物理课堂中如何加强实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,重视实验教学、加强实验改革已经成为物理教学的头等大事。目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学,因此,笔者从演示实验、学生分组实验、小实验三方面论述了在教学第一线的教师应加强实验教学,提高学生的实践和创新能力。     

浅谈农村初中物理实验教学

本文阐述了笔者在物理实验教学中的一些感受,并对教师演示实验、学生分组实验提出了一些建议。     

谈谈学生实验能力的培养

本文介绍了笔者在进行实验教学的实践过程中,结合实际情况就实验的预习和准备,教师的示范和指导观察,学生实验操作、实验小结和实验报告等几方面对学生的实验能力进行培养的做法。     

沪教版教材中的化学家庭小实验档案

笔者发现,教材中许多学生实验教师能不做则不做,即使演示实验做的也较少,根本达不到化学实验教学的目的。经过思考和研究,笔者整理了教材中的家庭小实验,力求让学生在家中完成,有效弥补课堂教学中实验的不足,提高学生的兴趣和化学成绩。     

激活实验教学动力之源的研究

1问题的提出 在一线教学的这几年中,笔者发现在实验教学过程中存在一些值得思考的问题. 1)讲实验的现象长期以来普遍存在,重分数、轻能力,考什么就讲什么是现在实验教学的潜规则.本应在生动有趣的实验中,通过学生自身的感受、自己动手建立和发展起好奇心和求知欲,在潜规则中被泯灭了.如让学生看看实验目的明确,实验步骤规范,结合课本说出结论,使学生在短时间内从理论上了解一个知识发现的过程,束缚了学生的思维,尤其是创造性思维,使学生学习理化生知识的兴趣慢慢下降,最后归于沉闷,泯灭学生学习的热情和主动性:对于教师而言,思想变得僵化,使生动有趣的"生"物知识变成乏味的"死"物知识,实验教学缺乏理念上的动力.     

英国生物实验教学对我国高中生物创新实验开发和研究的启发

结合笔者对英国高中生物实验教学中的一些实例,从改进实验材料、变换实验形式和融合学科内知识等方面,探讨对高中生物实验的改进和创新,从而进一步培养学生的创新精神和操作能力,同时增强学生环保意识和社会责任能力。     

实验教学中应着重抓住的三个环节

物理教学在某种意义上讲也是实验教学,因此搞好实验教学是至关重要的。但在教学中,常发现师生们在开展实验教学过程中,尽管颇努力,却常感到效果不令人满意。事实上,开展好实验,除了让学生具备实验所需要的知识内容,明确实验目的要求,掌握实验原理和仪器的使用方法,严格按实验步骤进行操作,得出实验结论之外,笔者认为还应注意解决好以下三个环节。     

三维一体理念在生物学实验准备中的应用

生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择、运用和分享信息等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度.实验准备是优化实验教学过程、深化实验教学改革至关重要的一个环节.笔者在从事生物学实验准备过程中,深感将“三维一体”的实验教学理念应用于生物学实验准备中,对实验教学改革能起到极大的促进作用.“三维”,即学生的主体参与、实验教师的经验应用、任课教师的统筹安排;一体,三位角色作用的发挥融入一个整体,使生物学实验准备达到质的飞跃.“三维一体”实验教学理念十分重视利用学生和教师的互动协作推动实验准备过程的优化.     

浅议初中生物实验教学

初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力。     

浅议初中生物实验教学

初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义.关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力.     

提高大学化学实验教学质量探索

本文结合笔者的实验教学经验和成效,主要从预做实验、检查学生预习、课堂教学、课程评价几个方面对提高大学化学实验教学质量进行了探讨。     

长沙市2011年初中化学实验考查述评

湖南省实施新课程改革后,长沙市九年级学生开始进行初中物理、化学、生物实验考查。经过5年的化学实验考查,我们感受到教师对实验教学越来越重视,学生更喜欢动手做实验了。讲实验、背实验的现象正在逐步减少,对加强实验教学有很好的促进作用。通过调查,笔者了解到长沙市每所中学的九年级学生都进了实验室,动手做了实验,有效地解决了轻视实验的难题。笔者现对长沙市2011年初中化学毕业会考实验操作考查测试题进行述评。一、长沙市2011年初中化学毕业会考实验操作     

