情感因素在美术欣赏教学中的作用

笔者认为，美术欣赏教学的教育目的，是“提高学生的欣赏水平”，是“培养审美情趣”，更是“在欣赏的过程中，发展各种可能发展的能力，培养探究精神、创造精神，最大限度地发挥美术欣赏教学在学生个性品质形成中的作用和影响”。为此，就必须重视情感因素在美术欣赏教学中的作用：它能够促进和谐的、平等的、民主的师生关系，能提高美术欣赏课     

用文学的气质涵养语文——论小学高年段文学欣赏的有效渗透

文学欣赏主要是借助思维器官,对文学作品进行感受、体验、想象、思考,进而得到美的享受与愉悦。在小学语文教学过程中,加强培养学生的文学欣赏能力、提高学生的修养非常重要。本文主要从资料初识、作品感受、理性思考等方面进行分析,在教学过程中渗透文学欣赏,逐渐提高学生的文学欣赏能力,促进学生全面发展。     

美术教学中的作业讲评

一节完整的美术课，除目标、内容、方法外，还有一个重要的环节———作业讲评。作业讲评机制的引入，对于提高教学质量，优化教学过程，实现教学目标，起着积极的作用。一、作业讲评可以提高学生鉴赏美的能力当今的美术教育把审美提到了重要位置，通过作业讲评，进行随堂欣赏，日积月累、潜移默化，使学生认识美、欣赏美的能力逐渐提高。在课上留出一小部分时间，展示学生的作业，让学生互相欣赏、评价他们的作品，谈谈自己的感受，比如你画的是什么？为什么这样画？你与别人的作品有什么不同等等，这样既开阔学生的视野，缩短学生之间的差…     

美术教学在素质教育中的重要作用

艺术作品能够陶冶人的情操，能够感化人的心灵，在社会生活和人的发展过程中起着重要作用。美术教学的根本目标是培养全面发展的人，在素质教育中对学生的发展起着哪些作用呢？ 一、通过欣赏优秀作品，能够提高学生的审美素养 欣赏作品是美术学习的前提所在，只有通过与作品“零距离”的接触和感受，欣赏能力才会日趋提高。《米洛斯的维纳斯》的...     

创造力在美术欣赏教学中的现状和策略

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,它是引导学生对作品的认识与欣赏,领悟作品的深厚内涵,从中得到启迪与升华,提高文化艺术修养的有效途径。当前的美术欣赏教学已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。     

论文学作品欣赏教学的基本原则

在学作品教学中，我们必须针对学反映社会人生所具有的形象性、间接性等特点，采取多种方法，力求使作品内容与形式形象生动、具体化地呈现，以达到引导学生入情入境，进入作品欣赏过程，进而学会欣赏、逐步提高欣赏能力之目的。     

美术欣赏课有效教学初探

小学美术欣赏教学是学生感受美、体验美的重要途径。只有提高美术欣赏水平,学生才能真正了解什么是美,什么是艺术,才能更好地完成小学美术课的学习任务。学生通过欣赏各种作品,体会不同作品的内在意义,在不断的欣赏、总结中提高欣赏美的能力和对作品的理解能力、分析能力。     

美术欣赏教学与学生的情商培养

美术欣赏要发挥优秀美术作品的强大社会功能,满足学生的心理需求。利用欣赏活动、作品及作者等的优势,通过欣赏的各个环节,在教学中充分、合理体现对学生情商的全面培养。     

浅谈美术欣赏课中兴趣的培养

作为文化教育及审美教育的美术鉴赏课，是对学生进行认识美和评价美教育的专设课程。因此，上好美术鉴赏课不但可以开拓学生视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。但不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以达到的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏。     

《俄国影视欣赏》教学初探

通过欣赏优秀的影视作品提高学生语言能力的作用是不言而喻的,但是如何在浩如烟海的影视作品中选出适合学生欣赏的作品,怎样组织课程最大化发挥影视作品在教学中的作用,如何解构影视作品对教师来说都是需要认真思考的问题.笔者结合自己在<俄国影视欣赏>教学中的尝试,就如何上好这门课做了一些思考.     

