江苏评选特级教师放宽年限要求

为鼓励年轻教师脱颖而出,江苏省规定,对教育教学和科研业绩特别突出的教师,申报条件中的教育教学工作年限由过去的15年放宽到12年;教育教学改革中业绩特别优异者,公开发表的论文篇数也可适当放宽要求;在特级教师评审中,对     

高校科研工作四误区

目前许多高校在科研上存有几个明显的误区： 误区之一：搞科研只是为了应付评职称。这很不利于搞出上档次、上水平的科研成果。 误区之二：搞科研就是抄抄写写。很多教工尤其是一些高校政工干部，认为搞科研无非就是你抄我，我抄他，省内抄省外，国内抄国外，根本无须调查研究。 误区之三：科研内容与本职工作相脱节。在这方面，一线教师与课堂教学相脱节的现象尤为严重，这样很难达到以科研促教学的效果。 误区之四：发表论文靠钱、凭关系。许多教工认为发表论文得花钱托人找关系，不请客送礼发不出论文，却不在质量上下功夫。 高校科研要…     

对音乐教师理论素养的一些思考和认识

一直以来，写论文是音乐教师，特别是工作在基础教育一线音乐教师比较头疼的一件事情，我们不从音乐教育教学的科研能力上观察，从他们普遍职称都比较低的现状就可以明显地看出来。因为在我国，教师要评职称必须要拿出几篇像样的文章才有资格。也许音乐是一门比较感性的艺术，导致我们很多音乐教师在思考教育教学问题时往往也比较感性，虽然有时也灵感不断，但在实践中总感觉不够理性，缺乏底蕴和深度。但这不能成为我们写不好文章的借口，而是理论素养没有达到一定程度的必然结果。     

编读热线

尊敬的编辑同志：我是一名基层学校的教师，是贵刊的热心读者，并在《青海教育》增刊上发表了２篇论文。今年正值评职称，听同志们纷传增刊上发表的文章不算数，我心里很不踏实，故求助你们，望能给予一个明确的答复。谢谢。海东地区张老师张老师您好：感谢您对我刊的信任和支持。根据省人事厅青人专字（２００２）１０１号和省教育厅青教人字（２００２）４０号等文件精神，凡在《青海教育》上发表的论文，属全国核心期刊论文；凡在《青海教育》增刊上发表的论文，属省级刊物公开发表的论文。评职称时都可作为参评依据。望常联系，多赐稿，…     

中小学教师评职称不能取消论文要求

近日,笔者看到一些信息,一些人认为中小学教师评职称必须发表论文的标准助长了论文抄袭之风.他们觉得中小学教师不是高校教师,不承担科研任务,评职称时应该取消论文要求;中小学教师只要书教得好,就是好教师,他们不需要承担科研任务,也不用搞什么课题,有的课上得好的老师未必能写出好论文,而写得出好论文的未必课上得好.     

中小学教师教育科研论文中的问题与对策

近些年来，教育科研活动在我国不少地方的中小学方兴未艾，但由于各种因素的影响，中小学的教育科研活动存在许多问题，这在中小学教师的教育科研论文中有着突出的体现。本文拟就中小学教师在教科研论文中反映出的中小学教育科研存在的问题，提出一些相应的对策。 分析中小学教师撰写的教育科研论文，会发现其中存在以下问题： （一）题目不合适。主要表现为：（１）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，或者题目太大，所要讨论的问题是一篇论文难以容纳的；或者题目中包含两个以上的论题，使文章的论述无法集中。（２）题目过小，致使文章…     

反思是教师职业安全的重要砝码

<正>为什么我们身边一些教师教学很优秀,而没有留下"只言片语",评职称还要掏钱发表"论文"?为什么我们有些教师很年轻,却已有多篇文章发表,甚至已经出书?这些问题一直困扰着我——一个从事教育教学工作将近20年的老     

中小学教育科研应注重解决实际问题——谈行动研究法

目前,在一些中小学教育科研中有一种功利倾向,即不是为解决实际问题,提高教育、教学、管理质量搞科研,而是为“研”而“研”,为“写”而“写”,为评职称或装点门面搞科研、写论文。其具体表现为:选题脱离实际,所选课题或者很大,或者自己很不熟悉,根本研究不了;不注重研究过程,只是到最后交一篇文章了事;编、抄严重,弄虚作假。其结果,文章虽得了奖,但自己的实际问题一点儿没解决。不少学校在介绍本校科研工作如何先进时也只是说有多少篇论文获奖、发表,而从不说通过科研本校教师的素质、教育教学质量有多大提高,解决了多少实际问题。中小学教…     

别这样浪费科研经费

笔者最近走访了沿海经济发达地区的一些高校、惊人的科研经费浪费现象让人心痛、心寒一些高校的教帅为了评职称的需要,胡乱拼凑所谓的学术论文,和着市场经济的"春风"到处写信联系、求救,让学校出"科研费"、以求把没有任何学术价值的论文变成铅字。一位教师在国家级某刊物上花了900元发表了一篇6000字的论文,因而评上了副教授．这让其他教师羡慕不已在这所学校里教师们聚在一块议论的一个话题．就是比较发表论文的费用,有的每篇1100元．有的1200元,有的900元......,学校因而也付了大笔"科研经费"某市的几所高校曾联合举办一次"纪念十…     

也谈科研论文

山东省一位中学教师曾致信《中国青年报》 ,对中小学教师评职称必须要有论文的规定深表不满 ,说这一规定是“荒谬的规定” ,必须改掉。与此同时 ,该文也引起了许多教师的共鸣 ,纷纷发文该报呼吁废除这一规定 ,理由是多方面的。对论文他们有太多的不满。譬如 :对论文“商品化”不满 ;对论文“走后门”不满 ;对某些论文表现出来的“权力化”不满 ;对某些论文“思维游戏化”不满……论文蒙上了“赃品”的色彩。那么应怎样看待这些不满呢 ?鲁迅先生说得好 :“不满是向上的车轮。”一个人只有不满足于现状 ,把不满变成满意才能永远前进。因此 ,对…     

深圳市高校体育科研现状特征研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对深圳市高校体育科研的现状特征进行综合论述,研究结果表明:年龄结构、职称结构、学历结构趋于优化;稳定的体育科研作者群已初步形成,但科研骨干队伍相对薄弱;论文类型涵盖所有学科,但各学科发展极不均衡;不同层次高校在承担课题和获得科研奖励上具有明显的集中性和不均衡性;评职称是几乎所有教师进行体育科研的首要目的,教师科研认识与科研态度形成较大反差.     

