初中物理演示实验的改进与创新

物理概念多数是抽象的,物理规律有些是隐蔽的,按学生的理解力去掌握这些知识是比较困难的。那么解决问题的最好办法就是用演示实验的直观性去克服学生理论思维上的障碍,化抽象为直观,使学生深刻理解科学的概念和规律是怎样在实验的基础上建立起来,又能培养学生一定的实验能力,培养他们对科学的兴趣,激发他们的求知欲望。根据这个特点和教材的要求,我们对演示实验做了如下的改进与创新：     

物理演示实验的创新和改进

《物理新课程标准》中指出物理课程的价值主要表现在通过从自然、生活到物理的认识,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终生的探索兴趣;通过基本知识的学习与技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观的认识世界、理解世界;通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度……这种表述,一方面阐明了初中阶段物理课程的价值所在,另一方面为教学内容的选择、内容的呈现形式、教学过程的组织和教学的最终目标提供了原则依据.其中     

物理演示实验的改进

由于种种原因,现行教材中的一些演示实验很难按照教材中的编排来做,一些实验有时效果也不很理想。这不但给物理教学造成了一定的难度,而且往往使演示实验变成教师讲实验、学生“听”实验的“纸上谈兵”。这种情况违背了教学原则,也影响了教学质量。基于这种原因,在进行物理教学过程中,结合实际情况对演示实验进行合理的改革,使其更适合教学实际,符合教学需要,有着重要的意义。 一、改进实验装置提高演示效果 根据教学环境和教学条件,把一些实验装置进行适当的改进,一方面可增强实验的“可见度”和“准确度”,另一方面也可方便实…     

物理演示实验改进两例

1 浮力产生的原因演示实验初中物理课本第一册,关于浮力产生的原因这一演示实验,我们用实验室配备的演示器作实验时,发觉由于设计上的缺陷导致成功率极低。按照一些参考资料上的方法做实验,觉得效果也不够理想。我们经过思考和摸索做成了如下的浮力演示器。演示时,只须将该演示器倒置后再正置,即可揭示浮力产生的原因。(1)该演示器的结构如图1,     

物理演示实验改进二则

一、牛顿第二定律演示实验的改进牛顿第二定律是高中物理的重点 ,做好该演示实验是得出牛顿第二定律的关键 .现行高一物理 (必修 )教材中研究牛顿第二定律的实验装置 ,是用铁夹控制小车的运动和停止 ,该装置看起来简单 ,但不易成功 ,其主要原因是 :①当夹子松开时 ,不能同时释放两小车 .②小车运动容易偏离原来的方向 .为了克服这些缺点 ,可作如下改进 .1.实验装置图 (如图 1)　　①两块Ｊ2 14 5型演示斜面板 (双轨道的长斜面 ) :长 12 0ｃｍ、宽10ｃｍ ,底板装有四个调节螺栓 ,用来调节斜面板 .②定滑轮两个 :固定在斜面板的一端 .③海绵两…     

物理演示实验改进之我见

物理是一门以观察、实验为基础的学科.在新课标中,探究实验的比重偏大,而对教学设备不足的普通中学,按现时教学大纲的课时安排,要落实好探究实验是很不容易的.作为普通中学的教师,应如何解决这一矛盾呢?笔者的做法是:重要的物理规律、定律的建立,由学生通过实验探究来完成,而课堂演示实验的分量安排则相对大些.     

物理演示实验改进之我见

物理是一门以观察、实验为基础的学科。在新课标中,探究实验的比重偏大,而对教学设备不足的普通中学,按现时教学大纲的课时安排,要落实好探究实验是很不容易的。作为普通中学的教师,应如何解决这一矛盾呢?笔者的做法是:重要的物理规律、定律的建立,由学生通过实验探究来完成,而课堂演示实验的分量安排则相对大些。这就需要教师解决好下列问题:如何在课堂上提高演示实验的可见度?如何调动学生积极参与实验活动?下面就上述问题谈我的一些有效做法。     

一个物理演示实验的改进

在中学物理教材中,用单摆演示简谐振动图象的实验存在以下四个问题;第一,砂子漏出的速度不易控制,使之太快、太慢、或断断续续.这与砂子的粗细.漏斗口的大小以及实验装置的振动等因素有关,第二,砂子组成的图象不易固定,在教师举起木板时容易变形甚至完全破坏;第三,薄木板的拉动很难做到匀速,绘出的图象严格的说并非正     

