习兴趣和学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和表演能力。这种教学模式,也就是以学生进行自主性学习为模式载体,以学生研究、表演为实施方式,通过问题的引导,让学生自己动手…     

"情境——探究"课堂教学策略初探

探究是一种在教师指导下的自主探索性的学习方式，是一种主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动，是一种从现实生活和学科学习中发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。对教师来说，更是一种教育思想。它与接受性学习一样是学生学习中的一种重要方式，在教学过程中通过情境——探究的课堂教学既能调动学生的自主性、积极性，又有利于学生学习方式的改变。下面就是在情境——探究的课堂教学中总结的一些基本策略。     

提高课堂教学效果的有效方式--课堂提问

一直以来,国家都在提倡进行教学改革,倡导实践性教学。按照新课改的要求,在教学过程中学生是“主体”,教师是“组织者、引导者与合作者”,要求教师在教学行为上实行由传统的讲授为主体的教学模式转变为提倡自主探索和引导发现的教学模式,并尽可能地为学生提供问题情境,鼓励学生用不同的思维方式或策略来解决问题,使学生有更多思考和探索问题的空间,从而提高在课堂教学中的有效性学习。面对这些改革的要求,我们不得不去思考：     

初中物理课堂教学导入浅探

物理课堂教学是一种使学生从不知到充分理解,并且能够运用有关知识解决实际问题的教学过程。在这个过程中有多个教学环节,教学导入是其中的第一个环节,值得认真对待。因为一个好的导入可使学生对所要学习的知识内容产生兴趣,并使学生在接下来的学习时间里,认真听课,从而有效提高课堂教学