评“职称”不是论文惹的祸

中小学教师评职称，需要有一定数量的论文发表，这种规定无疑是正确的。因为论文是教育理论功底和业务素质的表现。论文是教师对自己的理论和实践经验的整合的结果，有一个“循序渐进”的过程。语文教育家吴非先生曾撰文披露，他参加某市的语文高级职称评审时发现，     

2004:厦大不再评职称

从2 0 0 4年起,延续多年的职称评定将在厦门大学宣告终止。该校校长朱崇实在对媒体发言时表示:职称评定使教师们为职称忙于写论文、发文章,浪费不少精力。长期的实践证明,职称评审已不利于新学科的发展,也不利于教师们走出书斋,去参与科研课题。因此,厦大从2 0 0 4年开始,不再评职称,而实行教师岗位聘任。岗位聘任制将根据事业发展需要设置岗位,提出岗位职责,所有符合条件的人都可以报名申请,竞争上岗。聘任分为“有固定期限聘任”和“无固定期限聘任”。岗位还可以向国内外公开招聘。此外,学校还在一些教师身上进行“风险投资”。例如经过…     

论文不是“写”出来的

要评职称了．要评奖了,很多人就想起了论文。有的人铺纸挥毫正儿八经地写将起论文来。搜尽天下相关文章资料,麻利地耍弄起剪刀加浆糊的手工活儿,有了电脑。复制剪切粘贴的绝活又轮番上阵,几经捶打,一篇“杂取种种,合成一个”的论文终于出炉了。     

论文不是“写”出来的

要评职称了,要评奖了,很多人就想起了论文。有的人铺纸挥毫正儿八经地写将起论文来,搜尽天下相关文章资料,麻利地耍弄起剪刀加浆糊的手工活,有了电脑,复制剪切粘贴的绝活又轮番上阵,几经捶打,一篇“杂取种种,合成一个”的论文终于出炉了。     

论文不是“写”出来的

要评职称了,要评奖了,很多人就想起了论文。有的人铺纸挥毫正儿八经地写将起论文来,搜尽天下相关文章资料,麻利地耍弄起剪刀加浆糊的手工活儿,有了电脑,复制剪切粘贴的绝活又轮番上阵,几经捶打,一篇杂取种种,合成一个的论文终于出炉了。     

别让论文成为中小学教师晋职的绊脚石

《中国青年报社》通过腾讯网,对51488名教师进行的一项调查发现,276％的教师认为职称问题给他们带来了繁重压力,19．7％的教师认为发表科研论文给他们造成了重压。中国教育学会中小学整体改革委员会理事长吕敏说,“中小学教师评职称必须发科研论文引起的争论由来已久,是老问题了,但是问题似乎越来越严重,为论文而论文,造假的老师越来越多。”     

开展教学科研对中小学教师个人的意义

教学科研对国家教育事业的发展、对学校教学质量的提高、对正在进行的课程改革等的意义和重要性,已经有很多人论述了。我这里主要从我们中小学教师个人的角度来讲讲。教学科研对我们个人有什么意义呢?我概括成三句话。一、科研改变个人的教学状况最近我听一位教研员讲,有的地方中小学教师评职称非要有论文不可,有的老师为了发论文使出了浑身解数,苦不堪言。言下之意是做老师的,尤其是我们中小学老师,只要教好书就可以了,要论文实在是多余。我觉得这个问题似乎没有这么简单。老师们评职称,一定要有什么级别、多长篇幅、在哪些刊物发表的所谓…     

本校专家学者简介

姜志军,男,1954年生于山东省平原县.毕业于哈尔滨师范大学中文系.现任《呼兰师专学报》主编,1996年晋升为编审,是当时全国高校文科学报界最年轻的编审.他勤奋严谨;学术造诣精深.现已在《红楼梦学刊》、《中国人民大学学报》、《北京师范大学学报》、《北方论丛》、《求是学刊》等刊物上,发表论文百余篇.有大量文章被《新华文摘》、《中国人大资料中心》、《全国高校文科学报文摘》、《中国现代文学研究丛刊》等全文转载和摘要转载.真论文多次获得全国教育总工会、全国高校学报研究会,东北地区高校学报研究会、黑龙江省委宣传部、省新闻出版局、省科委、黑龙江省高校学报研究会等优秀科研论文一等奖.已出版专著、主编、参编书籍20余部。     

中学教师撰写教育科研论文的意义与选题策略

一、中学教师撰写论文的意义很多一线教师都发出过这样的疑问:作为教师,把课上好,让学生满意、家长满意、社会满意不就行了吗,为什么还要撰写教育科研论文呢?有些年轻教师感叹:"我也想写论文,可论文太难写,这可如何是好?"经验老成的教师在随手翻阅期刊时可能会嗤之以鼻:"案例文章编故事,解题文章堆数字。这样的论文谁都能写,只是我不屑去写而已。"那么,教育科研论文究竟是什么?教师是否需要写论文?如果需要,又该如何选题呢?