教学要三“授”

有效教学应该在课堂教学体现三点,并且是有先后顺序的,绝不能颠倒,首先是授人以＂欲＂,激发学习的欲望,让学生有学习的动力;然后是授人以＂渔＂,感悟学习的方法,让学生有学习的能力;最后是授人以＂鱼＂,掌握运用学习的结论,让学生有学习的潜力。     

幼儿园特色课程——手风琴教学略谈

本文基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿音乐教学理念,根据多年的幼儿手风琴教学实践,初步总结出一些实用、灵活的手风琴音乐教学方法,主要有以下几个方面：一是从＂欣赏教学＂入手,引导幼儿感受音乐美,激发幼儿学习手风琴的兴趣;二是以＂游戏教学＂为主,引导幼儿表现音乐美,增强幼儿学习手风琴的兴趣;三是举行＂亲子教学＂,帮助幼儿克服困难,坚定幼儿学习手风琴的信心。     

浅谈语言教学在美术活动中的应用

在美术教学中运用语言教学＂说＂,既能很好地进行绘画教学,又能培养幼儿的创造性思维,同时,也锻炼了幼儿的口头表达能力。让我们给幼儿营造一个敞开心扉的环境,让他们自由地说,快乐地画!     

如何处理好幼儿教育中的师生关系

教育改革之前,我国幼儿园采用统一的课程形式——分科教学。它注重的是让幼儿掌握较系统、较全面的知识和技能。在教育过程中,教师把幼儿视为装知识的＂容器＂,将各科知识按计划灌输给幼儿,忽视了其是活生生的人。     

如何让孩子适应幼儿园生活

幼儿从家中来到幼儿园生活,面对陌生的环境、陌生的老师,大多数幼儿都会不适应,他们往往表现出恐惧、焦虑、胆怯、退缩等＂不良反应＂,这一系列＂不良反应＂均干扰了幼儿正常的成长发展。改善这些不适应现象,免去家长后顾之忧,缩短幼儿的＂焦虑期＂,让幼儿能以良好的情绪顺利适应集体生活,不仅有利于幼儿身心和谐发展,而且还能促进幼儿社会行为形成。所以,让幼儿以良好的情绪顺利适应集体生活,这是幼儿教育研究的重点课题。     

如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

在日常教学中,我们常常可以发现小班幼儿因语言表达能力低下、很多幼儿不敢发言。心理学家认为,幼儿到了三岁以后大脑迅速发展起来,听觉器官也相应成熟能分辨和模仿成人语言,具备语言学习的生理基础,这个时期是语言发展的黄金时期,在此阶段要正确培养幼儿的语言表达能力。为了培养小班幼儿的语言表达能力,小班年龄部选定了＂在活动区中以培养幼儿基本的语言和交往能力＂为研究目标,以培养幼儿的语言,通过教师们有计划地进行培养和训练,让孩子＂多看、多听、多说、多练＂,使孩子＂想说、敢说、会说、爱说＂,提高幼儿的语言表达能力,逐渐养成良好的语言习惯,为孩子一生的健康发展打下扎实的基础。     

例谈小学班主任工作中的＂三心＂、＂四勤＂

班主任工作对完成学校教育、教学及各项任务起着举足轻重的作用,因而班主任要做到＂三心＂、＂四勤＂,即爱心、细心、耐心;眼勤、嘴勤、手勤、脚勤。     

浅谈图谱教学在诗歌散文中的运用

幼儿园的语言活动强调让幼儿创造性地学习,教师要努力设置一个让幼儿想说、敢说、愿意说的语境。不要使幼儿一味跟着老师学,不要总是老师＂一言堂＂,要允许幼儿发表自己的意见并给之以机会,这样幼儿才能调动起主观能动性,在活动中大胆活跃地表达表现自己。     

我手绘我心 为梦添光彩——教师“绘本创作”六法齐步走

＂绘本创作＂活动是激发幼儿的创造性的幼儿园活动,在进行了一系列的实践和探索,教师＂绘本创作＂的六个步骤即：自我提高为切入,体验实践为先行,开阔眼界为积累,专业引领为先导,伙伴交流为共享,集体教学为主线,以＂我手绘我心＂,为幼儿的梦想添光彩。     

让幼儿在特色教育中快乐成长

我园以科研为先导,全面按照《幼儿园教育指导纲要》开展教育教学工作,充分利用各种教育资源,因地制宜开展教育活动,开设了英语、电子琴、水墨画、舞蹈、彩笔想像画、逻辑狗等选修课程,开办了＂阳光宝宝亲子园＂,努力打造以传统体育游戏为主的＂快乐运动＂艺体特色教育,实现幼儿全面、自主、和谐地发展,为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。     