两例物理演示实验的改进

１　摩擦起电人教版初中物理第二册Ｐ４４图４－１,带电体吸引轻小物体实验,是学习电学观察的第一个演示实验。用丝绸跟玻璃棒摩擦,毛皮跟橡胶棒摩擦带电,实验很难成功,原因是天气潮湿,丝绸和毛皮不干燥。用烘干设备,对实验器材进行干燥处理的方法,虽然效果显著些,但费事费力。用以下方法演示摩擦起电,效果显著。ａ．用长约０．８ｍ,宽０．２ｍ的农用薄膜,对拆后与桌面摩擦,薄膜能吸引大量的轻小物体,效果非常显著。ｂ．手掌与聚苯乙烯泡沫塑料摩擦,起电的效果很好,泡沫塑料带负电荷,手掌带正电荷,人要站在绝缘的泡沫塑料…     

一个物理演示实验的改进

初中物理九义教材第十一章<气体压强跟体积关系>一书,旧教材属选学内容,新教材属必学.     

一个物理演示实验的改进

人教版“九年义务教育三年制初级中学教科书”物理第二册第50页图4-12甲、乙的演示实验.     

改进物理演示实验 提高物理教学质量

演示实验,是物理教学过程中将理论与实际相结合的重要方法之一,也是激发学生学习兴趣,启发学生思维,提高物理教学质量的重要手段。现行物理教材安排的演示实验,有的方法和装置等方面还存在一些不足,如果能对其做适当的改进或革新,将会收到意想不到的效果。下面就此问题谈点个人看法,以求抛砖引玉。     

一个物理演示实验的改进

初中物理九义教材第十一章《气体压强跟体积关系》一书,旧教材属选学内容,新教材属必学。     

一个物理演示实验的改进

人教版“九年义务教育三年制初级中学教科书”物理第二册第 5 0页图 4 12甲、乙的演示实验 ,是研究导体和绝缘体跟外部原因 (温度 )有关。教材通过在常温下不导电的玻璃 ,加热到红炽状态后变成导体的实验加以验证 ,同时 ,也揭示了自然界中量变到质变的矛盾转化规律 ,是对学生进行辩证唯物论教育的生动内容。因此 ,此演示实验一定要成功 ,且实验现象要显著。但实际实验时效果不佳 ,且对电源的电压要求较高 ,具有危险性。如对此实验作适当改进 ,则其效果非常显著 ,其方法是 :①将灯泡换为发光二极管 (实验室或商店买的生日卡上均有 ) ,一是极…     

初中物理演示实验的改进与设计

物理教学从实质上来说就是一门实验教学,但是教材中有些演示实验在不同的地区,因空气温度、温度的差异、大气压的变化等,在实际操作时,效果往往不明显,可见度较低,不能一次性实验成功,相应地增加了知识教学的难度.下面就笔者的教学实践,谈谈演示实验的改进在教学中的作用.     

物理演示实验:创新与突破

实验是物理教学的一个重要组成部分,其中演示实验在物理实验中占有很大的比例,它肩负着特殊的教学任务,具有独特的教学论要求和演示方法.物理演示实验应增加拓展性和探究性比重,走出"教师个人秀"的误区.     

例谈物理演示实验的改进和创新设计

物理教学是一门以实验为基础的学科,它贯穿于整个物理教学的始终,传统的演示实验,实验的操作主体是教师,处于实验的主导地位,学生的主要任务是对实验现象进行观察和思考,处于实验的被动地位．学生难以亲自感受演示实验真谛,也就难以帮助学生真正理解概念、掌握规律、提高能力．成功的演示实验,不仅能加强师生问的互动,提高课堂教学效率,还能有效地帮助学生获得科学探究的真实     

巧用沙粒改进物理演示实验

中学物理演示实验是中学物理教学中的重要环节。一个好的演示实验,可以帮助学生理解物理教学中的定理、定律和概念,提高学生的学习兴趣。特别是新课程改革不断深入的今天。更应注重演示实验的教学。原人教版教材中部分演示实验存在着演示现象不明显,或演示功能受到限制等情况,我们有必要对其进行改进来适应新的教学。     

初中物理演示实验小改进

初中物理第二册第129页,把一块铜片和一块锌片浸入稀硫酸溶液中组成伏打电地,向小灯泡供电的演示,若把锌片换成化学实验室里用的镁带,则小灯泡亮度增加,发光时间也延长。 [浙江天台县鹤楼中学(317201)陈圣秋] 初中物理第一册中“研究液体的压强”的实验,它原来是找一个两端开口的玻璃管,在用塑料片挡住下端管口,用手按住塑料片,然后插入水中,再从管的上端沿管壁缓缓倒入水,在管内的水与管外的水高度相等时,塑料片下沉。此实验难以获得成功,因为第一,很难找到一种塑料片既能密封玻璃管口又能容易脱落离开管口;第二,在将水从玻璃管口的上端倒入管中时,