运用多媒体辅助文学作品教学新探

探讨了在文学作品教学中运用多媒体技术加以辅助的新途径及其有效性，认为CAI的多媒体辅助与对文学作品不同层次欣赏所需要的条件有契合之点，且对于不同层次的欣赏，CAI能发挥不同的辅助作用，在帮助学生欣赏文学作品的教学全过程中，CAI的合理运用对提高文学作品教学的效果有很大的促进作用。     

高校“艺术概论”教学理论与声像结合模式研究

“艺术概论”是高等院校艺术专业学生的必修理论课，对提高艺术专业学生的艺术理论素养，把握艺术的本质，正确引导艺术实践活动有着重要意义。但单一的课堂理论教学难以激发学生的学习兴趣，采用理论与声像相结合的教学模式，使学生结合理论欣赏作品，在欣赏作品中理解理论，达到了良好的教学目的和效果。     

走近大师 从“美”开始--浅谈小学美术教学中如何进行名作欣赏

在小学美术欣赏教学中,许多优秀的大师作品对学生欣赏水平的提高、审美能力的发展,起着不可替代的作用,然而在目前的小学欣赏教学中,学生对名家之作有着“没见过”“看不懂”的问题,学生的美术欣赏水平相对滞后。因此,本人对大师作品欣赏教学进行了尝试和思考,一切从“美”开始,引领学生进入名家之作的精彩世界,感受名家之作的艺术魅力,提高学生的审美趣味。     

稿源采珠

福建林芸谈音乐欣赏是小学音乐教育的一个重要组成部分，是提高学生音乐素质的一个重要环节，但是，在传统的欣赏教学中，往往存在着以下一些现象：从教师角度出发，许多教师还是按教材教法中的一套模式。即组织教学—导入新课—介绍作品—聆听作品。这种教学方法单调、枯燥，影响了学生欣赏的兴趣以及对作品内涵的感受，不能满足学生审美的需要。从学生的角度出发，由于小学生的欣赏知识以及相关的音乐理论较为贫乏，过多地讲解反而会使学生感到茫然、不知所措。从教学目标出发，音乐欣赏主要是培养学生的音乐鉴赏能力，要求学生自己能够体…     

小学美术教学中学生赏析能力的培养

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。     

渐入佳境——中学音乐作品欣赏教学浅

首先，音乐欣赏的曲目安排要做到由小到大，由易到难，欣赏作品的形式，可以从声乐曲或小型器乐曲开始逐渐向大型声乐作品、器乐作品过渡。在音乐作品的国别上，可以先从我国的音乐作品开始，然后逐渐引入外国的曲目。在音乐作品的内容及形式方面，可以从易于理解的有标题的音乐作品人手，逐步开拓无标题音乐作品的欣赏领域。其次，音乐作品欣赏时，欣赏要经过这样一个心理反应过程：外部音响感知一想象→联想→情感共鸣→理解认识。音乐欣赏教学必须遵循着这样一个由表及里的心理反应过程，引导学生从音响感知人手，逐步展开想象、联想并引发情感共鸣，最后理解音乐作品的思想意境，即从喜听到动情，从动情到理解。使学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏到理智欣赏发展。     

论音乐教学中的爱国主义情感体验

音乐教学的过程是情感体验的过程。在音乐教学中，音乐教育工作者可在对中国民族音乐文化历史的讲述中、在歌曲演唱和欣赏过程中以及在介绍作曲家作品的过程中，培养学生的爱国主义情感。     

走近大师从"美"开始——浅谈小学美术教学中如何进行各作欣赏

在小学美术欣赏教学中,许多优秀的大师作品对学生欣赏水平的提高、审美能力的发展,起着不可替代的作用,然而在目前的小学欣赏教学中,学生对名家之作有着"没见过""看不懂"的问题,学生的美术欣赏水平相对滞后.因此,本人对大师作品欣赏教学进行了尝试和思考,一切从"美"开始,引领学生进入名家之作的精彩世界,感受名家之作的艺术魅力,提高学生的审美趣味.     

图像分解在小学美术欣赏教学中的运用

图像分解主要是把美术作品中的形式语言以及它们的组合关系分解成点、线等基本元素，从而实现抽象作品的具体化和形象化。在小学美术欣赏教学中，运用图像分解的方法能够有效地提高学生对作品画面的感知能力和理解能力，强化学生对美术作品的欣赏分析，进而为提升学生审美能力奠定基础。     

美术教学中培养学生欣赏能力之我见

在课堂教学中培养学生的欣赏能力是美术教学中的重要组成部分。从培养学生综合艺术素质的意义上来看，它比艺术制作能力、理解能力等对学生将来的发展更为重要。创造性的欣赏活动能培养学生以自己的眼睛看作品、看世界。因此，我们作为美术教师更应该认识到欣赏过程就是一种再创造。