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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>当前,阅读教学中虽然能听到学生书声琅琅,但许多却停留在较浅的层次上,教师有读无导,学生有读无效。要彻底改变这一现状,阅读中教师要引导学生读中感悟、读悟结合、读导结合。在教学中我注重引导学生读中理解、读中品悟、读中体验情感,读中掌握技巧,收到了较好的效果。一、以读为本,读中感悟《义务教育语文课程标准》明确指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情 相似文献
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陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?一、引导朗读领悟意境美;二、巧用插图感受形象美;三、创设情景鉴赏语言文字美;四、用生动的语言揭示艺术美;五、利用板书展示结构美;六、启发想象体味整体美。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,由感性到理性,才能更好地在教学中进行美育渗透,从而提高学生的审美素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
在阅读教学中,引导学生多读,在读中思考、体会,然后运用一定的阅读技巧,赋予文字以生机和活力,无论是读者还是听者都感受到文中所表述的事物仿佛跃然再现,它就是语感。 相似文献
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正《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。为此,在小学语文教学实践中,我们必须充分运用文本,正确地引导学生感悟与体验,提高教学效益。一、注重体验与感悟,提高教学效益回想我在过去的教学,学生总是被动的进行学习,总是等待着教师的灌输,没有多少自主锻炼的 相似文献
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课堂上学生主动质疑问难是民主的师生关系的体现 ,更是学生主动学习的具体表现。有目的、有计划地让学生主动参与质疑、释疑、解疑 ,学生将学得活 ,记得牢 ,大大提高学习能力。针对传统教学中教师主宰课堂提问、学生被动应接、盲目迷信课本和教师等现象 ,教师应着力从以下几方面循序渐进地培养学生质疑问难的能力。启发鼓励 ,使学生敢问。受传统教学的影响 ,许多学生心中虽然有疑问 ,在课堂上却不敢提出来 ,怕被人嘲笑或者不能把问题说清楚。因此 ,培养学生质疑问难的能力 ,教师应先消除学生的恐惧心理 ,创设轻松愉快的课堂气氛 ,让学生敢想… 相似文献
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随着科学技术的不断发展与完善,小学语文教学的教学形式得到创新,全面培养小学生创新意识及实践能力成为我国基础素质教育的重心。小学语文教学实践过程中科学引导学生学以致用,是新时代背景下教育发展的必然要求。本文主要针对在小学语文教学中如何引导学生学以致用进行探究与分析,以期为我国素质教育教学改革提供参考与借鉴。 相似文献
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孙贵春 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0123-0123
随着素质教育理念的逐渐深入,人们对于小学语 文阅读教学更加重视。语文教师将阅读方法渗透在阅读教学 中,以此引导学生阅读,组织个性化阅读和小组阅读,从而提升 小学生的阅读质量。同时能让学生获取更多知识,逐渐提升他 们的语文核心素养。 相似文献
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在小学语文教学中引导学生主动参与 总被引:1,自引:0,他引:1
小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科 ,不仅具有工具性 ,而且有很强的思想性。教学这门学科 ,对于学生学习其它学科 ,获取新的知识 ;对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针 ,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民 ;提高全民族素质等 ,都具有重要的意义。在素质教育教学中 ,如何引导学生主动学习呢 ?在此谈几点体会。重视激发兴趣 ,融洽师生关系。 一个语文教师在课堂上讲了些什么并不重要 ,重要的是学生想了些什么。为此 ,在语文教学中 ,要重视激发学生勤于想、善于想 ,从中激发学生的探求欲 ,以极大的热情投入到学习活… 相似文献
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陈玉梅 《学生之友(小学版)》2011,(19):12-12
小学语文教学更应注重对小学生的精神世界的关注,那些能充分激发学生好奇心,求知欲,促进学生发展的内容,是我们拓展延伸时必须关注的。新课程改革以来,小学语文教学要积极推进“倡简、务本、求实、有度”的课堂教学,努力住拓展中提高小学语文教学的有效性。 相似文献
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在语文教学改革的探讨中,“感悟”已成为广大语文教师在教学实践中关注的热点问题。然而,什么是“感悟”?怎样引导学生“感悟”?一些老师在认识上还存在一些误区: 相似文献
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孟祥巍 《中国校外教育(理论)》2011,(8):49-49
小学低年级语文教学的关键是教师引导学生养成一种学习语文的良好的习惯。如读书习惯、写字习惯、及写作兴趣的培养等。这些都会为将来的语文学习打下劳固的基础。那么如何培养这些习惯呢?本文从三方面做了分析和说明。 相似文献
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顾帮艳 《延边教育学院学报》2009,23(5):129-130,133
朝鲜族学校的汉语教学要把培养学生的阅读理解能力作为教学的重点。在教学中引导学生自读感悟,提高阅读理解能力可以以下几方面入手:一、在阅读中比较,开拓视野;二、在阅读中求解,激发兴趣;三、在阅读中质疑,发展智力;四、在阅读中创新,开拓思维。 相似文献
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就目前的语文课程标准所设立的要求而言,以学定教已经成为一个基本的准则。在这一理念的指引下,要求学校和教师的工作必须围绕学生展开,必须利用各种条件和途径让学生学先于教,也就是说,学生的预习对于教师的教学活动具有重要作用。因此,教师在进行教学时,必须首先让学生自己先预习和学习,带着问题进课堂,再在此基础上进行适度点拨和评价,使其形成主动学习的意识和观念,从而变教师的填鸭式教学模式为启发性教学模式,这其中预习的重要性不言而喻。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>在小学语文教学中写作是绕不开的一个重要内容。但是如何在小学语文教学中让学生爱上作文写作,提高写作成绩呢?仿写无疑是最有效的一种途径。小学生语言能力有限,他们对看到的东西不知道如何描述,对想表达的情感也不知道如何组织语言,准确地表达出来。这时候老师就可以让学生看看类似的表达方式,借用别人类似的句子把自己的思想表达出来,这就是仿写。仿写不但能有效提高小学生的作文写作能力,而且还能培养小学生 相似文献