班级管理的"三培""三促"

班级事务繁杂琐碎,班主任工作又苦又累．但班主任的辛苦并不一定都能换来班级管理的成功。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我教育才是真正的教育。”特别是在大力推进素质教育的今天．传统的“保姆式”班级管理已不适应社会的需要。如何在学生成长的过程中,既让班级管理有条不紊。又让学生形成一定的自律能力？从多年的班主任工作中．我领悟到：班级管理要做好“三培”“三促”工作     

科任教师参与班级管理的着力点

对于班级管理工作,大多数科任教师可能有两种看法：一是认为自己不是班主任,除了自己所教的学科外,其他的事情与自己无关;二是想参与班级管理工作,却又有所顾虑——会不会“越位”了？我认为有这样想法的科任教师都没有摆正自己的位置。科任老师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,但在具体的班级管理中,要和班主任形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理。     

班级管理应从『心』开始

班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。     

班级管理的“三级制”

如何形成一个良好的集体？如何组织和培养班集体的内聚力？如何借助学生的力量,约束自我,形成良好的班风呢？我认为合理使用班主任权力、影响力,在班级推行“三级管理”是一种切实可行的管理方法,即一级班主任,二级班干部,三级个人素质的管理。一、班主任管理班主任...     

过程建设：班级特色，是一段不断发现、充盈的旅程

<正>“每一个优秀班主任都有一套特色的带班方法,你的特色是什么？”“语文老师大多以阅读、写作等影响学生。你一个科学老师打算靠什么影响学生呢？”“音乐老师担任班主任的班级,学生都爱上了音乐;体育老师做班主任的班级,学生大多热衷锻炼;科学老师做班主任,学生又有什么特长呢？”     

道——和谐班级之门

“教学有法，教无定法。”同样，“管理有法，管无定法。”新形式下，如何创建和谐班级呢？现结合自己多年的班主任体会，谈谈创建和谐班级的心理调控之道。     

班主任工作中的五个重要关系

有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”此话虽然有些偏激，但它却一语道破了班主任工作的重要性。班级管理是一项艰巨繁杂的工作，尤其在职业技术教育学校，由于学生化基础较差，组织纪律观念比较淡薄，因而班级管理的难度更大。那么怎样才能做好这项工作呢？我认为。班主任在班级管理的实际工作中，应着重处理好以下五个重要关系。     

班主任工作之关键

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在整个班级工作中起主导作用。作为一名班主任，不仅要搞好教学工作，而且还要管理好班级，负责方方面面的工作。这需要班主任“密切联系”学生，随时注意学生的思想动向，讲究方法处理问题。那么如何做好班主任工作呢？根据自己多年来的工作实践，管好一个班级，关键要做到以下几点：     

以人为本 共赢班集体——谈班级管理创新

作为教师都有同感,在班级管理中时常出现这种现象：班主任做调查、询问情况而不能继续;组织活动、树立典型而不能始终。究其主要原因,一是学生思想表达和生活方式各有不同,班主任难于穷尽班级管理的各个方面,管理出现“空缺”;二是班主任唱主角,不顾学生思想情感的变化,“硬管、硬看”,未形成以人为本、共赢班集体的局面。那么,如何补缺,搞好共赢．创建班集体呢？     

班主任怎样树立自己的威望

班主任怎样树立自己的威望曹荣年多年的班主任工作实践使我体会到，班主任要管理好班级，教育好学生，除了学会科学管理外，还要注意树立自己的威望。班主任怎样才能在学生中树立起自己的威望呢？１．人格上乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础。”班主...     

浅谈创建和谐班级的策略

“教学有法，教无定法。”同样，“管理有法，管无定法。”新形式下，如何创建和谐班级呢？现结合自己多年的班主任体会，谈谈创建和谐班级的心理调控之道。[第一段]     

打开心灵之窗

打开心灵之窗王荷萍和学生进行心灵沟通是做好班主任工作的重要前提。那么，如何做好与学生心灵沟通的工作呢？通常的做法是：班主任以朋友的身份与学生进行个别交谈。但是，由于班级学生人数众多，而班主任又难以有足够的时间来保证经常性地与每位学生进行个别交谈。于是...     

