略论加强远程开放教育的教学过程管理

加强远程开放教育的教学过程管理是确保教学质量的重要环节.为此,要抓好辅学过程的组织和管理,加强形成性考核和终结性考试的管理,加强实践性教学管理,重视开展教学检查和教学过程管理评价.     

开放教育过程中数学的教与学

开放教育学员来自社会的各个阶层 ,虽然入学前都接受过中等教育 ,但现在一些中专技校或高中毕业的学生所接受的数学教育并不系统 ,再加上工作后数学知识的遗忘 ,使得学员的数学基础知识相当贫乏 ,与此同时 ,电大的数学文字教材起点很高 ,再加上电大教育方式的改革 ,促使教师与学生在教与学的过程中必须进行转变和改革。一、数学不同于其他学科 ,其知识的连续性和系统性有其自身的特殊规律。传统的数学教学过程基本上是教师的满堂灌 ,条件好一点的学校有录像课作为辅助 ,而现如今的远程开放教育要求学生和教师采取多种媒体手段进行系统教学和…     

开放教育教与学过程模式设计与实践

本文是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点研究“课题中”题代远程开放教育教与不模式的研究与实践“子课题《计算机组成原理》课程教学模式设计研究“项目（年度：1999，编号：512－080的阶段性成果，论文通过对开放教育特点与学员特点的研究，设计了“发布－导读－研讨－实践－总结”的教与学过程模式，并在《面向对象程序设计》和《计算机组成原理》两门课程进行了实践与对照，获得了初步的经验。     

现代远程开放教育教学过程管理模式研究

本文论述了现代远程开放教育教学过程的管理，包括助学环节，自学环节，导学环节，互学环节，实践环节和辅助环节等六个方面。     

论远程开放教育教学过程的特点

远程开放教育的教学过程有别于传统面授教育的教学过程,其最大区别在于教师和学生在时空上是相对分离的,教学活动必须借助各种媒体,以学生和学生的自主学习为中心,由师生交互共同来完成。     

现代远程开放教育教与学模式的研究与实践

在现代教育理论指导下形成“三环互动”的教学模式，把教学与学习过程分解为导学、自学、考核三部分。“三环互动”教学模式遵循了教育学的基本规律，揭示了网络环境下教与学的基本教学原则，强化了教学过程的管理，注重了各教学环节的设计，在教学中收到了实效，对于提高教学质量有着十分重要的作用。     

审视与批评:开放教育教学过程的质量管理

本文针对乌鲁木齐电大开放教育教学过程中的入学水平测试、入学教育、课程注册、补修课程、课程教学设计、教学资源的整合应用、面授辅导、形成性考核、实践教学、自主学习等主要教学管理环节存在的问题进行了分析。     

论开放教育的教学过程及其管理

面对我国远程教育快捷的发展情势，业内人士喜忧参半。人们在关注量的扩张的同时，已将更多的注意力聚集于“质的提升”。远程教育的教学质量问题引起了中国教育界的高度关注。加强远程教育教学过程管理的呼声骤然升温。为什么要重视远程教育和教学过程，什么是远程教育的教学过程。如何设计，怎样监控，本对此作了些有益的探索。     

构筑电大远程开放教育教学过程实施的保障体系

教学过程的实施是保证电大远程开放教育教学质量的重要环节和关键.本文从教学过程的主要环节方面谈了建立教学过程质量保障体系的思路、办法及措施.以期对探讨教学质量保证措施有所借鉴.     

远程开放教育方兴未艾教与学双方要互动互促

当前，现代远程开放教育正呈现出蓬勃发展、方兴未艾之势，面对这一新的形势，教与学双方各自应该主动地在导学与自主化学习方面努力工作，并互相促进，以达到共同提高教与学之效果的目的。     

远程开放教育教与学的实践与思考

远程开放教育是通过媒体技术将学校，教师、学生联系起来进行教学活动的，因此必须改变传统的教学观念，以学生为主体，重视学习支持服务系统的建设，以有效地提高教学质量。     

试论电大远程开放教育的教学设计

教学设计作为一门创建有效学习环境的艺术和科学，经历了一个不断变化、丰富和发展的过程，其内涵与外延，因不同的国家、地区和学习者文化背景的差异而有所差别。学习、借鉴国内外教学设计理论研究与实践的优秀成果，创建符合中国国情的电大远程开放教育教学设计的一般模式，是实现教学过程的科学化和教学效果最优化的客观需要。     

现代远程开放教育教学过程设计

开放教育教学模式的构建必须以对开放教育教学过程的主要环节、主要内容、基本要求的科学把握为基础。它包括搞好开放教育教学过程的整体设计，掌握教学实施过程的各个环节，明确具有开放教育特点的教学评价标准。惟有如此，才能较好地完成开放教育的教学任务，达到开放教育的教学目标，探索并形成开放教育的教学模式。     

现代远程开放教育教与学模式研究

教与学过程模式的研究是中央广播电视大学启动的“人才培养模式改革和开放教育试点研究”课题的重要内容之一。人才培养模式改革和开放教育试点是全国广播电视大学系统改革和发展中一项具有全局性和方向性的重点工作。所谓人才培养模式,指的是在一定的教育理论指导下,以一定的培养目标为依据,在人才培养过程中体现人才培养规     

新疆现代远程开放教育教学过程管理质量监控的实践与分析

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展以来,新疆电大结合教学管理改革和实践,对开放教育教学管理的内容、职责、制度、运行和质量监控多级系统运行机制等方面也进行了积极的探索和实践.本文在新疆电大教学过程管理质量监控.特别是实施三年"质量工程建设"活动探索和实践的基础上,总结和提升通过实践检验后得出的基本结论.提出了符合新疆边远地区实际特点的开放教育教学过程管理及其质量监控应该坚持的原则.对进一步加强开放教育教学过程管理质量监控,进而保证开放教育教学质量具有一定的参考意义.     

浅谈远程开放教育教学过程中的质量监控

开放教育人才培养模式改革目的在于最大程度地使教育民主化，普及化，终身化，从而为社会培养出更多高素质的“应用型”人才，开放教育要成功，关键在于教学过程的质量监控，章总结了长沙电大远程开放教育英语本科教学质量监控的一些具体做法。     

以控制理论透视开放教育教学过程

控制理论作为一种重要的技术手段 ,在解决工程问题时发挥着重要的作用。将“人才培养模式改革和开放教育试点”项目视为一项工程 ,借助控制理论原理透视分析这项工作的整个过程。具体分为培养目标、分析决策环节、实施环节、学生环节、反馈环节。开放教育试点项目是一项按年计的相对较长的控制过程 ,保持系统稳定 ,才能逐步实现目标。     

远程开放教育教与学模式探微

“人才培养模式改革和开放教育试点”是远程开放教育环境下学历教育制度化的探索,其核心问题是教育与学模式的确定。教师的主导体作用和学生的主体性地位贯穿于远程开放教育的全过程。结合各地实际探索教与学的模式,是远程教育应遵循的基本原则。     

浅谈远程开放教育《管理会计》课程教学模式

远程开放教育教学模式改革是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的重点和核心内容。目前,远程开放教育已经形成了相当的规模效应,为了真正深化教学模式改革,有必要从理论与实践两方面加以研究,转换教师角色,确保教学质量。本文就开放教育《管理会计》课程教学模式谈谈自己的几点想法。