浅谈小组合作学习在英语学科中的应用

近年来,我国一些地方学校改革课堂教学,对小组合作学习模式进行了研究与应用。国内外的部分研究和实践,都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性,小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。本文笔者结合自己多年的教育实践,从实践上提出相关具有操作性的教学模式,为进一步促进学生全面发展、提高教学效率提供思路。     

谈合作学习理论在教学中的应用

合作学习(Cooperative Learning)是上个世纪70年代初起源于美国的一种教学理论与策略体系。很多研究显示,合作学习对学习结果有积极的意义,但合作学习也未必就是最好的选择,只有通过自己的实践,反复总结规律,汲取过去的经验和教训,才可能找到适合自己实际情况的、更好的教学理论。     

合作教学理论在英语学科教学中的应用

合作教学是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论,也是一种创新的教育观念和学习方式。本文主要介绍了合作教学的含义和基本形式,并结合实际教学探讨了合作教学理论在英语学科教学中的应用。     

试论英语合作学习中的教学原则

合作学习在英语中的应用对于语言教学有着很大的促进作用。针对英语教学本身的特性,在合作学习过程中应努力贯彻以下原则:量力性原则、师生协同原则、手段优选原则、动机原则和交际原则。     

基于合作学习理论的大学英语大班教学

高等教育大众化和高校扩招给大学英语课堂教学带来的问题是：每个教师所带班级越来越大,课堂人数规模从40到200人不等。这为大学英语教学提出了新的挑战,本文作者认为小组合作学习有利于大班教学管理,能促进教学效果的提高。     

谈初中英语写作教学中的合作学习

在初中英语写作教学中,开展合作式学习可以提高学生的写作水平,还可以培养学生的合作精神,是增强学生自主学习能力的有效途径。     

合作学习在英语写作教学中的实践

在英语写作教学中实施合作学习是改变教学现状和提高学生英语写作水平的需要.实施合作学习需要合理分组,明确合作任务,合理安排写作过程;而写作过程的安排又分为写前阶段、写作阶段和点评阶段.     

合作学习法在高职英语写作教学中的应用策略研究

对于英语学科,写作一直是学生比较难攻克的一个题型,我们传统的老师布置题目——学生独立写作——教师讲评的操作模式,已使学生对写作失去兴趣,只是为了写作而写作,纯属完成任务,没有实质性的提高。为了提高学生的写作水平,提高英语的实际应用能力,笔者尝试把合作学习法运用到高职英语写作教学中,通过课前准备、布置题目、小组讨论、拟定初稿、组员互评、积极反馈等环节完成合作写作,收到良好的效果。     

合作学习在英语教学中的运用

合作学习(cooperativelearning)是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。它对于改善课堂教学内的心理气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了积极的作用,其实效令人瞩目。各国的研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学理论。在美国,合作学习与掌握学习(masterylearning)一起被誉为当代最受欢迎的两种教学策略。1　英语教学运用合作学习理论的意义英语教学借鉴合作学习理论,构建中学英语教学模式,对于提高英语教学质量会起到重要的作用。1.1　优化课…     

合作学习在大学英语大班教学中的运用

每年大学入学新生人数的增加,使得以往传统的适合于小班的教学活动在大班教学中失去有效性。合作学习方法,在活跃课堂学习气氛,提高学生成绩,促进学生良性竞争等方面都有显著的表现。本文旨在探究大学英语大班教学中的合作学习,借此为学生创造更多的机会参与学习、与人合作和交流,发展学生的综合语言运用能力。     

合作学习与轮机英语听说教学

轮机英语听说"已被国家海事局确定为海船船员适任证书考试中一门必须的评估课程。该课程的教学质量关系到学生的考证通过率,制约着海员的培训质量,影响着生命、财产的安全。为了应付评估考试,很多老师采用传统的讲述法,造成课堂完全以老师的讲解为中心,学生之间、师生之间缺乏互动,课堂死气沉沉。久而久之,学生就产生了厌学情绪,学习积极性越来越低,学习效果越来越差,考证的通过率难以提高。但是,在采用合作学习法的轮机英语听说课上,老师会把课堂还给学生,鼓励学生相互合作来解决问题,以此来活跃课堂气氛,调动广大学生的学习热情和积极性。这样一来,课堂真正变成了以"学生为中心",学生的能力增强了,考证的通过率也自然会提高。     

合作学习在大学英语写作教学中的研究

合作学习是以学习者为中心,以学生之间相互合作、共同参与为基础,强调以小组学习为主,注重学习者的自我实践、个人责任、内在动机以及主动性、创造性和合作意识的培养.将美国教育学家倡导的以建构主义、社会互赖理论和发展理论等为依托的合作学习引入到大学英语写作课堂教学中,有利于实现新的教学目标,有利于提高大学生的英语写作水平.     

合作学习简论

合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评5个基本要素。合作学习的理论基础是社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论；其基本方法是：学生小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法、共学式和小组调查法。合作学习开辟了现代教学研究的新领域，发展了课堂教学互动理论，创新了小组教学形式，凸现了课堂教学的情意功能。     

英语写作教学中的合作学习

在英语写作课堂中实施合作学习策略,是改革写作教学的重要教学举措.本文提出了在英语写作课堂中组建合作学习小组的优势,强调学生在写作各阶段的交际互动,探讨合作学习在写作课堂中的具体实施,以期实现提高学生用英语交际、综合运用以及促进学生智、情统一的目标.     

英语写作教学中的合作学习

在电大英语写作教学中采用合作学习方式能够促进学生写作能力的提高。通过小组合作活动,每个学生都有机会运用所学语言知识,并由此逐渐培养起学习的主动性和探究意识。采用合作方式进行写作教学时应处理好教师与学生的关系和独立学习与合作学习的关系,同时注意进行合理的评价。     

浅谈高中英语教学中的合作学习

在传统教学中．学生与学生之间的相互作用往往被认为是无关紧要的或是消极的因素．课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视：而事实上．学生之间的关系比任何其他因素对学生的影响都更强有力．生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的资源，[第一段]     

英语写作教学中小组合作学习法的实施

英语写作教学是一个非常复杂的系统工程,同时也需要学生掌握良好的英语知识并能够综合运用为前提。英语写作的整个过程,是学生思维能力以及表达能力的一种体现。通过小组合作学习,可以让学生进行群体间的互动与交流,最终实现提升学习效率的目标。     

谈初中英语教学中的合作学习

激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,     

合作学习在高职英语写作教学中的应用

合作学习是指学生以小组为单位,通过协同合作,完成任务、达成目标的学习方式。将“合作学习”引入高职英语写作教学中,是促进英语教学改革的重要举措,既有利于激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,又能够培养积极的情感态度,最终提高学生的英语写作水平,增强职业能力。     

合作学习理论在大学英语写作教学中的具体运用

运用合作学习的理论指导学生英语写作教学，可以较好地提高学生的英语写作能力。体现合作学习理念的合作式写作、合作式批改、合作式评析可以全面提高学生的英语写作能力。