培养创新型的班集体

不知从什么时候开始，我的案头渐渐摞起了厚厚的一叠关于班主任工作与创新精神的稿子。教师作者们对这个话题的关注，并非偶然，因为培养学生创新精神，班主任的工作至关重要。 　　于是我也“众里寻觅”，编发了下面一组有关班级管理与创新精神的稿件，试图探讨一下班主任应该如何来挖掘学生自身存在的不可估量的潜在能力。 　　《开放班级管理，培养创新型班集体》和《创新是班主任管理的生命线》内容较相似，但切入点不同：前一篇从四个“开放”入手，从“开放育人环境、开放师生关系、开放学生空间、开放评价策略”四个方面谈培养学生的创新意识和创新能力 ，进而形成创新性的班级体。后一篇则是从营造创新型氛围、创新型监督机制、创新型的管理系统入手，改变班主任传统的工作方式和方法，赋予班级管理以鲜活的生命。二者尽管形式不同，但殊途同归——以培养学生创新精神为目的。 　　当然，班主任的“开放”、“放权”，并非“放任”。“风筝”飘在空中，线还牵在班主任的手里。《利用班级管理中的“导”和“放”培养学生创新意识》讲的就是在创新型的班级管理中如何把握“度”的问题。“放”即“人人有事干，个个有权掌”，让学生成为自我管理的主人翁；“导”即正确引导，及时纠错。张驰有度，     

另类管理要不得

在某校的一次班主任工作经验更流会上，大家一致推荐A班主任谈谈自己的管理经验，因为A班主任的班级纪律已经达到了自习课上有没有老师在都一样的程度，那么A班主任是采取何种高明的管理手段的呢？据他介绍，原来他所采用的管理方式是比较另类的，如“无间道”式，即事先在班级中“安插”几个“眼线”，将自习课上一些调皮、讲话的学生悄悄记录下来事后，     

班主任威信与“说话算数”

在多年的实践中，常听到一些班主任在处理学生违规违纪或不服管理时说：“我说过的话要算数，否则我今后的工作怎么做？我的威信在哪里？……”。威信即威严和信誉。从这个意义上说，班主任的威信包括“说话算数”。但是，如何正确理解“说话算数”？班主任作为班级的管理者，要想使班级工作顺利进行，必须“说话算数”，这是班主任威信的一个重要体现。例如：班主任宣布第二天要检查学生的书包是否整洁，第二天就必须做这件事；同学们期中考试的成绩有显著进步，班主任答应组织一次郊游，让大家放松一下，这件事就必须付之于行动。否则，班…     

班主任工作中的“不等式”——追求时代语境下班主任工作的有效性

网络语境下,作为教育的主体——学生,必定打上时代的烙印。他们不再是以前那种“听说听教”的学生,而是有着太多现代气息的“多元化”孩子。那么,现代班主任应该具有什么样的新理念,才能够适应当前时代背景下的班级管理、班级建设和学生个体培养等工作呢？     

班主任工作之我见

管理班级．是教师必须具箭的素质。怎样才能将一个班级管理好呢？学校虽有管理的各种规章制度．但更重要的是在于班主任“因地制宜”地实施各种常规．以形成自己的管理风格。带山好班级。笔者的具体做法是：     

班主任工作要体现“勤、巧、公”

班级是学校管理、教育学生的基本单位。而班主任又是班级管理工作的直接领导者。班主任如何搞好班级管理工作呢？我认为要做到“勤、巧、公”。     

做好班级管理的三种策略

班主任是班级的“领头雁”,是班级的领导者、组织者、服务者,班主任工作对于一个班的班风、学风,对于班级每一位学生的成长与发展影响至深,在整个学校工作中有着重要地位。班主任怎样才能把这份复杂特殊而又光荣的工作干好呢？笔者经过多年的探索和实践认为,班主任工作应从实际出发,以教学和教育管理的原则为基础,与自己的个性相结合形成的独特魅力去管理班级会取得很好的成效。     

浅论批评教育的艺术

我对“只有不会教的老师,没有教不会的学生”这句话有些质疑,因为在对学生进行教育及班级管理中,总有一些学生让我头痛,他们不遵守学校纪律,欺负同学,破坏课堂秩序,甚至打架等,更不要说学习成绩了。这种学生对其他学生的影响力又特别大,对班集体建设破坏性强,对这类学生的处理,我觉得特别棘手,有时甚至怀疑：我是不是就属于那类不会教的老师呢？可能更不适合做班主任吧？