电子白板助力 “趣”动幼儿识字

万丈高楼平地起。作为启迪幼儿语言思维和创造思维的幼儿识字教学,还不同程度的存在以下两个问题： 一是识字过＂闪＂。很多幼儿教师还是习惯于把＂闪字＂＂闪图＂作为主要教学方法,只关注识字瞬间,＂来也匆匆,去也匆匆＂,重复琐碎,极大地挫伤了幼儿识字的积极性。二是识字过＂散＂。一些幼儿识字教学,特别是偏远地域的幼儿识字教学,还是停滞在＂为识字而识字＂的阶段,依赖孤零零的字去识字,缺少情境和色彩背景,不利于识字思维的扩散和拓展。     

只要教师方法好＂调皮＂幼儿也变宝

＂调皮＂孩子虽然有一些不尽人意的表现,但同样也有许多可贵的地方,如好问、好探索、有个性、聪明等等,教师要尽量找出孩子的闪光点以鼓励他们进步,不吝啬自己的语言和表情,而是要通过各种形式,向他们表达爱。尊重孩子,把孩子当成朋友,换一个角度看待这些＂调皮＂幼儿,教师应多给调皮孩子表现的机会,关爱孩子,创造条件,有针对性的进行个别教育。     

思想品德课教学中的人文关怀

思想品德课,不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论。思想品德教师必须心中有＂人＂,回归＂人本＂,给学生以充盈的人文关怀,树立正确的学生观、教师观和教学观,以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。     

幼儿数学教育生活化——在自然、真实的情境中突出情感、兴趣的培养

幼儿数学教育生活化,既是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的明确要求,也是幼儿身心发展特点和学习能力所决定的。但幼儿教育工作者在教育实践中不能过分地强调＂生活化＂,忽视＂数学化＂,而要以现实生活为基础,在自然、真实的生活情景中强调对幼儿情感、态度、兴趣的培养,这才是最适合幼儿特点的数学教育方式。     

在体育教学中让学生的创新意识健康发展

对基础教育来说,实施创新教育,就是应从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,使学生的素质全面得到发展。一、体育教学的开放性、超越性为创新精神的培养奠下基石体育教学总是在给学生出＂难题＂,设＂障碍＂,树＂对手＂,诱导学生向难题、障碍、对手挑战,不惧挫折,超越自我。另外,体育教学场景开阔,组织灵活,     

浅谈小学生体育课如何给学生＂减负＂

教师的教学中忽视了学生接受知识、技能的主题功能;教师的＂内功＂差,教学观念、教学手段长期不变,使学生练而无劲。在上体育课时,学生心理或生理上感到＂累＂、＂负担重＂,丧失学生学习兴趣。给学生增添学习＂兴趣＂,要为学生的体育课＂减负＂,推行快乐式教学模式,提高课堂效率。     

读张雪门之《幼稚园行为课程》有感

张雪门先生的幼稚园行为课程理论的基本思想是＂生活即教育＂、＂行为即课程＂,强调幼儿园的课程应从幼儿的生活出发,注重实际行为,使幼儿从活动中获得认识,扩充其直接经验;同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学,主张采取设计教学法。     

让幼儿成为学习的主人

《幼儿园教育指导纲要》提出要重视＂终身教育思想,重视幼儿的自主学习＂,从而可以看出幼儿自主学习的重要性,所以教师必须树立正确的教育观、使用合理的教学手段,教育幼儿、引导幼儿主动学习,养成良好的自主学习习惯。     

中班有效开展前阅读活动的实践与思考

一、中班有效开展前阅读活动的实践意义 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域的＂目标＂中明确提出：＂喜欢听故事、看图书＂,在＂内容与要求＂中也指出：＂利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读、书写的兴趣。培养前阅读（和书写）技能。＂这不仅强调了早期阅读在幼儿时期的重要性,也给当前的幼儿语言教育指明了方向。     

德育工作的激“情”、导“知”、练“行”

德育工作在幼儿园教育中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务、幼儿身心发展的特点及幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行品德教育的过程。情、知、行是幼儿德育教育过程中的三大重要因素,它们相互联系,相互影响,相互促进,作为幼儿教育工作者要处理好三者之间的关系,既激＂情＂、导＂知＂,又练＂行＂,