给学生一片天地 还教学一段精彩——“实验包”辅助“植物的一生”实验教学的研究

通过对"植物的一生"实验教学现状的调查和分析,提出了实验包辅助实验教学的策略。重点介绍了教师对实验包辅助实验教学方案和具体实施过程的研究,并对其教学效果进行测量和分析,发现实验包辅助实验教学在激发学生的学习兴趣、促进科学知识的掌握和实验技能的习得,提升实验的思维品质等方面具有一定的作用。     

构建以效果和能力培养为主导的实验教学模式

针对传统实验教学中普遍存在的"重形式轻内容,重结果轻过程"导致学生学而无识的状况,提出了"以学生为中心、以提高实验效果和学生实践能力为目的"的实验教学理念,以具体课程实验教学为例,阐述了"层次化实验内容、引导式实验指导、过程化实验管理、多元化实验考核"的"教师顺学而导、学生学以致用"的实验教学模式。通过实践和探索,加强实验教学中学生的自我导向性和个人探究性,有效激发了学生在课程实验中的主动性、积极性和创造性,实现学生"从依赖辅导到独立设计、从被动接受到主动发现,从单纯模仿到个人(团队)创造"的转变。     

在化学实验教学中培养学生的科学探究能力

中学化学是一门以实验为基础的自然科学,科学探究能力的培养在中学化学实验教学中占有重要地位.在新课程标准下,笔者认为化学实验教学应该主要从教师的演示实验、学生分组实验、学生设计实验、拓宽课外实验、积极撰写实验报告等几个方面入手,培养学生的科学探究能力.     

重视实验教学 培养学生创新能力

实验是学习化学的重要手段,实验以它的趣味性、科学性和实践性为教师在实验教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。加强和重视实验教学,使实验教学能更好地适应新课标的要求,跟上课改的步伐。在实验教学中培养学生对实验现象的观察、分析和思考的能力,从而激发学生发现新的问题,在问题中培养学生的创新意识和创新能力。     

初中物理六步学生实验法

九年义务教育初中物理新大纲 (2 0 0 0年 8月第三版 )把“培养学生初步的观察、实验能力……”作为初中物理教学的三大目的之一 .对初中阶段培养学生的实验能力提出了明确的要求 :“尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的的实验 ;会正确使用仪器 ,对实验步骤作必要的记录 ,归纳实验结果并撰写简单实验报告 .”但笔者在教学中发现 ,一些学生对于重要的实验 ,往往不能根据实验名称列出实验器材 ,不能根据实验步骤正确操作实验 ,不能写出规范的实验报告 .这反映出学生的实验能力较差 ,实验的信心、兴趣不足 ,实验教学的效果不佳 ,实验教学的…     

读数引起的误差分析

化学高考试题对实验的要求越来越高，实验命题也越来越灵活，对学生的实验能力是一个很好的检验。要提高学生的实验能力，就得要求学生在实验中注意观察、勤于思考、勤于动手，理解实验中的每个知识点。笔者在教学中发现，对定量实验中的误差分析，特别是由读数引起的误差分析学生往往较难理解和把握，是实验教学中的一个难点。下面就高中化学定量实验中有关读数误差分析问题作一归类总结，以期能对教师的教和学生的学有所帮助。     

两个“内能”实验的改进

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验是配合教师完成教学任务的一种方法,深受学生的欢迎。加强实验教学不仅可以提高课堂效果,还有助于学生对物理概念、规律的理解和记忆。不论是哪个实验。让学生观察到明显的实验现象,得到正确的结论,是实验教学的主要目的。很多实验教师都按照教材提供的方法进行教学,常会因实验现象不明显和无法得到正确的结论而失去实验的作用。在教学实践中,笔者发现初中物理“内能”一节设计的2个实验在某些地方存在值得推敲和改进的地方,现具体介绍如下。     

落实实验教学工作的策略

近期,笔者对湖南省华容县合格学校实验教学工作进行了广泛调研,通过调研笔者发现,多数学校的学生实验开出率还不到50%,仪器设备闲置现象较为严重。对此,笔者认为,相关职能部门应采取强化职责和优化管理等措施,促进实验教学工作的开展,只有这样,才能改变当前该项工作的落后状况。